人教版一年级语文下册教学计划.docx

人教版一年级语文下册教学计划 本班现有人数 36 人，经过两个月的训练，孩子们已经 有了很大的进步，对语文的兴趣较浓，对基础知识和能力 掌握较好，能主动学习。大部分孩子的语言表达能力较强， 能说完整话，但仍然需要老师常规的管理。这些学生原来 所处的教育环境、家族情况各异，行为习惯和知识基础相 差较大，给老师的管理带来困难。大部分学生还没有掌握 正确的学习方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是 小和尚念经有口无心整体看，这些学生身上虽然存在着个 别学生纪律涣散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为 等还没有养成良好习惯，但天真、热情、有上进心，在教 师的正确引导下，一定会养成良好习惯，成为一个真正的 小学生，为进入二年级打下良好的基础。本班大部分学生 上课遵守纪律，能认真听讲，有 4、5 个同学注意力不集中， 上课经常左顾右盼，接受能力较差，能考及格。在常规方 面还要继续加强。有 3 个学生由于智力原因他们的在传授 知识上要从零抓起，也使整个班的成绩上不去。要运用各 种手段，掌握学习的方法学会学习。 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内 容。8 个单元 8 个专题，分为 8 组：多彩的春天、家庭生活、 保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么 幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8 个专题贴近儿 童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、 方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了 教材内容的局限性。 每组包括 1 课“识字” 、45 篇课文和 1 个“语文园地” ，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括 词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。 课文共 34 篇，内容丰富多彩。 “语文园地”包括 4 个栏目： 我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法， 主要是识字的方法;日积月累引导学生积累好词佳句、 优秀段篇;口语交际与专题联系，在双向互动中培养口 语交际能力;展示台给学生提供展示学习所得的舞台。 8 组之后有 5 篇选读课文，最后是两个生字表。 本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原 则。全册要求认识 550 个常用字，会写 250 个认识的字。 要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此 外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字 表(一)，列出了全册要认识的字，生字表(二)，列出了全 册要求会写的字。 (1) 围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学 生的语文素养。 (2) 安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。 (3) 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近 儿童生活。 (4) 大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的 “学本“。 A、 编写角度有关注教师的教，转向方便学生的学。 B、 教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示 的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。 C、 联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教 学内容的整合。 (5) 体现弹性，增加适应性。 教学总目标(听说读写能力的安排)： 1、 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、 认识常用汉字 800 个，其中 250 个会写。 3、 掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔 顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体 美。 4、 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规 范、端正、整洁。 5、 初步认识大写字母，熟记汉语拼音字母表 。 6、 能用音序法查字典，学习独立识字。 1、 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 借助读物中的图画阅读。 4、 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思， 在阅读中积累词语。 5、 阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境， 关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和 想法，并乐于与人交流。 6、 诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得 初步的情感体验，感受语言的优美。 7、 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体 会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。 8、 积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词 文 15 篇(段)，课外阅读总量不少于 1 万字。 1、 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。 1、 学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 2、 能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、 听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣 的见闻。 5、 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6、 有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话 题发表自己的意见。 1、 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问 题，结合课内外阅读，共同讨论。 2、 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方 式表达自己的观察所得。 3、 热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或 图文等方式表达自己的见闻和想法。 重点：如何巩固认识的 550 字，会写的 250 字。 难点：如何正确的阅读。 1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习 本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多 种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习， 当小老师等。 2、 采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防 止回生。 3、 加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每 节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 1、重视朗读的指导。 2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式， 如给画面配音， 分角色朗读等，引导学生朗读。 4、 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考 题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解 的机会。 5、 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 1、 重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 2、 重视日常教学中的口语交际活动。 3、 努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资 源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学 语文、用语文的意识。 本班共有学生 38 名，几乎没有学习后进生。经过第一 学期的学习，每生能认汉字 500 字左右，其中少数同学能 认 8001000 字左右。每生能写汉字 100 字150 字之 间，少数能写 200 字左右。对偏旁部首的认识不成问题。 汉语拼音巩固率高，音序清晰，这为本册的音序查字典法 奠定了基础。写字姿势正确，但有 34 人因身体原因及 习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣浓 厚，阅读习惯良好，阅读时不出声、不指读。本学期将进 行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。