略谈小学三年级语文课堂中“情景教学”的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 略谈小学三年级语文课堂中“情景教 学”的应用 【摘 要】随着课程教育改革进 程的加快，对教育教学质量提出更高的 要求。以小学三年级语文课堂教学为例， 在长期的教学实践中，教师过于重视向 小学生传输语文基础知识内容，忽视对 小学生语文综合素养的培养，在一定程 度上阻碍小学语文教育的发展。近年来， 情景教学模式逐渐在小学语文课堂中有 应用，大大提高语文教学效果，但有的 教师在应用过程中存在一定的问题，难 以充分发挥情景教学的优势。因此，本 文主要从小学三年级语文课堂中对情景 教学模式的应用现状视角出发，分析其 应用问题，并提出有效应用的策略。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /3/view-13035040.htm 【关键词】三年级语文课堂；情 景教学；应用 处于小学三年级教学阶段的学生， 在一、二年级的学习基础上，已经有一 定的语文基础和知识储备，所以，教师 在语文教学中，既要重视传输语文基础 知识，又要注重培养和提高小学生的语 文综合能力。在素质教育理念下，对教 育质量有更高的要求，促使小学语文教 师积极寻求新的教学方式，情景教学模 式下，要求教师为学生制造良好的情景， 在增强学生情感体验的基础上，引导学 生更为深入的参与到学习中。然而，许 多教师在应用情景教学方式时存在误区。 对此，作为教育工作者，有必要结合工 作实践而提出有效应用情景教学模式的 具体策略。 一、情景教学应用于小学三年级 语文课堂的重要性 处于三年级的小学生，具有活泼 好动的特点，其更希望在宽松的环境中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学习。情景教学模式在语文课堂教学中 的应用，具有重要的价值。首先，在情 景教学中，课堂教学氛围更加轻松愉悦， 而小学生也能够卸下思想包袱，积极主 动的参与到语文课堂学习中，基于主动 性的学习效果更佳。其次，应用情景教 学，能够激发学生的学习热情，同时也 能促进小学生保持活跃的思维，推动语 文课堂教学的深入。最后，情景教学应 用中，小学生的个性特点得以释放，而 教师也能激发学生的想象力与创造力， 对挖掘小学生潜能奠定基础条件。 二、小学三年级语文课堂中情景 教学的应用现状 在小学三年级的语文课堂教学实 践中，许多教师能够积极应用情景教学 模式，取得良好的教学成绩，但也存在 问题。首先，课堂情景创设与学生生活 实际相脱节，增加学生的理解难度；其 次，情景创设过程中，其环境氛围未能 得到充分的营造，降低情景教学的效果； 最后，情景教学中，教师过度干预，不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 能真正意义上为小学生提供自由的学习 空间，其主体性不突出。此外，有的教 师对情景教学的认识能力不足，导致其 在三年级语文课堂教学实践中，未能应 用情景教学的方式。 三、小学三年级语文课堂中有效 应用情景教学的策略 （1）联系学生生活实际而创设 情景。教师在应用情景教学时，应注重 联系学生的生活实际，不仅有利于对真 实情景的创设，而且可以增强小学生的 情感体验，加深其对教学知识热莸睦 斫庥肴现。如，学习 秋天的雨时， 教师为学生创设如下情景：首先，引导 学生回想，秋天的雨有什么特征，带给 自己的感受是什么？教师话音刚落，学 生纷纷参与到话题讨论中。在学生讨论 完毕，教师引出正题，带领学生共同走 进课文，感受作者笔下的“秋雨” 的样子 及感受。其次，在教学活动之后，鼓励 学生将文章中的好词好句进行收录，并 模仿本文的写作方法而描绘“春雨” 。如 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 此，在联系学生生活实际的基础上，既 能激发学生的学习积极性，而且也可以 培养和提高学生的知识运用能力3。 （2）利用多媒体工具而展示情景。应 用情景教学模式时，教师积极利用多媒 体等教学工具是必要的，有助于增强学 生对教学知识内容的感知。例如，学习 美丽的小兴安岭时，受地域因素的 影响，多数学生对小兴安岭的了解少之 又少，所以，教师可借助多媒体，为学 生展示关于小兴安岭的图片、宣传片等 视频资源，在结合语文教材中文字描述， 不仅能加深小学生对小兴安岭美丽景色 的印象，而且还可激发其热爱之情。基 于此，语文课堂教学也会变得十分轻松。 （3）根据小学生实际特点而创设情景。 小学三年级语文课堂教学中，教师要应 用情景教学模式，应根据小学生的身心 发展实际特点而创设情景。对于该学龄 阶段的小学生而言，其自制能力较差， 难以实现自主学习，通常为被动接受知 识的状态。所以，教师在教学活动中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 应结合小学生心理特点而融入情景教学 内容于课堂教学中。首先，创设情景从 小学生感兴趣的问题入手。联系课堂教 学内容与学生的兴趣爱好，逐渐设置良 好的情景，进而引出教学话题。如此， 可以使小学生保持精神饱满的状态，对 后续教学活动有利。其次，教师在创设 教学情景时，应积极打破常规教学模式 的束缚，给予小学生以新鲜感，在吸引 学生注意力的基础上，推动教学活动深 入。 （4）情景教学中充分发挥学生的主 体作用。素质教育理念下，提倡教育教 学活动应充分发挥小学生的主体地位和 作用。所以，三年级语文课堂的情景教 学中，教师也应以发挥学生主体性为立 足点，为学生提供充足的发展空间。例 如，三年级语文教材中，有诸多故事性 极强的文本内容，教师可以鼓励学生自 由组成小组，编排短剧，并在班级进行 表演。总之，三年级语文课堂教学中， 教师要有效应用情景教学，必须以发挥 学生主体地位为基础，促使小学生释放 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 天性，增强学习效果。 （5）创设朗读情 景。在长期的语文教学实践中，许多教 师忽视培养和提高小学生的朗读能力。 有研究表明，学生在有感情的朗读过程 中，能够增强对文章内容及内涵的理解， 对提高阅读能力有利。由此可见，小学 三年级语文课堂中，教师应借助情景教 学的机会，积极为学生创设朗读的情景， 以组织学生进行文章朗读，从中升华情 感与获得深刻体会。首先，教师鼓励学 生自己大声的朗读文章，在此起彼伏的 读书声中，每个学生都不甘示弱，全身 心的投入到朗读练习中，这也是小学生 从文本内容中获得情感的重要途径。其 次，在学生熟悉文本内容后，教师引导 学生分角色的朗读课文。基于此，不仅 促进学生之间的有效沟通和交流，而且 也能够提升学生在朗读过程中的情感体 验。 小学三年级，是学生成长的关键 时期，对其知识储备能力及运用能力有 较高的要求，所以，教师应给予小学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 以锻炼的机会，在促进小学生智力发育 的基础上，提高其语文综合素养水平。 基于情景教学模式，教师可以为小学生 创设有利的情景，增强学生的情感体验， 同时也推动三年级语文课堂教学活动的 深入。对于有的教师