绘本阅读,推崇“三部曲”

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 绘本阅读,推崇“三部曲” 摘 要：“ 绘本阅读” 作为一种新 的阅读方式，正逐渐走进小学校园，走 近孩子，开启孩子们小学阶段的阅读之 旅。绘本阅读，推崇“ 三部曲 ”：绘本推 荐，叩开阅读之门；目标导航，开启阅 读之旅；活动助推，提高阅读之效。 中国论文网 /9/view-13051645.htm 关键词：绘本；绘本荐读；目标 导航；活动助推 绘本图文并茂，画面精美的特点， 弥补了小学语文纯文本阅读的局限。 “绘 本阅读”作为一种新的阅读方式正逐渐 走进小学校园，走近孩子，并为孩子们 小学阶段的阅读人生奠基。面对刚刚入 学的孩子，讲绘本作为课外读物融入课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 堂，融入学生的阅读习惯中。在两年的 绘本教学的研究与实践中，总结得出： 绘本阅读的“ 三部曲” 。 一、绘本荐读，叩开阅读之门 一年级刚入学的孩子已经开始 “阅读”，但究竟需要读些什么还是迷茫。 教师就应该为孩子们装上“导航仪” 推荐绘本。荐读一本绘本，首先要寻找 恰当的切入点。根据不同作品的特点， 分析最能打动吸引孩子的元素。 有时，切入点就是绘本的题目。 打瞌睡的房子 ，一听到这题目，孩 子们就迫不及待地想去了解这神奇的房 子；不睡觉的世界冠军 ，孩子们一 听就会眼睛发亮，想一睹世界冠军的风 采；还有彩虹色的花 彩色的乌鸦 当狐狸和兔子互道晚安 有时，切入点就是绘本的封面或 插图。 鸭子骑车记 ，封面上一只鸭子 潇洒地骑着一辆大大的自行车；蚂蚁 和西瓜的封面画的是一块又大又红的 西瓜上爬满了蚂蚁，从色彩、数量、大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 小上给孩子们一个视觉冲击；还有蚯 蚓的日记 ，蚯蚓卷着一支笔正专心致 志地写日记呢。这一张张或生动、或夸 张的封面无不深深吸引着孩子们。 有时，切入点就是绘本的一个话 题。我们可以为还孩子们读一个故事的 开头，紧接着会发生什么呢？卖卖关子， 撩拨得人心里痒痒的。如小猪变形记 的小猪觉得做小猪很无聊，就踩着高跷 装扮成了长颈鹿。小猪还是不满意，还 在不断地变呢。又变成什么呢？孩子们 自然而然地潜入文本去探个究竟。 推荐一本绘本还有很多切入的方 式，如：读一读绘本中反复出现的经典 的一句话；介绍绘本中的主要人物之间 的关系网；以读过的绘本带出同一系列 的绘本；用学生熟悉的作者引出其他的 作品 二、目标导航，开启阅读之旅 绘本阅读，应该以课标为“导航” ， 并适度点化。课程标准在“学段目标与 内容”中提出了第一学段中关于阅读的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；阅 读浅近的童话、寓言、故事，向往美好 的情境，关心自然和生命，对感兴趣的 人物和事件有自己的感受和想法，并乐 于与人交流。 基于以上目标，来确定学习目标。 如，在学习一年级教学绘本鸭子骑车 记时，确定这样的学习目标：（1） 学会认真倾听故事，并了解故事的大致 内容，能试着认识一些生字；（2）师 生合作，选取其中的几幅插图，把故事 讲清楚，讲生动；（3）喜欢阅读绘本 故事，并把看过的绘本后的心情感受分 享给大家。教学过程中处处以此为准绳， 如看图猜故事、看D 听故事、听故事 辨一辨等环节充分激发学生阅读的兴趣， 促进孩子们养成认真倾听的习惯；教师 示范讲故事、学生自主练习，学生展示 讲故事。整堂课，孩子们学得饶有兴趣， 并初步掌握读绘本的方法，培养学生复 述内容的能力。 三、活动助推，提高阅读之效 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 我们说“ 教是为了不教 ”“授之以 鱼，不如授之以渔” 。在一堂又一堂的 绘本阅读指导课、交流课中，教师教给 孩子们许多阅读绘本的行之有效的方法， 渐渐的，孩子们就对阅读绘本产生了兴 趣，掌握了一定的阅读方法，让绘本阅 读成为学生的自主悦读，这就需要各式 各样的活动来助推。 1.续编故事 许多绘本的结尾总会留有空白， 给学生创设了想象的空间。学生就此补 一补结尾，续编故事。 鸭子骑车记 的结尾是一幅图：一只鸭子正盯着一辆 拖拉机。此刻，鸭子又会产生什么疯狂 的主意，又会怎么去做呢？请大家发挥 想象写下来。类似于这样的结尾的绘本 有很多很多，丰富了孩子的见识和想象 力。 2.绘本表演 绘本故事情节起伏、角色丰富、 语言生动，在阅读过程中，可设计角色 对话与情节表演，让学生边读边演，走 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 进故事人物，获得真切的体验。如小 猪变形记中，孩子们读着读着，就按 捺不住内心的表演欲望，都想演一演其 中的小猪、长颈鹿、大象当动物头 饰一戴，孩子们立马进入自己扮演的角 色，一言一行，演得像极了！ 3.绘本漂流 在班级绘本分享会上，孩子们获 得了大量的绘本信息，有的自己去书店 购买，有的一下子也不能满足，又迫不 及待地想。此时，开展绘本漂流活动就 能解“燃眉之急 ”。孩子们把自己推荐的 绘本统一放到“ 漂流书架”上，俨然有了 一个小小书库。孩子们就能如愿以偿地 捧上自己喜欢的绘本潜心阅读了。阅读 资源不断拓展，孩子们在分享中阅读， 在快乐中阅读。 寓教于乐，学生充满浓浓的阅读 兴趣，养成自主阅读的习惯。绘本教学 活动促进了孩子语言的沟通与表达能力 的发