浅谈非智力因素在初中数学课堂教学中的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈非智力因素在初中数学课堂教 学中的培养 【内容摘要】在初中数学的教学 中，很多的教师会注重挖掘学生的智力 因素，而忽略了学生非智力因素的培养。 新课程改革中， 踔惺 学教学中学 生的非智力因素的开发提出了进一步的 要求。有关的研究表明，一部分初中学 生的数学学习成绩不理想，不是学生智 力方面的问题，而是一些非智力因素导 致的。一个人接受新生事物的能力不仅 仅与智力因素决定，还和非智力因素息 息相关。 中国论文网 /9/view-12937424.htm 【关键词】初中数学 非智力因 素 课堂教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 初中阶段是小学到高中的一个过 渡，这个阶段是培养和完善学生的情感、 爱好和个性的重要时期，也是培养学生 的非智力因素的一个关键阶段。在初中 阶段的学科中，数学是一门重要的基础 学科，在培养学生的创新思维能力、逻 辑思维以及思想品质方面发挥着重要作 用。本文结合最近这些年在初中数学教 学中的心得体会，就如何在数学教学中 培养学生非智力因素浅谈一下我的观点。 一、加强与学生的情感沟通，培 养学生的非智力因素 数学教学的过程是教师与学生之 间的信息的传递活动，是师生之间情感 交流的方式。大量的事实证明在初中数 学教学过程中，情感对学生脑力的开发 起着关键性的作用。在教学过程中，有 的教师的业务水平很高，对教学也认真 负责，但是最终的班级数学成绩并不理 想，有一部分学生还有厌学情绪。将智 力因素视为学生成绩提高的唯一因素， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 觉得自己在课堂上滔滔不绝地讲，考虑 到了每个可能出现的知识点，让学生做 了很多的练习，以为这样只要自己不停 地讲，学生自然会记住。但是殊不知， 这样的教学，学生完全处于被动的状态， 只是机械地去听教师讲。没有调动学生 的非智力因素，学生的学习动力和积极 性完全没有被调动起来。这也完全没有 给学生独立思考的时间和空间，学生没 有自主探索和创新的意识。长期以来必 然会影响学生的学习成绩。 而一个优秀的初中数学教师，除 了要有高水平的业务能力，更重要的是 还要有科学高效的教学方法，和学生建 立起融洽和谐的师生关系。在生活和课 堂上关心、尊重学生，对于学生的进步 要进行鼓励和肯定，激发学生的学习兴 趣，引导其不断进行探索。 二、利用科学的教学方法，培养 学生的非智力因素 在初中数学的课堂上，教师的一 举一动都会影响学生，教师要以身作则， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 用自己的言传身教去引导学生，让他们 试着去明白人生的一些道理。教师要避 免在课堂上总是强调学习的态度和方法， 而不去利用科学的教学方法引导学生去 改正。真正智慧的教师会深度钻研教材， 提高自身的学科素养，形成独特的教学 方法，以自己的教学魅力提高学生的学 习积极性，让学生逐渐掌握科学的学习 方法。在教学中，以培养学生的非智力 因素为出发点，在教学中巧妙设置疑问， 对于学生的点滴创新加以充分的肯定和 鼓励。要善于抓住学生的学习热情和注 意力，在其情绪高涨的时候去讲授那些 难以理解的知识点。另外，教课要具有 一定的启发性和诱导性，能够深入浅出， 引导学生跟着教师的思维，逐步递进， 深入思考。在教学中，要不断对以往只 是进行加深记忆，变换一些条件，从而 让学生能够在原有的基础层次上有所改 进和提高。 三、在培养学生的非智力因素的 过程中，应注意一些问题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 在现在的教学模式中，仍然存在 的传统教学的思想，只注重学生智力因 素的开发，而忽略了非智力因素。一些 教师在教学中，以学生是否守纪律、分 数的高低、班级名次的前后来衡量学生 的学习能力，激发学生的学习动机。这 样很容易导致一些学生自暴自弃，丧失 学习的兴趣，品德、兴趣、意志力的培 养就更无从谈起了。所以，在教学过程 中培养学生的非智力因素应该注意以下 几点： 首先，要具有正确的方向。班级 上的每一个学生的基本情况都不相同， 个性和潜质也是各异。但是教师教学的 培养目标是一致的帮助学生成人、 成才。教师要善于观察学生，去发掘每 个学生身上的闪光点，设计恰当的教学 育人方法。要抓住正确的时机引导学生， 将学生的学习和成为一个国家和社会需 要的人联系起来，培养学生正确的人生 观。只有如此，学生才能够正确认识自 己的学习目标，掌握科学的学习方法， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 不断进行探索和创新，在学习实践中培 养一种锲而不舍的人生精神。 其次，要注重吸引性。教师要试 着去了解学生的实际生活，体会他们的 喜怒哀乐，在心理上和学生产生共鸣， 用自己的真心去打动学生。用自己的教 学风格去吸引学生，从而产生积极的教 学效应。 再者，教师要具有一定的示范作 用。正所谓言传身教，教师的每一个行 为可能都会影响学生，所以教师要起到 一定的示范作用。教师的言行对学生最 具有说服力。教师要不断提升自身的素 质，做一个有风度和人格魅力的人，踏 实做人，认真做学问。 综上所述，在初中数学的教学过 程中，教师要转变教学态度，更新教学 理念，在教