小组合作学习模式在英语口语课堂上的有效应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小组合作学习模式在英语口语课堂 上的有效应用 小组合作学习就是在保证全员参 与的情况下，把班级中不同水平的学生 混合分成水平均衡的小组，教师布置下 去各项学习任务之后，由小组成员共同 讨论完成，然后在课堂上以小组的形式 分别展示出每组的学习结果，再由教师 和其他小组成员进行分析、点评，确保 每一位学生都能够参与其中，都有开口 说英语的机会，进一步提高学生的口语 表达能力。小组合作学习模式打破了传 统英语口语课堂的局限性，学生之间的 讨论、探究过程能够相互激发学生对于 口语的学习热情，能够刺激学生积极主 动的去进行口语的学习，同时小组合作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的过程还能培养学生之间的团队合作意 识以及培养学生分析问题和解决问题的 能力。 中国论文网 /9/view-13016851.htm 小组合作学习模式是新课改形式 下所提倡的一种新颖的教学模式，已经 被广泛地应用在了各科教学活动中，也 是现在英语口语课堂上最常见的一种合 作学习方法。它利用充分活跃的小组优 势改变了传统的“ 一言堂”， “满堂灌”的教 学模式，把英语口语课堂真正的变得有 生气变得活跃了起来，为学生创造了一 个自由、宽松、平等的口语氛围。 小组合作学习模式以学生为中心， 为学生创造了能够在课堂上用英语去表 达和交流的平台，让学生成为了教学活 动的主体，根据教师的任务一步步引导 学生积极主动地去参与学习活动，充分 地调动起了学生探求知识的积极性和主 动性，有利于提高学生英语口语的学习 效果和对语言的应用能力，有利于培养 学生之间的合作精神和竞争意识。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 虽然小组合作学习模式在英语口 语教学模式中的使用频率非常高，学生 的口语能力也能从中得到了提升进步， 但是想要达到一节优秀又有效的小组合 作学习课堂，却是需要教师精心去准备 才能实现，一个环节出错的话都有可能 会影响到整节口语课的教学质量，那么 教师如何才能行之有效的将小组合作学 习模式应用在英语口语课堂中呢？ 第一步：要了解学生的水平差异， 做到均衡分配每个小组的组员，降低小 组之间的差异性 小组成员分配要科学合理，不能 是学生一转身自由前后桌搭配成组，或 者是关系要好的分一个组，每个小组的 成员教师都需要根据学生的实际口语水 平谨慎的进行分配，组和组之间的口语 水平差异性不能过大，每个小组都应该 有水平高低不同的学生，这样一来口语 比较好的学生可以带动口语较差一点的 学生，比较大胆敢说的学生可以带动害 羞不敢开口的学生，这个过程会让口语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 好的敢于开口的学生充满自信，对口语 学习越来越有兴趣，对于口语不好的或 者不敢开口的学生起一个带头作用，刺 激他们去开口，每个学生都能从中学到 知识提升口语；但是如果有的小组都是 口语好的学生而有的小组都是口语稍微 差点的学生，那么好的说得更好了，差 的还是不会说，小组之间的差距就拉开 了，下面的学习环节就会很难进行，所 以每个小组之间的水平差异太大的话会 影响到小组合作学习模式的效果，一定 要优化组合均衡分配小组成员。 第二步：关注小组讨论状态，教 师需要科学的进行引导 虽然小组合作学习的主体是学生， 但是处于引导地位的教师在学生小组讨 论的时候还是要守在教室，不是说主体 交给了学生教师就可以随意离开教室了， 因为学生是用英语交流讨论，期间一定 会遇到各种各样的问题，如果自己找不 到答案的话随时都有可能向教师请教问 题，所以教师此时碰巧不在身边，那么 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 这个小组的讨论进度很有可能会停止， 所以这期间教师要做的是仔细观察学生 的讨论状态，一是防止学生偏离学习主 题，二是提醒学生要注意使用英语交流， 三是随时准备为学生解决难点。如果不 是上述三种情况，教师尽量不要在学生 进行讨论的过程中过多地进行干预，发 现错误的话可以先记下来，在学生进入 讨论展示环节的时候再给予指正（或者 错的比较集中的地方教师可以即兴和学 生来一场正反方 PK，这个环节也能增 加学生开口说英语的机会，而且学生对 于错误的地方印象会更加深刻，杜绝后 患，不再犯同一个错误） ，学生讨论过 程中教师过多地干预会影响学生发挥学 习的主观能动性，也会影响学生的学习 兴趣和自信心。 第三步：小组合理分工，明确每 一位组员的角色和任务 每个小组成员最好在 3-5 人之间， 分好小组之后每个小组的每名组员都要 明确分工，小组长、发言代表、记录员、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 资料员等等角色，在分好小组之后就要 尽快的确定好，组员之间的角色可以交 换，但是都必须明确规定好替换周期和 替换顺序，目的是要保证让每位学生都 能做一次发言代表，有机会开口去说英 语，如果分工不明确的话会不利于小组 活动下面的进展，严重的小组纷争会影 响到小组任务的完成，也会影响到学生 学习口语的质量。 小组合作学习模式可