让学生重拾自信

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 让学生重拾自信 在计算机教学中，不少教师认为 现在的中职学生素质越来越差；而学生 则认为计算机是难学的学科，未学就有 畏难情绪；如何解决教与学之间的矛盾， 如何在有限的时间里达到我们所要的教 学效果，让教师教得轻松，学生学得灵 活？发明家爱迪生说过：“自信就是成 功的第一秘诀” 。究其原因是现在的中 职生经过多年的差生生涯后丧失了自信， 从而自我放弃。只有把“ 生本 ”教育模式 融入计算机教学中，以“ 一切为了学生、 高度尊重学生、全面依靠学生”为宗旨， 让学生充分发挥自己的潜力，才能让学 生重拾自信，生动活泼地学习计算机技 术。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /9/view-12914130.htm 生本教育是指以“ 学生为本 ”的教 育体系，它是针对旧的以教师为本的教 育w 系的弊端而提出来的。它彻底打 破了以往的教师讲、学生听为主的教学 模式，是完全依靠学生、高度重视学生， 并能充分体现学生自主性和充分调动学 生积极性的，能充分保持学生天性的新 颖课堂模式。这样一个全新的教学思想、 教学理念、教学模式，更适合我们现代 教育的需要，更适应现代社会发展的需 求。 在“生本 ”教育中如何培养学生的 自信心呢？ 一、让学生在计算机“生本” 教育 模式中完成目标，产生自信 “生本 ”教学的模式就是要学生 “先做后学，先会后学，先学后教” ，达 到 “不教而教” 的目标。但中职的学生 比普通高中的学生素质低，学习困难已 经成为一种事实。 “冰冻三尺非一日之寒 ” ，他们都是已经有九年学习经历的学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 了，学习对于他们来说不是快乐，而是 一种无奈，有时甚至是痛苦的经历。有 不少是想学好的，但是本身的素质不好， 或者自控力差，又或者是家庭的原因， 让他们学习追不上同龄人，或者现有的 考试制度，让他们讨厌、害怕学习。如 何树立学习目标，让他们心中重建学习 的自信心，这是进行“ 生本 ”教学的第一 步，也是要学好计算机的最重要的一步。 首先，老师和学生一起制定学习 这门课的明确目标。让他们知道这门课 程学完后，可以实现什么梦想，从而 “诱惑”他们为了自己的梦想而努力奋斗。 在教学中，让学生看同龄人学完这门课 程后所能完成的作品或者项目。例如在 教网页时，先让学生看“ 全国中小学生 电脑制作活动” 的网页作品；在教 VF 前， 先让他们看网上别人的 VF 的毕业设计； 在教 POWERPOINT 时先让学生欣赏成 功的演示文稿作品这些作品不但是 电脑技术知识的体验，也是美的体验， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 不少还是精品，他们在羡慕和惊叹中明 白这是一门什么课程，有什么作用，有 什么重要性。并通过一边欣赏一边引导， 告诉他们，这些作品都是同龄人在老师 的指导下做出来的，只要大家认真学， 同样也可以做出来，甚至可以做得更好。 在教学中，老师可以把这个远大 的目标，分为多个小目标。引导学生知 道每完成一个小目标，就向远大的目标 靠近一步。每一个远大的目标，就是这 样一步一步实现的。当然每一个小目标 都要总结归纳，测试，展示给每一个学 生看，哪些同学完成得出色，哪些未达 到，还要努力。让他们找出差距，互相 学习，互相帮助，共同进步。目标明确 了，学生学习就不再盲目，目标实现了， 学生便开始有了自信。因此教师为学生 确立目标是计算机课程进行生本教学的 第一步，非常重要，也很有必要。 二、让学生在计算机“生本” 教育 的不同模式中培养自信 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 开始时学生可能对“生本” 教学的 模式不习惯，在教学中，我们可以根据 学生的实际情况，采用以下两种“生本” 教学模式。 第一种：“ 实践式”生本教学模式 学生口号：我们自信源自努 力做足一百分！ 生本模式：探讨示范实操 排错强化。 老师是课堂的组织者、指导者和 主持人，可以先设置好前置作业，让学 生先学先做。 第一步：布置任务，学生自学。 让学生自己找资料、看视频、请教高手、 互相研究、探讨，进行小组内的研究。 例如：学习计算机基础时可以先让学生 看一级考证模拟试题中的视频教学，学 习办公软件时，可先让学生上网查相关 的资料总之，让学生各施其法，各 自探讨，学有所得。 第二步：理论讲解，学生示范。 在小组研究的基础上，开展小组展示， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 要求小组派代表展示小组的研究成果， 边示范边讲述每一步操作所涉及到的知 识点（老师要注意引导学生人人都要当 代表展示本组成果） 。其他同学则向展 示的小组提出质疑，让展示的小组解答。 这一步使同学之间进行互相质疑，最后 达到理解并能正确操作，真正成为课堂 的主人。