我爱这土地--说课课件

我爱这土地 说课 尊敬的各位专家、老师们： 大家好！ 今天我说课的题目是 我爱这土地 。下面从五个方面来对本课的设计进行汇 报。 第一部分、教材内容： 我爱这土地 是 高教出版社出版 的 语文教材 基础模块下册 第十七课 现代诗二首 中的第一首。 这首诗是现代诗歌史上广泛传诵的抒 情名篇，以一只鸟的形象作比，形象地抒 发了诗人对祖国深沉的爱和为国献身的精 神。 在我国 周边局势 日趋错综复杂 的 今天，学习这首诗歌尤其具有现实意义。 结合 本单元的教学要求 和 本课特点， 并依据学 生学习基础，我确定 本课的 教学目标 为： 1、知识目标：有感情、有节奏地朗读诗歌，体会 诗的感情基调；准确理解本诗主要意象的象征意义。 2、德育目标：体会诗人对祖国的挚爱之情和献身 精神，培养学生的爱国主义情怀。 3、能力目标：进行拓展写作能力训练，仿写、创 作诗歌，培养学生创新能力。 教学重点： 1、理解本诗主要意象的象征意义。 2、体会诗人对祖国的挚爱之情和献身 精神，培养学生的爱国主义情怀。 教学难点： 拓展写作能力训练。 第二部分、教学策略： 1、教法上，采用诵读法、竞赛法，来激发 兴趣，整体感悟； 采用自主学习法、探究法和 讨论法，赏析诗歌意象的象征含义。 3、学法上，把学习的主动权还给学生，采 取 “自主、合作、探究 ”的学习方式来鉴赏诗歌， 具体的学法是朗读法、讨论法和勾画圈点法。 3、充分运用现代化教学手段，用一幅幅具 有强烈视觉冲击力的画面和精短的视频，帮助学 生理解诗歌的意境和情感。 第三部分、教学过程： （共有六个环节） （一）第一环节： 创设情境，导入新课。 温故知新 复习背诵余光中的复习背诵余光中的 乡愁乡愁 “台湾问题让我辗转难眠。 台湾是我的乡愁， 是最大的国殇 ” “ 为什么我的眼里常 含泪水 ? 因为我对这土地爱得 深沉 ” 温家宝用温家宝总理的深情讲话片段用温家宝总理的深情讲话片段 巧妙引出本课题目。巧妙引出本课题目。 我爱这土地 艾青 板书设计 （二）第二环节： 展示自主学习成果，介 绍作者和背景。 课前布置学生从网上搜集相关 资料，课上让学生代表来介绍艾青 的简历及诗歌的创作背景。同时用 多媒体展示的诗人形象和抗战时期 的悲壮画面，进行诗歌赏读前情绪 的酝酿。 （三）第三环节： 诵读文本，整体感知。 运用诵读法教学： 首先指名学生朗读 、学生互评， 然后 教师 做 朗诵方法的 指 导并配乐范读，两小组竞赛齐读，整体感悟 诗歌的情感。 （四）第四环节： 解读文本，掌握重点，突破难点 重点理解各个意象的象征含义， 进而 领悟 诗人抒发的 爱国情感 及 诗歌的写作 特色。 1、首先赏析第一节： 讲清楚什么是 意象 。 齐读诗歌，找出这首诗 写了哪些意象。 然后重点研读，学生合作研讨各个意象及其象 征含义。教师进行知识点拨，讲清楚什么是象征， 恰当运用 象征手法 的表达效果。 2、然后赏析第二节： 思考讨论：第二节中的两句诗，还是采用象征 手法吗？这 “泪水 ”融入了怎样深沉的情感？ 讨论 明确，第二节，是用 直抒胸臆 的方式 来抒发对祖国 的挚爱深情。 这一环节的讨论题 是整节课的重点和难点 ，教师参与到学生讨论 中去，适时点拨。 在每一个意象讨论 的时候，用多媒体打出 对应的形象真切、感人 至深的图片，帮助学生 快速准确把握每一个意 象的象征内涵。 “这 永远汹涌着 我们 的悲愤的 河流 ” “这 无止息地 吹刮着的激怒的 风 ” 大刀向敌人们的头上砍去！ “和那来自林间 的 无比温柔的 黎明 ” 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉 我爱这土地 艾青 象 意 爱国献身 鸟 诗人 土地 祖国 河流 愤怒 象征手法 风 反抗 黎明 胜利 我 爱得深沉 直抒胸臆 板书设计 （五）第五环节： 进行能力拓展训练，仿写并创作新诗 。 仿写练习 首先播放 名为 “美丽中国 ”的 精彩的 视频短片（时长 1分钟），创设情境引导。 仿写练习 美丽中国 今天，艾青描写 的这只鸟，就像凤凰 浴火重生一样，一飞 冲天。 