浅谈音乐教育与学前儿童的全面发展

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈音乐教育与学前儿童的全面发 展 【摘 要】音乐教育是实现学前 儿童全面发展的途径之一。热爱音乐是 儿童的天性，每个儿童都有接受音乐教 育的愿望和权力。本文着重从音乐教育 对学前儿童的身体、语言、认知、情感 和意志、社会性等五个方面的发展进行 论述。 中国论文网 /5/view-5388516.htm 【关键词】音乐教育；学前儿童； 全面发展 音乐教育是培养人的全面发展的 有效途径之一，全面发展的精神实质蕴 含在音乐的内容与形式的美感中。儿童 的发展需要音乐，而音乐可以为儿童提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 供极好的教学材料。在 07 岁的学前 儿童具有较高的可塑性，音乐教育能促 进学前儿童的全面发展。 一、音乐教育与学前儿童身体发 展 学前阶段是人的大脑、身体生长 发育最快的阶段，在此时大脑、身体各 部分获得积极活动的机会越多，就越有 可能使大脑、身体获得充分的发展。 （一）音乐教育与大脑的发展。 人的大脑分为左右两半球，左半球掌管 语言学习、数学理解、概念构成、时间 连续性感受以及分析性思维活动等；右 半球则掌管音乐、图形感知、面孔识别、 空间知觉、距离判断以及综合性思维活 动等。音乐教育以发展形象感知、思维 能力为主的活动领域，对学前儿童大脑 右半球的潜力得到应有的开发，进而影 响到整个大脑工作能力的最优发挥。在 音乐表演活动中，运动及运动感觉中枢 将担任更多的控制、调节工作；在欣赏 和创作活动中，更多的中枢将参与信息 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的收集、加工、输出的过程。对学前儿 童开展丰富的音乐活动和全面的音乐训 练，可以使其他们的大脑各部分神经都 有机会处于积极的活动状态之中，才能 使其大脑各个中枢都获得良好的发展。 （二）音乐教育与身体健康。儿 童参加音乐表演活动和乐器演奏，可锻 炼身体各相应部分的大小肌肉、骨骼和 韧带，提高神经系统反应的速度和协调 能力，增强心肺等器官的耐受力。经常 参加韵律活动可以使儿童获得更加健美 的体形、端正的姿态和良好的身体发育。 唱歌活动也能对发声器官、共鸣器官和 呼吸器官的发育起到一定的促进作用。 此外，音乐活动中的儿童通过音乐调整 情绪，进而调节生理状态，已达到促进 或维护身体健康。 二、音乐教育与学前儿童的语言 发展 学前儿童在大量学习优秀歌曲和 有节奏的诗歌朗诵的过程中，不仅积累 音乐语汇，也扩大词汇的积累，增加对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 文学语言的理解和运用能力。学习唱歌 还能够在喉部形成一种肌肉运动的模式， 对说话能力的改善会有一定的积极影响。 音乐学习和语言学习都是听辨、记忆、 再现声音学习过程。例如，教师在教儿 童歌唱时，正确的咬字、吐字，可以帮 助儿童养成口齿清楚的语言表达习惯。 此外，音乐和语言的节奏、句子、音调、 重音、韵律、情感等因素，对提高学前 儿童的口语表达能力也是有益的。 三、音乐教育与学前儿童的认知 发展 音乐教育是参与者集听觉、视觉、 触觉等为一体运用的学习过程，是一种 特有的、综合的、多形式的、多层次的、 多主体的学习方式，为学前儿童提供了 认知发展的机会。 （一）培养学前儿童的感知能力。 在音乐游戏和舞蹈的活动中，儿童根据 音乐的旋律线使身体各个部位产生不同 位置韵律活动。从个体与个体、组与组 的位置变换，让儿童对空间方位的感知 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 有充分的体会。当儿童听觉器官接受到 音响信号后，大脑神经立刻辨别音色、 音高特征，从而培养儿童的听觉感知能 力。在儿童学习乐器时，能让他们体会 不同的力度、位置接触乐器，听到的音 色、音量、音高截然不同，从而发展其 触觉感知。 （二）促进学前儿童记忆力的发 展。听觉感知、注意制约着记忆表象的 形成，同时听觉的记忆表象有直接影响 到对音乐的感受和理解。音乐具有直观 性，它能刺激人的感官并引起记忆等心 理反应。整齐的节奏、和谐的旋律，不 仅易于上口，并能储存在脑海中，使人 的记忆进一步加深、巩固。同时，教师 在教唱歌曲时采用恰当的教具，用生动 形象的语言和各种形式讲解歌曲的内容， 使儿童理解歌曲的性质，在歌唱时正确 地表达歌曲的感情。 （三）促进学前儿童想象、联想 和思维能力的发展。音乐本身是一种抽 象化、个性化的表现艺术，对音乐的感 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 受和体验没有固定、统一的标准答案， 这恰恰能给儿童提供更广阔的创造空间。 音乐活动离不开想象和联想，是儿童沉 浸于音乐活动之中并获得快乐的重要表 现之一。音乐教育对儿童思维能力的发 展，首先由于直觉行动思维与儿童的实 际行动是直接联想的，儿童在模仿成人 的唱歌或做身体动作的过程中，是边动 作边思考，直至完全学会。其次，音乐 运用旋律、节奏、音色以及速度、力度 等变化要素来展现音乐形象、表达思维 情绪，它能刺激作用于儿童的大脑，使 右脑中棘突触数增加，从而使儿童形象 思维能力，特别是想象和创造性思维得 到开发。 四、音乐教育与学前儿童情感、 意志的发展 教育者在音乐活动中有意识地对 学前儿童进行积极的情感教育，将培养 学前儿童的意志品质成为自觉的行动。 （一）培养学前儿童的情感发展。 音乐是通过旋律、音响等手段来表现人 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 类最为细腻的心理活动和感情波动的艺 术。音乐艺术的最大特点在于以情动人， 以情感人。学前期的儿童正处在于个人 情感由低级向高级逐步发展的重要阶段。 随着儿童社会交往活动日益扩大，情感 体验的日趋丰富及分化的逐渐细腻，富 有情感性的音乐活动已逐渐成为能促进 儿童情感发展的有效手段之一。一首好 的音乐作品，一次成功的音乐活动，都 能使儿童产生对音乐的情感共鸣，培养 和激发起儿童良好的音乐情绪情感。 （二）培养学前儿童的意志发展。 音乐教育是有目的、有计划地实践活动， 无论是学习唱歌还是器乐演奏，都需要 有一定的音乐技能的学习。对于幼小儿 童，特别是初学音乐的儿童来说，没有 坚持不懈的刻苦精神和克服困难的勇气、 意志，是无法达到一定目标的。因而， 通过音乐教育能够培养和发展儿童基本 的意志品质，从而使作为意向活动范畴 的非智力因素得以更好地养成。 五、音乐教育与学前儿童的社会 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 性发展 学前儿童的社会性不仅是社会发 展的需要，也是儿童自身发展的需要。 （一）培养学前儿童交往与合作 能力。音乐的重要功能之一，就是提供 人际交往的机会，满足人的交往需求。 人们可以通过音乐彼此沟通，进而建立 感情上的和谐关系。音乐教育活动能够 为儿童提供大量的人际交往和合作交流 的机会，如尊重人和被人尊重，领导人 和服从领导，与人合作和与人共享等， 从而培养儿童的交往技能和合作能力。 同时在积极的音乐交往活动中，学前儿 童与人交往的需要和信心也得到了不断 地加强。 （二）培养学前儿童纪律性和责 任感。音乐活动是一种有秩序的社会活 动，它要求参与者学会按照一定的规则 来活动，同时也要求参与者明确认识并 自觉担负起一定的社会责任。在学前儿 童教育的集体音乐教育活动中，这些要 求被进一步明确为：学会遵守音乐活动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 的常规；初步养成对作品负责，对观众 负责，对乐器、道具和其他有关设备负 责，对活动场地负责的基本观念和行为 习惯。从而培养了学前儿童的将来进入 有秩序的社会交往活动所具备的纪律性 和责任