小学数学教学的课堂语言

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学教学的课堂语言 小学数学语言是数学知识的载体， 也是数学思维的工具，小学数学教师的 课堂语言更是上好数学课的基本保证。 在新课程改革的推进中，课堂语言应当 被看成数学教学的一个重要组成成分， 从而改变当前学生们普遍存在的被动接 受知识的学习方式，这也是我们小学数 学教师一直探讨的话题。本人从事小学 数学教学十年有余，在如何根据小学数 学教学实际，正确使用课堂语言提高教 学质量方面，有着自己的几点浅见。 中国论文网 /9/view-12871074.htm 一、简洁准确 严谨无误 小学数学教学的课堂语言应当作 到简洁准确，严谨无误。由于小W 生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的思维普遍比较浅显，所以老师上课时 要能够通过简洁准确的语言表达思想观 点，传递有效知识点。要做到这一点， 首先必须具备对数学知识点的精准概括 能力，要求老师不但能够掌握扎实的数 学基本功，还要具备良好的数学理论修 养。尤其要在备课中狠下功夫，把上课 要涉及的知识点用简洁的语言分点概括， 精心设计好问题和过渡语，尽量不说逻 辑关系复杂或与课堂内容无关的话。 教师的语言不仅要简洁准确还要 做到严谨无误。在数学中，很多公式、 定律、概念等都有其特定的表达方法， 有时即便是一字之差也会造成概念性的 错误。例如：“ 线段延长了 2 倍” 和“线 段延长到 2 倍” 、 “位数不够添个 0”和“数 位不够添个 0”这些表达都有着本质的区 别，是截然不同的两个概念。 另外，教师的课堂语言要严格使 用普通话，避免使用方言和口头禅，在 使用日常生活俗语时也要特别注意，以 免出现含糊不清，模棱两可，甚至于前 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 后自相矛盾和错误，也避免孩子产生不 良的学习和思维习惯。 二、注重启发 提升思维 黑格尔曾说“ 于无足轻重的东西 之中见出更高度的深刻意义”“放出精神 的火花”，告诉我们课堂教学语言应该 注重启发性。这就要求教师的教学语言 应当多旁敲侧击，激发学生学会思考， 主动去发现问题，获取知识，通过看、 想、做等认识活动来总结规律，掌握要 点。 著名特级教师教学百分数的意 义一课时，设计了罚点球的场景，出 示三位球员的战绩，问学生如果你是主 教练应该选谁去罚为好？有学生觉得哪 位失球最少，就该让哪位去主罚。老师 马上反驳道：“ 按这样的说法，如果我 是罚 1 个球，可踢飞了。我的失球数只 有 1，那倒应该我去罚不成？”教师这么 一反驳，学生马上深受启发，显然这种 方法有漏洞。从而进一步引导学生走向 问题的深处，最终找到正确的方法。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 在我们数学的教学中也可采取类 似的方法启发学生。例如，教“圆的周 长”一节时，老师可以提前一天让学生 会去观察和实验，看看家中有哪些物品 是圆形的，自己又是通过什么方式算出 它们的周长的。 “我用皮尺量了水杯一圈 的长度。 ”“我把呼啦圈在泥土上滚了一 圈，量了地上印记的长度。 ”第二天上课 时，学生们纷纷说出了自己的测量方法。 老师首先可以肯定孩子们的实验结果， 然后接着问，如果给你们一个非常大的 圆，还容易用尺测量周长吗？有没有一 种简单的方法来计算圆的周长呢？随后， 老师可以带着孩子们一起做实验，过程 中用一系列启发性提问，不断激发学生 联想和思考，协助他们找出圆的周长和 它的直径的关系，从而推演出圆周率。 可以说，在整个教学过程中，除 了互动实验以外，课堂上启发性语言起 到了关键性作用，也正因如此，学生的 数学思维才会得到不断的锻炼和提高。 三、幽默风趣 形象生动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 幽默风趣的语言不仅可以使课堂 教学变得形象生动，营造活跃的课堂氛 围，减弱或抵消学生们一部分紧张和疲 劳；也容易形成教师的自己的教学风格， 让孩子喜欢上教师的课，提高他们的上 课欲望，进而提高学习效率。 教师首先要善于借助幽默的语言 去营造有利于师生情感沟通的课堂气氛， 然后再结合教学内容，在一些重点和关 键点采用幽默的形式进行突破，让学生 更加牢固地掌握相关知识和技能，产生 更深刻的印象。例如，有一道“鸡兔同 笼”问题：鸡兔同笼共有 84 个头，190 只脚，请算一算，鸡兔各有多少只？看 完题目后，学生们议论纷纷，但始终算 不出结果。有学生说，主要是兔子和鸡 的腿数不一样。于是，我说：“请全体 兔子立正，提起前脚站好。 ”学生听后哄 堂大笑，不少人真的站了起来。 “现在， 鸡与兔都是两条腿了，上面一共 84 个 头，下面一共多少条腿呢？” “842=168（只） ”学生们齐答。 “和题目 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 中交代的相比，少了几条腿呢？”“少了 190-168=22（条） ”学生紧接着做出回答。 “这 22 条腿都去哪里了呢？”“被兔子提 起来了。 ”“那现在你们应该知道一共有 多少只兔子了吧。 ”“11 只兔子。 ”同学们 异口同声地回答道。 “鸡兔同笼 ”这道题对于小学生来 讲有一定难度，但是通过幽默的言语和 生动形象的教学方式，学生们一下子就 明白少了 22 条腿，每只兔子正好提起 了 2 条，因此一共有 11 只兔子。学生 很容易就理解了。 幽默是课堂里调节气氛很好的润 滑剂，但我们不能为幽默而幽默。幽默 不能脱离教材内容和实际需要，应当根 据教学语言的基本要求来规范课堂幽默， 让学生在笑声中真正领悟教师的语言所 蕴含的数学知识和思想。 除了口头语言，小学数学教学的 课堂上还要注重无声语言，包括教师的 表情语言、手势语言和体态语言等，这 些无声语言在实现教学目的上有很大的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 辅助作用。总之，教师的课堂