我爱这土地 因为她富饶美丽 我爱这土地 因为她繁荣昌盛 我爱这土地 因为她强大无比 n 那么，现在 就请 同学们 在原诗 基础上 改动每行诗中加标记的词语， 改编成一首新诗，来歌唱繁荣昌盛的 新中国。 我爱这土地（原诗） 假如 我是一只鸟， 我也应该 用 嘶哑 的喉咙 歌唱： （圆润、婉转、嘹亮） 这被 暴风雨 所 打击 着的 土地， （和风细雨；浸润） 这永远汹涌着 我们的 悲愤 的 河流 （欢畅、喜悦） 这无止息地 吹刮 着的 激怒 的风， （吹拂；和煦） 和那来自林间的无比温柔的 黎明 （霞光、朝阳） 然后 我 死 了， （醉、笑） 连羽毛 也 腐烂 在 土地里面 （闪亮、闪耀；阳光下面） 为什么 我的眼里 常含 泪水 ？ （微笑，幸福） 因为 我对这土地 爱得深沉 仿写练习 学生合作探讨，逐行改编。没有固定 答案，只要思路正确、意思贴近就给以热 情的肯定和鼓励，培养保护学生的创作热 情。 大致改编成为下面一首新诗： 仿写练习 n 我爱这土地 n 假如 我是一只鸟， n 我也应该 用 婉转 的喉咙 歌唱： n 这被 春风细雨 所 浸润 着的 土地， n 这永远汹涌着 我们的 欢畅 的 河流 n 这无止息地吹 拂 着的 和煦 的 风， n 和那来自林间的 无比温柔的 霞光 n 然后 我 醉 了， n 连羽毛 也 闪耀 在 阳光下面 。 n 为什么 我的眼里 常含 微笑 ？ n 因为 我对这土地 爱得深沉 仿写练习 2 、稍加改动 就仿写完成了一首崭新 的诗篇，同学们受到极大鼓舞，提振起了 写诗的信心和热情。 于是趁热打铁一鼓作气，引导学生创 作完全属于自己原创的诗歌，来歌唱我们 的家乡、歌唱我们的学校。 创作练习 教师 首先进行 诗歌创作方法的指导， 然后 展示自己 课前创作的 歌唱我们学校 的下水诗歌作品，进行示范引路。 创作练习 我爱这青春的校园 （第一首） n 像红烛点亮飞扬的青春，用真情播撒智慧的火种。 n 硬骨铁肩担道义，沐雨栉风铸师魂。 n 青春写满骄傲，脸上绽放笑容。 n 让我们热情歌唱，职教的浩荡春风！ n 大城山下陡河清清，展翅飞翔啊矫健的雄鹰！ n 负重奋进执着创新，开创伟业阔步前行。 n 融入曹妃甸，春潮波浪涌。 n 让我们热情歌唱，学校的锦绣前程！ 教师下水 大城山下，碧波荡漾，大城山下，碧波荡漾， 青春的校园，惠风和畅。青春的校园，惠风和畅。 红烛点亮红烛点亮 飞扬的青春，飞扬的青春， 缤纷的桃李缤纷的桃李 点缀职教的辉煌。点缀职教的辉煌。 立德尚能，技压群芳，立德尚能，技压群芳， 善学笃行，妙手著华章。善学笃行，妙手著华章。 矫健的雄鹰在蓝天展翅翱翔，矫健的雄鹰在蓝天展翅翱翔， 我们手拉着手，我们手拉着手， 追逐美丽的梦想。追逐美丽的梦想。 负重奋进，负重奋进， 用双手托起用双手托起 明天的太阳，明天的太阳， 铁肩担道义，铁肩担道义， 我们是祖国的栋梁。我们是祖国的栋梁。 执着创新，执着创新， 在滚滚的春潮里在滚滚的春潮里 劈波斩浪劈波斩浪 让我们荡起双桨让我们荡起双桨 扬帆起航扬帆起航 。 曹妃甸的热土上，曹妃甸的热土上， 飞出金凤凰。飞出金凤凰。 教师下水 我爱这青春的校园我爱这青春的校园 （第二首（第二首 ） （六）第六环节：布置作业 完成课后作业第一题、第三题、第五 题 运用象征的手法，完成一篇歌唱我们 的家乡或我们的学校的诗歌。 第四部分、板书设计 用工整美观的粉笔字，将授课 内容要点、结构布局、艺术手段， 清晰直观地传递给学生，便于学生 理解和记忆。 我爱这土地 艾青 象 意 爱国献身 鸟 诗人 土地 祖国 河流 愤怒 象征手法 风 反抗 黎明 胜利 我 爱得深沉 直抒胸臆 板书设计 教学反思教学反思 教学反思教学反思 第五部分：教学反思 教学反思教学反思 1、适应诗歌体裁的特点，注重诵读方 法的指导和训练，培养了学生的朗读能力 。 2、尊重 学生个体的 独特 阅读体验， 鼓励学生 大胆想象、自由发言， 保护培育 学生 语文学习的 兴趣和信心。 教学反思 3、充分运用现代化教学手段，用一幅 幅具有强烈视觉冲击力的画面和精短视频 片段，帮助学生理解诗歌的意境和情感。 4、进行能力拓展练习，使同学们品尝 了仿写甚至创作诗歌的乐趣。打铁还需自 身硬，教师提