浅谈数学课堂中小学生自主学习能力的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈数学课堂中小学生自主学习能 力的培养 （吉林省白城市洮北区明仁小学） 中国论文网 /2/view-12927181.htm 【摘要】自主学习通常是指主动、 自觉、独立的学习。自主学习不仅有利 于学生提高学习成绩，而且是个体终身 学习和毕生发展的基础。在课程论领域， 培养学生的自主学习能力被作为一项重 要的课程目标，自主学习被看成课程实 施的一种重要手段。 【关键词】数学课堂 自主学习 能力 培养 自主学习就是学生在老师的引导 下，自己制定学习计划，自己阅读教材， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 发现问题、分析问题最终解决问题，控 制自己的学习进度和学习活动。小学教 学中，自主学习能力培养十分重要，它 可以增加学生学习的强度，养成积极主 动探索习惯。今天我们走向素质教育， 养成科学学习习惯，把学生培养成主动 探索者，问鼎科学领域，自主学习显得 十分重要。我在小学数学教学中，认真 研究了小学生数学自主学习能力的培养 课题，经过大量课堂实践，对比分析大 量教学案例，优化课堂教学结构，整合 教学资源，取得良好的教学效果，现就 谈谈小学生自主学习能力培养的成功尝 试，供大家分享。 一、怎样进行自主学习。 课堂教学要让学生有实实在在的 智慧感悟，就应该创设活动化、开放性、 参与性强的情境，让学生在自主学习中， 实现对所学知识的再发现、再创造，实 现学生思维的自主放飞。通过自主学习， 激发学生学习兴趣，对概念透彻理解， 对公式熟练运用，开发学生智力，激发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学生创新思维，系统地掌握数学知识， 养成用数学眼光看待事物，用数学方法 改善生活质量。我们教学的最终目标就 是把学生培养为独立开展学习、独立工 作的人才，这种能力就要从小开始，逐 步培养，要实现从“ 学会”到“会学”，从 “要我学”到“我要学”一个实质上转变， 把学习自主权还给学生，从学习奴隶变 成学习主人，这是一个教育理念的革命， 解放学生个性，让他们在科学领域自由 w 翔，这是时代要求。 二、创设课堂情景，激发自主学 习兴趣。 课堂情景就是在上新课时，教师 通过创设与新课内容相关情景，调动学 生视觉、听觉和触觉等感官，驱动学生 内在潜力，激发他们对新课内容迫切学 习的心理，激发他们旺盛的求知欲望， 驱动对新知识探索动机，达到解决数学 问题的目的，通过教学实践我采取了以 下方法： 1.运用多媒体教学，激发学习兴 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 趣。因为多媒体可以让数学内容直观、 形象、立体化地展示在学生面前，学生 很容易从感性的数学素材提炼成数学概 念，推出数学公式，将抽象的数学概念 形象化，降低学生理解难度，例如：在 教学分数的连乘应用题时，可以设计以 下教学环节：a 、看题、读题、审题， 要求学生观看例题中的情景图，获取信 息。b、通过信息画出线段图和写出量 与量之间的等量关系式。c、以等量关 系式为突破口列出算式从而解决问题。 这样一步一步地引导，再加上教师的适 当点拨，利用“ 思考问题 点拨解 答”的形式，使学生始终处于积极的思 维状态，把有限的课堂教学时间充分让 给学生，既掌握了知识，又学会了学习 数学的方法。 2.数学教学中，渗透美学知识。 数学里有很多美学知识，我们设计窗子， 左右对称，窗子给人一种对称美感，如 果我们设计成左右窗大小面积不一样， 看起来窗子不稳，有种倾斜感，学生看 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 到生活的例子，感悟到数学给人美感， 十分渴望学习数学对称图形。 三、让学生形成自主学习的良好 品质。 自主学习能力与意识和其他技能 一样，对学生综合素养的提升具有很大 的促进作用。我们只有立足学生、教材 及新课标，进行全方位整合，找准最佳 切入点，逐步提高学生自主学习能力， 最大限度开发学生的潜能。 1.引导学生养成自主学习的习惯。 学习习惯十分重要，学生学习的状态应 该是自发式、自觉化、程序化、规范化。 一开始学生有畏难情绪，我们要规范学 生的学习，适当降低学习难度，让学生 自主发现问题，运用数学知识解决问题， 从而坚强自己的意志。教师可以适当点 拨，与学生一起研究探索，找到解决问 题的途径和方法。 2.研究数学问题模型，全方位解 读数学关系。学生在解题过程中，只要 把题解出来了，不注重习题思路解析， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 要引导学生寻找解题金钥匙，引导学生 将习题中已知条件和未知数弄清楚，在 分析已知条件的内部以及已知条件和未 知数的内在联系，这样就很容易给学生 讲清思路，突破思维的常规约束，进行 创新思维，长期训练学生就会形成数学 特有的思维模式。对于一个数学问题解 出来，教学还远远没有结束，还要总结 这类问题的常用方法，问题是否还可以 演变，能演变哪些数学问题，问题变了 又如何解答，这个数学问题的结论能否 作为公式定理来运用，这个数学问题考 查了哪些知识点，还有哪些考点没有在 此题中出现，数学教师要引导学生自主 总结，学生自主解决问题的能力自然就 提高了。例如：在教学“ 三角形面积的 计算”一课时，可采取同桌或小组学习 的方式，让学生自己去寻求解决问题的 办法，利用图形纸卡剪、拼、移、想、 说、评，看谁的方法更多、更好、更巧， 使每位学生在活动中直接感知，在操作 中获得知识，在辩论中总结，在互助中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 提高。最后，总结抽象出计算公式：三 角形的面积=底高2，并明确公式中 “底高”求的是什么？为