小议培养学生如何写好作文

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小议培养学生如何写好作文 摘要：文章从小学语文教师要转 变观念，提高认识；小学语文教师要激 发学生学习兴趣，正确引导学生的学习 方法；小学语文教师要做到因人而异， 因材施教，提高学生的语文综合能力； 小学语文教师要引导同时，抓好落实， 防止偏废一方，促进学生全面发展；小 学语文教师要引导学生注重体验，展示 成果五个方面就如何指导小学生作文教 学作了初步的探讨。 中国论文网 /1/view-12818545.htm 关键词：小学生；作文；观念 语文课程标准明确指出“加 强对阅读方法的指导，让学生逐步学会 精读、略读和浏览。有些诗文应要求学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 生诵读，以利于积累、体验、培养语感。 写作是运用语言文字进行表达和交流的 重要方式，是认识世界、认识自我、进 行创造性表述的过程。写作能力是语文 素养的综合体现” ，可见，语文教师指 导学生进行有效的阅读训练，为学生的 写作打下坚实的写作基础，阅读与写作 是相辅相成的，相互影响，互相促进的。 这就要求语文教师精心指导小学生要写 好作文，要深入阅读，加强阅读训练， 才能从根本上提高学生的阅读能力。为 了既照顾学生的个性差异，又真正把阅 读教学落到实处，笔者在长期的小学语 文教学活动中，通过自己的阅读与写作 教学的实践，领悟到了如何有效去指导 学生阅读，掌握阅读的方法，在写作的 时候，精心指导学生写作技巧，取得了 一定的精心效果。以下从几个方面来谈 谈自己对学生的阅读与写作教学的一些 粗浅的认识与做法。 一、 小学语文教师要转变观念， 提高认识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 新课程下的语文学习活动，需要 体现出学生学习语文知识的主体性，要 彻底改变过去那种语文教师一人独霸讲 台的被动式的学生接受知识的教学模式， 那个时候教师的讲课欲望得到充分的体 现，教师怎样教，学生就学习什么知识， 这样的教学模式严重制约着学生个体特 征的发展。新课标要求语文教师要指导 学生学习方法，教师创设教学情境去激 发学生学习语文知识的兴趣，让学生能 够积极主动地参与到学习语文知识的活 动之中，通过学生自主学习、合作探究 的学习方式，获取语文知识，感受到语 文学习活动的乐趣，这就是要求语文教 师在阅读中重视学生的主体地位、重视 学生的独特体验与感受，教师是阅读的 对话者之一。学生的阅读实践不能仅局 限在课堂，应该向更广阔的天地课 外延伸，充分利用学校、家庭和社区等 教育资源，拓宽学生的阅读空间。特别 是随着科学信息的不断发展，计算机辅 助教学、网上社区的开发，为学生提供 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 了一个高速度、高密集的信息和知识的 广阔天空。让学生通过大量阅读去培养 和获得语感，去熟悉和掌握语言规律， 增强语文修养，提高语文能力。教师就 必须转变概念，提高认识，培养学生语 文素质的重要性。 二、 小学语文教师要激发学生 学习兴趣，正确引导学生的学习方法 常言道“ 兴趣是最好的老师 ”，学 生对某一事物产生了浓厚的兴趣，充满 了强烈的好奇心，学生就会萌发探究的 欲望，在探究的过程中，教师要指导学 生探究方法，通过自己的学习，体验到 成功的喜悦。教师引导学生阅读，正如 语文课程标准提出“ 加强对阅读方 法的指导，让学生逐步学会精读、略读 和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以 利于积累、体验、培养语感”，这就要 求语文教师正确指导学生去阅读，读好 书，发展到好读书，同时，教师要帮助 学生进行阅读对象的选定，即使家里有 一定数目的藏书，但有些孩子往往没有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 养成良好的看书习惯，也不爱读书。经 常听家长说：家里虽然有很多书，但孩 子不愿看。究其原因，这可能是由于家 长从自身的喜好、自身的理解出发，想 当然地楹 友 窨瓮舛廖铮 而孩子 面对成人精心挑选的丰盛的“精神大餐” 却常常兴味索然，读书的效果当然是可 想而知。因此我提倡在家长的指导下， 鼓励孩子自主地选择阅读材料，鼓励学 生自由展开阅读活动。如何把学生的读 书兴趣引向正道上来呢？我觉得兴趣很 关键。 三、 小学语文教师要做到因人 而异，因材施教，提高学生的语文综合 能力 由于学生的个体差异，学生的基 础知识与基本技能有所不同，语文教师 就不能将学生用统一的要求去安排进行 阅读或写作；教师要弄清学生的实际情 况，有效地将学生分层，用不同的目标 去要求他们，让学生通过自己的奋斗努 力，能够取得显著的效果。因此，学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 作为一个个性鲜明的生命个体，总是带 着自己已有的知识、经验和情感来接触 新的阅读文本，他们的阅读个性是客观 存在的。不同的家庭背景、知识储备、 兴趣爱好等所带来的学生的个体之间的 差异，必然对学生的阅读活动产生影响， 导致即使阅读同一文本也会得出不同的 认识和体会，正所谓“ 有一千个读者就 会有一千个哈姆雷特” 。认识到这一点， 我们就必须尊重学生的想法和选择，同 时还要鼓励学生富有个性的学习和发展。 要充分利用教材，培养探究的积极性， 养成良好的阅读习惯。培养广泛的阅读 兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。 四、 小学语文教师要引导同时， 抓好落实，防止偏废一方，促进学生全 面发展 语文课程标准指出“具有独 立阅读的能力，注重情感体验，有较丰 富的积累，形成良好的语感。学会运用 多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学 作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 展个性，丰富自己的精神世界。能借助 工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读 总量应在 400 万字以上” 。这就对学生 在阅读方面提出了具体的阅读量的要求， 语文教师一方面引导学生阅读，还要督 促学生阅读达到一定的量。因此，语文 教师为了扩大学生阅读量，把阅读落到 实处，也为了检阅学生阅读的情况，不 使阅读流于形式，班级还利用校本课程 时间组织学生开展读书讨论会、好书介 绍、读书心得交流等读书活动。促进学 生多读书，读好书，此举大大激发了学 生阅读的兴趣，许多孩子已经不满足学 校的图书量，还广泛借阅各种书籍，孩 子们把自己家的书也搬到了学校，相互 交流。 五、 小学语文教师要引导学生 注重体验，展示成果 教师要开展各种阅读交流活动， 促进能力的培养。组织学生进行读书交 流，既能激发学生读书的兴趣，又能切 实提高学生口语表达能