人教版孔子拜师精品教案.docx

人教版孔子拜师精品教案 导语：孔子拜师阅读民间故事，可以滋润你枯燥 的日常生活，愉悦你的精神世界，而且也可以充实你的民 间知识。孔子拜师教案怎么写?下面为小编整理分享的一些 教学方案，欢迎借鉴 人教版孔子拜师精品教案 情景导入 1.谈话： 同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大 的思想家和教育家，叫孔子 (板书：孔子，并正音：子读 zi) 2.学生展示搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍， 你想说些什么? 【学生谈感想进一步了解孔子】 3.引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育 家?学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。(放 动画朗读) 【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学 习创设情境。 】 初读感知 1.初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么? 2.寻求答案，找找孔子拜师的原因。 研读感悟 1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“” 标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 2.读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同 学听一听。 3.班级交流读书感受。 (1)谈孔子 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候， 他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程， 几个月后，终于走到了洛阳。 孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是 上前行礼 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收 下我这个学生。 ” 学习是没有止境的。 从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。 【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少 了许多。 】 (2)谈老子 “你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。 研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?” 老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。 (3)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。 4.演读。 【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面 对人物形象。 】 拓展活动 学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我 心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。 1.自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴和 标题组成学习合作小组。 2.明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责 本小组的活动。 3.代表朗读本小组小文章。 【拓展活动不仅对孔子和老子有了更深刻的认识，并 且也在一定程度上提高了学生的写作能力】 人教版孔子拜师精品教案 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求 学的经过，感受孔子、老子的品行。 2.懂得为学要勤奋、谦虚，永不.满足;为人要真诚、 无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。 3.学会借助课外资料学习语文。 教学重点 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 教学难点 懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、 尊敬师长。 课前准备 1. 多媒体课件。 2. “我心中的孔子” “我心中的老子”表格。 情景导入 1.谈话： 同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大 的思想家和教育家，叫孔子 (板书：孔子，并正音：子读 zi) 2.学生展示搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍， 你想说些什么? 3.引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育 家?学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。(放 动画朗读) 初读感知 1.初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么? 2.寻求答案，找找孔子拜师的原因。 研读感悟 1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“” 标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 2.读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同 学听一听! 3.班级交流读书感受。 (1)谈孔子 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候， 他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程， 几个月后，终于走到了洛阳。 孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是 上前行礼 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收 下我这个学生。 ” 学习是没有止境的。 从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。 (2)谈老子 “你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。 研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?” 老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。 (3)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。 4.演读。 拓展活动 学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我 心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。 1.自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴和 标题组成学习合作小组。 2.明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责 本小组的活动。 3.代表朗读本小组小文章。 人教版孔子拜师精品教案 教学目标 1、会认 7 个生字,会写 12 个生字.正确读写“远近闻 名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、 长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子 的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或 结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 教学难点 懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、 尊敬师长。 教学准备： 教师准备：孔子及老子的图片及资料; 学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。 第一课时 教学目标 1、会认 7 个生字,会写 12 个生字.正确读写“远近闻 名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、 长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。 教学重点 生字的认读及书写。 教学难点 了解孔子和老子，感知背景。 一、情景导入 1.谈话： 通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事?(板书 课题) (板书：孔子，老子，并正音：子读 z) 2.学生展示搜集的孔子和老子的资料，阅读资料袋。 (介绍过程中分别出示“老聃” 、 “孔丘” ， “仲尼”并认记 “丘” 。) 3.读了课题，你有什么问题吗? 二、初读感知 1.初读课文，找找孔子拜师的原因。 2、认读生字和词语。重点指导： 尘：第一笔是竖，不是竖钩; 迎：没有一撇，或一横。 等：中间几横应长短不一。 境：右边是“竟” 。 授：形声字，右边是“受” ，不是“爱” 。 3、指名分段读课文，评价正音。 4、同桌读文，相互正音。 三、交流名言。 1、书上的名言。 (1)读一读。最好能简单地说一说，这句名言想要告诉 我们什么? (2)背一背。 2、你还知道那些名言? 四、综合性学习 布置任务。 第二课时 教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子 的崇敬之情。 3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或 结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 教学难点 懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、 尊敬师长。 一、研读感悟 1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“” 标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 2.读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同 学听一听! 3.班级交流读书感受。 (1)谈孔子 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候， 他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程， 几个月后，终于走到了洛阳。(重点词语理解： 风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的 艰苦，说明孔子一路上的艰辛。 日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴 的急切心情。 终于：曲阜和洛阳“相距上千里” ，路途十分遥远，因 此用终于。) 孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是 上前行礼 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收 下我这个学生。 ”(谦虚礼貌) 学习是没有止境的。 从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 (2)谈老子 “你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。 研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?”(谦虚礼 貌) 老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。(学词 “毫无保留” 、 “传授” 。) (3)对比理解两组近义词的不同用法。 学生找出这两组近义词：“拜访”-“拜见” ， “迎候” -“等候” 。 通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞， “访问” 的意思， “拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面 说的。 “迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候” 是到某个地方等候， “等候”则不表示迎接的意思。 这些词互换好不好?为什么? (4)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。 (勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。) 所以课文最后一段告诉我们(生读)：人们佩服孔子和