这时，教师有必要在适当时候 进行点评，引导，做好导演的工作。例 如：在学习“ 上网下载与收发邮件 ”的知 识时，学生查资料都知道不同的邮箱地 址用半角的逗号、分号来分隔，但是做 题的时候却用“ 和” 或空格来做分隔，这 时教师就一定要引导学生自己找出错的 原因，从而让学生深刻地掌握这些知识。 学生实践所得的知识是最扎实的，比老 师直接对学生讲解千万次要强得多。 第三步：每个同学上机实操。将 原先未完全弄清楚的内容，通过相应的 不同的习题或实操，进一步加深理解， 这种方法实现了交互式学习，让学生对 所学的内容加深理解。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 第四步：评分排查，再做再评， 满分通关。让学生通过当前题的评分， 或者实操的结果检查自己的知识是否真 正掌握，对不达标的或失分的要求根据 给出的提示，找出原因，返回对所做的 进行修改，不能修改的要重新再做。要 求学生对教师给出的所有相应类型的题 都正确完成，在评分中都能拿到满分， 才开始后面的学习。 第五步：强化练习，百变不惊。 把同一个知识点的不同题型，让学生一 题题满分过关。不能得满分的，同样找 出原因，可以请同学帮忙。同一个小组， 同一条心，只有全组全部同学都完成， 这个小组才算完成任务。 第二种：“ 作品” 生本教学模式 口号：生本乐趣，精彩无限！ 生本模式：作品欣赏海选素材 创作开始演示点评创作继续精 彩无限。 第一步：作品展览。在要求学生 做作品前（如电子手抄报、标志设计、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 广告设计、动漫人物设计） ，可以 先让学生看一看其他人的作品，让他们 去点评一下各个作品的成功之处，所采 用的技术以及各个作品的不足之处。 第二步：海选素材。让学生各自根据自 己的情况查资料找素材。可以到图书馆 查阅、上网查找，或者用数码相机自己 拍摄等，总之八仙过海，各显神通。然 后各个小组的小组长把组员找到的资料 放到小组的文件夹中，而小组的文件夹 又放到班级同一个共享文件夹中，全班 共享。这样一来，一个小组找到 20 个 素材，十个小组集起来就有 200 多个， 真正集腋成裘，让大家惊喜不断。 第三步：学生作品创作开始 各自设计。由于机房是一人一机，所以 要求每一个学生都要交作品，都要进行 作品的创作。这个时候，由于学生刚欣 赏完别人的作品，于是个个雄心勃勃， 每个人都对着电脑想做出最好的作品， 学生的积极性也特别高涨。 第四步：学生演示、点评。当学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 生完成两节课作品制作时，教师可以挑 出不同类型的作品让学生们自己点评， 教师从旁引导。必要时让好的学生演示 讲解自己作品最得意的地方的创作过程， 点评更能突出重点与难点，其他学生也 可对别人的作品挑挑骨头。 第五步：学生作品继续创作 互学互助。这个时候，大家可以互相研 究、探索，互学互教。例如在设计手抄 报时，只要一个学生会设水印效果，不 用多久，全班都会用。这个时候，教师 可以利用电子教室，不断把特别的、出 色的作品用大屏幕显示在全班同学的面 前。这个时候，学生的学习气氛肯定很 浓，电脑室里也立时出现不少现成的小 老师。 第六步：作品完成精彩无限。 最后，各个同学把自己的作品都展示出 来，各有特色，各具风格，精彩无限。 当一个同学上台展示作品时，其他同学 在台下评分，教师也进行评分，同学的 评分占作品成绩的七成，教师的评分占 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 三成。 上面的两种计算机“生本” 教育模 式，促进了学生的个体和谐发展，注重 了学习兴趣的培养、情感的激发、自身 的感悟。它着眼于学生潜能的唤醒、开 发与提升，促进了学生的自主发展，促 进学生认知、情感、态度与技能等方面 的和谐发展。它关注到学生的生活世界 和学生的独特需要，从学生实际出发设 计问题情境，使学生自发提出所要探究 的问题，从而促进学生创新意识和探究 能力的培养，以达到学生有特色的发展。 它关注到学生的终身学习的愿望和能力 的形成，培养了学生学习的自信心，做 人的自信心，促进学生的可持续发展。 三、让学生在计算机“生本” 教育 模式的探索中建立自信 生本教育是让学生根据教师的前 置作业进行“ 先学”“先做”。当然，这个 前置作业既有一定的难度又能使学生做 到。在生本教学的开始，当学生遇到困 难时，教师要引导学生如何解决。计算 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 机是一门发展很快的科学。就算在W 校学好了计算机，将来也不可能一劳永 逸，老师也不可能永远在身边终身指导。 因此，要使学生明确要适应社会变化和 需要，知识就要不断更新。这只靠个人 的力量是不行的，一个人能够成功，就 看他能不能站在巨人的肩膀上。哪里才 是巨人的肩膀呢？