学生已经 能独立写一、二句的拼音作文(不会写的字用拼音)，既复 习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻 炼与发展。 上学期末的成绩令人满意。本学期将再致力于对学生 语文素养的培养。 本班共有学生 43 名，有 6 位学习后进生。经过第一学 期的学习，部分学生能认汉字 500 字左右，其中少数同学 能认 8001000 字左右。每生能写汉字 100 字150 字 之间，少数能写 200 字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉 语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字典法 打下了基础。写字姿势正确，但有 34 人因身体原因及 习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣、 阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每 天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。但大部分学生 已经能独立写两句以上的拼音作文(不会写的字用拼音)， 既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到 了锻炼与发展。上学期末的成绩较好。本学期将致力于对 学生基本功的训练及语文素养的培养。 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内 容。8 个单元 8 个专题，分为 8 组：多彩的春天、家庭生活、 保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么 幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8 个专题贴近儿 童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、 方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了 教材内容的局限性。 每组包括 1 课“识字” 、45 篇课文和 1 个“语文园地” ，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括 词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。 课文共 34 篇，内容丰富多彩。 “语文园地”包括 4 个栏目： 我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法， 主要是识字的方法;日积月累引导学生积累好词佳句、 优秀段篇;口语交际与专题联系，在双向互动中培养口 语交际能力;展示台给学生提供展示学习所得的舞台。 8 组之后有 5 篇选读课文，最后是两个生字表。 本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原 则。全册要求认识 550 个常用字，会写 250 个认识的字。 要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此 外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表 (一)，列出了全册要认识的字，生字表(二)，列出了全册 要求会写的字。 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字 550 个，其中 250 个会写。 3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺 规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、 端正、整洁。 5、初步认识大写字母，熟记汉语拼音字母表 。 6、能用音序法查字典，学习独立识字。 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读。 4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在 阅读中积累词语。 5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境， 关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和 想法，并乐于与人交流。 6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初 步的情感体验，感受语言的优美。 7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会 句号、文号、感叹号所表达的不同语气。 8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文 15 篇(段)，课外阅读总量不少于 1 万字。 1、 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话 1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的 见闻。 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题 发表自己的意见。 1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题， 结合课内外阅读，共同讨论。 2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式 表达自己的观察所得。 3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图 文等方式表达自己的见闻和想法。 第一单元： 重难点： 1.准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准，写正 确，会用新词说话。 2.理解本单元的内涵，培养学生建立起热爱春天和大 自然的情感。 3.懂得从自我做起，保护我们的环境。 4.讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌 描绘美好的春天 第二单元： 重难点： 1、准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准、写正 确，会用新词说话。 2、理解本单元内涵，培养学生从小学会热爱家人、朋 友的美好情怀，做一个善良懂事富有爱心的好孩子。 3、养成从小热爱劳动，关心他人的美好品质。 4、说一说好孩子、好学生应该具有哪些优良。 第三单元： 重难点： 1、准确掌握本单元的生字，会用新字组词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3.有爱护环境卫生的愿望和行动。 第四单元： 重难点： 1、认识 79 个生字，会写 36 个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、引导发现并运用形声字的方法识字。 4、继续指导读好“问句” “感叹句” ，体会不同语气所 表现的不同心情。 第五单元： 重难点： 1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背 诵课文。 2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺 规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在 阅读中积累词语。 4、课文内容，知道遇到困难仔细观察、认真思考的道 理。 5.培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能 力。 第六单元： 重难点： 1、识字，有感情的朗读课文; 2、欣赏美的景色，受到美的熏陶;抓住美的语言，获 得美的享受;欣赏美的行为，培养美的情操。 第七单元： 重难点： 1、准确掌握本单元的生字。 2、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、通过本单元的学习培养良好的思想品质，有做个好 孩子的想法。 第八单元： 重难点： 1. 识字认字仍然是本单元学习的重点。 2. 通过朗读感悟了解一些科学常识，引发学生对科学 的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望，将是本单元的难点。 3. 总结识字教学以来的识字方法，获得对汉字的整体 认知，也是本单元学习的一个重要内容。 1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习 本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多 种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习， 当小老师等。 2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止 回生。 3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节 课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 1、重视朗读的指导。 2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式， 如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。 3、 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考 题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解 的机