小学数学教学中培养学生兴趣尝试

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学教学中培养学生兴趣尝试 摘 要：兴趣是学习的不竭动力。 在小学数学教学中如何培养学生的学习 兴趣呢？创设教学情境，诱发学生兴趣； 巧设课始导语，引起学生兴趣；引导动 手操作，培养学生兴趣；运用电化教学， 激发学生兴趣；通过教学总结，巩固学 生兴趣都是行之有效的。 。 中国论文网 /2/view-12906170.htm 关键词：小学数学教学 兴趣 培养 情境 导语 操作 电化 总结 “义务教育阶段的数学教育，要 特别注重学生学习兴趣的培养，把学习 兴趣作为学习的不竭动力”（2012 年 人民教育增刊， 义务教育数学课 程标准（实验稿） 修订解读） 。兴趣是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学习的强大动力和内在力量，学生对学 习有了兴趣，才有积极探索，敏锐观察， 牢固的记忆，并且能灵活运用，举一反 三，触类旁通，从而体会到学习的乐趣。 我在教学中注意激发学生的学习兴趣， 调动学生的积极性和主动性，收到了良 好的效果。 一、创设教学情境，诱发学生兴 趣 教学情境是教师为了发展学生的 心理机能，通过调动学生的情商，激发 学生的兴趣、动机、求知欲、自信心、 好奇心、进取心等非智力因素来增强教 学效果而营造的情绪氛围。我们可设置 同现实生活相关的问题情境，引导学生 抽象出数学问题，加以解答。如讲完长 方体和正方体表面积的应用之后，可以 创设这样的教学情境，让学生思考。如 果我们班要粉刷教室，需要粉刷多少平 方米的面积，墙面刷白色油漆，该刷多 少平方米？然后让学生自己测量教室墙 面的长宽高，然后进行计算。计算后问： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 “门窗粉刷了吗？该怎么办？” 学生们意 识到门窗不能刷，应该减去。这时老师 又问：“如果每平方米用 0.5 千克涂料粉 刷，我们教室该买多少千克涂料？”通 过创设情境，学生人人参与，个个用所 学知识解决了实际问题，课堂上出现了 异常活跃、主动参与的热烈气氛。也可 以通过故事创设情境。如，在教学分数 基本性质时，可先给学生讲了一个故事： 猴子妈妈要给她的三个孩子分饼，每个 孩子都要分到同样多的半张饼，第一个 孩子要一块，妈妈拿过来一张饼，平均 分成两份，给了他一份；第二个小猴子 要两块，猴妈妈拿过一张饼平均切成四 份，给了第二个小猴子两块；第三个小 猴子要三块，妈妈拿过一张饼，平均分 成六块，给了第三个小猴子三块，结果 三个小猴子分到的饼同样多，个个很满 意，这是怎么回事呢？听了这个故事后， 就连平时不爱动脑子的几个学生也想解 开这个谜。接着学习分数的性质，同学 们自然兴趣浓厚。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 二、巧设课始导语，引起学生兴 趣 “好的开头是成功的一半” ，精彩 的课堂开头不仅能很快地集中学生的注 意力，而且会使学生把学习当成一种乐 趣。如，在教学能被 3 整除的数的特征 时，要求学生通过计算，找出黑板上的 一组数，哪些数能被 3 整除，然后挑战 性地宣布：“ 老师不用计算，就能知道 哪些能被 3 整除？不信你可以随便考老 师。 ”学生们纷纷说出较大的数，老师都 迅速做出了判断，这样学生的学习情绪 非常高涨。又如，在讲解圆锥的体积时， 可这样引起学生的兴趣：“同学们，老 师不用秤称，就知道一堆粮食有多重， 你们想知道老师用什么方法吗？”学生 带着强烈的好奇心和求知欲，开始了新 课的学习，激发了学生兴趣，收到了事 半功倍的效果。 三、引导动手操作，培养学生兴 趣 学生既然是学习的主体，就应该 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 有计划地组织他们观察、操作、实验， 摸一摸，量一量，想一想，以增强感性 认识，从而降低思维的难度，加深对数 学概念的理解和记忆。如，讲“圆的周 长”一课时，可改变教师演示，学生看， 教师讲，学生听的传统教法，而是让学 生各自拿出课前准备好的学具，直径 3 厘米、4 厘米、5 厘米的圆形硬纸板和 一段纱线，独立实验。让每位同学用纱 线测量出自己手中三个大小不等的圆的 周长，然后测量直径，及时讨论周长与 直径的关系。通过亲自测量，同学们都 明白，从前面三个圆的周长与直径的关 系中发现，不论圆的大小、周长都是它 本身直径的 3 倍多一些。最后教师稍加 点拨，学生很快就理解了圆周率的意义， 自己推出了圆周长的计算公式。再如， 讲环形的面积时，先让学生画出半径是 6 厘米和 4 厘米的两个同心圆。然后再 剪下内圆，得到了环形，进而计算了环 形的面积，通过让学生具体实践，动手 操作，激发了学生对新知识的兴趣，在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 参与实践活动中，学生抽象思维得到了 发展，从而体会到成功的喜悦。 四、运用电化教学，激发学生兴 趣 在教学中，运用电脑、幻灯等电 化教学，创设文字、声音、图像、动画 等视听信息符号，进行视、听、触等多 种学习体验。无疑会激怒发学生学习兴 趣，使学生心理始终处于兴奋状态。如， 教学长方体和正方体关系时，可运用电 脑逐步扩大或缩小长方体的长、宽、高， 使长方体变成一个正方体，从而体会到 正方体是特殊的长方体。又，如：在教 学“圆的认识 ”，可先设一个课件：有几 只小猴分别骑着圆轮子、方轮子、椭圆 轮子的自行车。骑圆轮子自行车的猴子 平稳兴高采烈；骑方轮子的小猴，伴随 着一声“哎呀 ”从车上掉下来；骑椭圆轮 子的小猴忽上忽下，惊险异常。学生观 看了课件后，产生了轮子为什么设计成 圆的才平稳的疑问，对这一课所学内容 产生了浓厚的兴趣。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 五、通过教学总结，巩固学生兴 趣 成功的教学不是强制，而是激发 学生兴趣。新颖的总结耐人寻味，既能 缓解学生的疲劳，又能提高学生学习兴 趣。如教学圆的认识总结时，老师提出： “为什么自行车，轱辘要制成圆形？” 问 题一提出，教室里立刻活跃起来，学生 议论纷纷。老师告诉学生，这样的问题， 就要用到刚才学的知识，以车轮的轴为 圆心，因为同一圆的半径相等，车在行 进时比较平稳。这样寓趣于总结中，热 烈愉快的教学气氛把教学又推向了高潮。 此外，还可采用与生活实际相联系的总 结，如讲完“ 圆面积应用后 ”问：“在日 常生活中，为什么看到的管子都是圆的？ 而不把它们制成方的或其它形状？”使 学生既提高了兴趣，又运用了所学的知 识，效果很好