书是一个巨人，从中 可以得到新技术，同学、教师又是一个 巨人，从中可以互相研究探讨、解惑， 而更大的巨人却是互联网。互联网上容 纳了更新的科技，容纳了更多的经验教 训，在网上有不少教学的网站，使人很 容易从这个巨人基础上发展自己。因此， 在教学中应鼓励学生通过书本、同学、 教师、网络等各种渠道学会自学课程， 甚至走到社会上学会课外的新技术。例 如讲到计算机硬件时，就有不少学生走 到电脑城拿了许多电脑硬件的资料及报 价单，让课堂生动而充实。引导学生在 “先学”“先做” 时遇到困难不要闭关自守， 要和小组成员一起沟通、一起想办法、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 分工合作，要学会借助外界的力量，学 会找巨人的肩膀站起来，才能容易走向 成功。这样，学生在计算机“生本” 教育 模式的探索过程中，见多识广了，自信 确立了。 四、让学生在计算机生本教育模 式的“先学”中得到赏识，重拾自信 计算机发展史并不长，计算机的 发展史都是年青人实现梦想的历史。从 第一台计算机的诞生到当今比尔盖茨 的微软世界，世人不得不承认计算机的 世界是属于年青一代的；而且它的进步， 让所有人感到计算机永远在发展中，永 远是年青的。每个计算机教育工作者都 有一个梦想，希望自己的学生能在未来 的电脑世界中“ 独领风骚，指点江山 ”。 如果老师只要求学生学好书本知识，只 要听话就可以了，只要学会背书，教出 来的学生也许在校成绩优秀，但经不起 时代的洗礼。这样的教学，学生也会觉 得很累，没有新意。老师从一开始就要 教育学生秀出自己的风采，不要迷信书 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 本，不要崇拜教师，要相信真理，要相 信自己，要敢于超越前人。在“生本” 教 育的课堂，每教一本书，学生就会在 “先学中”发现书中的不少错误与不足。 例如，有的学生在人民邮电出版社的 Visual foxoro 实用培训教程中就能 找出二十多处错误我们可以对能找 出书中错误、不足的给予适当的奖励。 同时也鼓励学生善意指出同学发言的错 误。在这个过程中，使学生明白出书者 虽然都是我国计算机领域的佼佼者，但 都能被他们发现错误，只要他们努力， 同样可以做得更出色。在教师的赞扬中， 在生本的课堂上，学生在探究的同时体 现了自我价值，自信心油然而生，学习 就有了新的动力。 五、让学生在计算机“生本” 教育 模式的“兵教兵 ”中树立自信心 在计算机生本教学中，学生多数 是分组学习。可以让小组里的部分同学 先学会，先学会的辅导其他的同学。这 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 样一来，能力好的学生不至于早早完成 教师的任务，无所事事去玩游戏和讲话， 能力差的学生也不会由于学不来，整天 围着教师团团转，让上机的纪律乱成一 团，无法控制。能力好的，引导他们为 了小组的集体成功做小组的小老师，实 践中可见小老师们在教的过程中自信心 更足，为了表现自己的价值，更努力地 自主学习；能力差的学生在“小老师” 的 贴身辅导下很快就学会了，自信心自然 也足起来，有的学会后又敢于去教同组 同学。这不断奋斗的过程，也是信心不 断提高的过程。班里往往会出现 “学无 前后，达者为师” 的情况。实践证明， 计算机的“生本 ”教育过程也是培养一班 充满自信心的“ 小老师” 的过程。 六、让学生在计算机“生本” 教育 模式中通过公平竞争增强自信 每个学生的水平是不同的，如果 统一一个目标，对能力高的学生来说是 “吃不饱”，对差的学生来说是 “吃不消”。 我们的教学目标应该是让学生努力向上， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 这个目标不能太难，使学生无法触摸而 放弃向上的努力，也不能太易，无法激 发学生向上的热情。不妨设计一个让学 生努力跳一跳就可以触到的目标。如在 生本教学上让学生自己找学习水平相当 的对手，让他们在上机时相邻，每次竞 赛、测验都和对手比较，看谁是赢家。 例如，在生本课堂上，让他们比发言的 次数、演示的水平；在教打字时，让他 们比输入的正确率，比较打字的速度， 比较打字的姿势；在学习网页时，让他 们比较，哪个网页做得漂亮，哪个做得 有创意；在学习 VF 时，看哪个编程序 算法巧妙，哪个做的界面好总之， 让他们在竞赛中你追我赶，谁也不甘落 后，不但可以让整个班集体形成一种你 追我赶良好的学习气氛，还可以让学生 知道：只要努力，他们可以学得来，学 得好，从而增强了自信心。 七、让计算机的“ 生本 ”走出课堂， 学生在生活中坚定信心 以往的教学都是教师讲，学生听， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 左耳入右耳出，最后学生能掌握的都是 有限的。因为他们对之前多年来的应试 教学，早就厌倦而抗拒。因为这样的学 习，脱离了生活，他们觉得这样的学习 不能解决生活上的实际问题，根本没有 什么用处。 在以生本教学为理念的计算机教 学中，更应该以生活为本，让学生在生 活中感受到学