浅谈网络语言对语文教学的影响

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈网络语言对语文教学的影响 一、引言 中国论文网 /9/view-12795968.htm 如今，在网络交际中，充斥着 “晕沙发 ”“东东I 服了 U”等符 号或称为网络词汇的东西，夹杂着这些 语汇的网络语言甚至走进学生的作文、 日记、班级墙报，常常把学生家长和老 师搞得一头雾水，令家长和老师担心， 甚至不知所措。这一现象对语文教学有 什么影响？语文教学应该如何应对？这 是我们需要思考的问题。 二、讨论范围 这里所指网络语言，是指起源于 网络的一种即时性交流语体，是因互联 网生活而产生的一种语言现象，也可以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 称为“网络流行语 ”；不包括与网络有关 的其他术语，如软件、调制解调器、黑 客、空间、信息高速公路等等；或者说 本文探讨的是狭义的一类网络语言。 三、网络语言对语文教学的影响 （一）网络语言的现状。由于网 络的虚拟性、超时空性，网络语言伴随 网络诞生发展至今，呈现出以下特点： 其核心仍是书面语体；受口语影响痕迹 重；语句简约、随意；图形、符号与语 言交叉使用；语言较为时尚、个性鲜明； 传播速度快、范围广。 （二）对学生认知现代汉语规范 的负面影响。由于网络语言的口语成分 重，加之网络语言的时尚和恣意流行， 使学生可能认为这也是完全通行的语言 形式，从而造成他们对现代汉语规范认 知的失真。这种情况主要有以下方面： 1、过度的求新求奇，催生怪异。 如“老鸟”意指已经上网很熟练的高手； “表”意思为“不要”；“oic！”表示“哦， 我明白了！” 。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 2、混用词类，词序颠倒，另类 搭配。如“严重同情 ”、 “强烈怀疑”、 “狂倒” 等等，形容词用作了副词；如“你百度 了吗”、 “整个容先”等，名词用为动词或 形容词，名词作谓语、带宾语等现象不 一而足。 3、字母、数字当词混用。例如 “3X，早点休息， 88”。 4、随意借用谐音成词。 5、语法上，句子成分和标点符 号随意省略。如“ 买了 30 两条的裤子” 。 （三）对学生语言素质的负面影 响。网络语言的简单化、形象化、直接 化、无规范化倾向，容易使学生养成不 规范运用语言文字的习惯，造成“语言 贫血”；长期使用这种直接切入、排斥 铺垫和描述网络语言，会使他们对语言 的感悟能力和运用能力下降，对于他们 继承和感受中华传统文化艺术在一定程 度上造成意志力障碍。 四、语文教学如何应对网络语言 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 网络语言也是一把双刃剑。一方 面，它漠视规范、简单无序、随意无定、 过度自由、言多无实，可能将我们。带 进黑暗；另一方面，它鲜活有力、简便 实用、自由创新、字情并茂等优势，又 将给汉语发展带来新的活力，语言发展 不能拒绝网络。从语文教学的角度说， 笔者认为应从以下几方面看待网络语言 并采取相应对策。 （一）宽容面对，学习交流。网 络语言是时代的产物，是大众需要和正 在运用的，有网络，就必然有网络语言。 所以，首先要宽容网络语言，宽容使用 网络语言的学生；其次，我们应该去面 对和学习，要调查研究；其三，不必视 为洪水猛兽。有了“ 共同语言 ”，我们才 能更好地和学生交流，对他们进行引导， 使他们既可以用网络语言进行特定的人 际交流，又不至于影响他们对汉语规范 的掌握。对待网络语言的态度和认识问 题解决了，引导学生的问题就解决了一 半。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 （二）充分发挥语文教学的引导 作用。语文教师可以去学习网络语言， 去了解网络语言，这样才能在学生中树 立网络威信，更好的结合语文教学进行 合理引导，帮助他们判别，强调规范， 起到教学的引导作用。具体的讲，可以 依循以下原则，因势利导，使学生把学 习规范的汉语文与网络语言进行比较判 断，增强学生的判断和分辨能力。 1、许可原则。网络语言也是一 种语言实践，语文教学不应当在网络语 言面前胆怯；而应当相信和尊重学生， 许可他们运用和体验网络语言。 2、结合比较原则。教师利用各 种契机把语文教学和网络语言联系起来， 进行比较、分析，引导学生判断，不作 轻率结论，让学生自己扬弃，学会不轻 易盲从；至少，要让学生明白什么是规 范有序的语言，什么是有待实践检验的 语言。 3、利用现行的考试评价系统， 规范学生在日常生活和学习中使用网络 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 语言。 4、及时进行心理指导和疏导。 五、结语 开放、自由的网络环境产生了网 络语言，它有鲜活的成分，又有随意无 序的成分；既是汉语言发展的契机，又 可