开展学校团队工作的几点建议doc

开展学校团队工作的几点建议 吴冬杰 青年的客观状况和发展趋向直接作用 于社会，影响社会的生存和发展。不管是 谁都会有青年这一历程，而共青团正是以 这样一个群体为基础的，同时又是以这个 特殊群体为工作对象的，在党的领导下的 先进青年的群众组织。如何让我们的团组 织更好地发挥其自身的先进性，为学校的 进一步发展推波助澜就是摆在眼前的首要 问题。对此我有几点建议。 第一，要更好地开展团队工作首先就 得了解团队工作的特点。从本身实际情况 出发，通盘考虑团队的工作，这是打开工 作局面的第一步。要求我们团队干部认清 团队的性质和地位，明确团队的工作任务， 了解团队的特征，摸清状况。 第二，要正确处理团队工作的各种关 系。正确处理好团队自身、外部环境和来 自团员青年方面的工作关系，就是开展工 作、打开局面的过程。团队工作自身方面 由于多方面原因和考虑问题的角度不同， 领导要求与青年意愿之间往往有一定差距。 团干部在中间，要处理好这一关系，要善 于寻找共同点，转化分歧点，沟通不同点。 万事开头难，开起头来没有完。团干部要 打开工作局面，怎样入手？有人希望新官 上任三把火，有人希望稳扎稳打。不管采 取何种方式，都要结合自身的特点出发， 要出彩，三把火后仍有后音和后劲。稳扎 稳打也不要过稳，不要闷得时间太长，有 成绩才能稳得住脚。在团队外部环境方面， 与党支部的关系关键一条是多请示、勤汇 报、勤沟通，让党了解团队的情况，知道 团队工作开展的进度，以此得到支持。与 上级团委的关系，关键要善于吸收消化， 即生动、行政交给的任务也是团组织发挥 作用、做贡献的需要，关键是急行政领导 之所急。对团员青年，组织活动既要有吸 引力，又要有组织约束，要调动青年的积 极性，使他们主动参与活动，真正认识团 员的权利和义务是持久地调动团员积极性 的关键。 第三，下好团队工作一盘棋。团队工 作头绪众多，活动形式多样，因此团队负 责人要爱好广泛，学习积极，不要求样样 精通但是什么都得知道一点。另外还要有 驾驭工作的能力，无论风来自何方，也要 把帆船驶向既定的方向，并争取全速前进。 团队委员之间要协调工作，统一思想，分 工协作，互为补充。 第四，正确认识团队工作的基本规律， 围绕党政中心工作、社会重大历史事件、 纪念日、节日及青年特点开展活动，并完 成上级团委交派的工作任务。活动要抓住 灵魂，即目的性，体现出活动的号召作用、 激励作用、疏导作用、表现作用、教育作 用和助手作用。活动的内容要有主旋律， 充分发挥青年优势，扶助青年成长成才， 保障青年健康成长。在设计活动方案时， 要抓住六要素，即明确活动主题、规划活 动内容、安排活动程序、计划参与范围、 2 做好经费预算、协调各方关系。 以上是我结合近两年来的实践，对开 展学校团队工作的几点浅见，在以后的工 作中，我将不断在实践中求完善，在继承 中求发展，在发展中求创新，加强自身的 学习，更好地开展团队工作，更好地服务 学校。 李庆春 走上工作岗位以来，我越来越深刻地 认识到作为一名教师，尤其是一个班主任， 与学生心灵沟通的重要性。与学生进行心 灵沟通，有利于建立良好的师生关系，有 利于充分地了解学生、教育学生。因此， 我平时注重观察学生，与之谈心，批阅学 生日记，及时解决他们的疑难通过这 些方式，我与学生进行了很好地沟通，良 好的心灵沟通会产生良好的教育效果。实 践中，我感触良深： 师生沟通的首要条件是教师要了解学 生。首先应该学会了解，这不仅包括学生 的学习、遵守纪律情况，还有学生的家庭、 兴趣、性格特点等等。这是能够建立良好 沟通的第一步。只有在这个前提条件下， 你才可以采取“投其所好”的沟通策略， 才能顺利地进行师生之间的沟通，才能知 己知彼、百“战”不殆。为了更好地了解 学生，在工作中，我经常利用时间对学生 进行细心地观察，坚持在学生日记中进行 交流，向任课老师以及学生了解班级的情 况。批阅学生日记的过程也是一个与学生 进行交流的过程，能及时地了解学生的思 想状况 ，及时地解决问题。我有一个学生， 他在初一时常令老师头疼，他有自己的个 性，容易冲动，与同学不能和睦相处，学 习马虎，久而久之对学习有了抵触情绪。 我接手这个班后，通过向班级同学以及熟 悉他的老师了解情况后，与他进行了谈心， 在友好的氛围中我们这次的谈话很成功。 在此基础上我又趁热打铁，经常在他日记 后写上一些鼓励的话，他也乐于把他的想 法写在日记里与我交流。当从他的日记中 感觉到有必要和他谈心的时候，我就是再 忙也要抽出时间来和他谈谈。通过一次次 沟通，这位学生有了很大的转变，我经常 能听到任课老师对他变化的赞叹。后来我 们还成了很好的朋友，有一些想法他即使 不愿意和父母说，也能对我毫不隐瞒。 星湖文苑 xinghuwenyuan 2005 年第 1 期 3 进行良好心灵沟通的另一个重要条件 是要专心倾听。与学生进行心灵沟通时， 必须要拥有充分的耐心和细心，要注意观 察学生的表情，强化对学生信息的进一步 捕捉。学生在向你倾诉时，你一定要专心 倾听，即使学生的情绪比较激动，你此刻 仍不妨做一个忠实的听众。一方面是给其 以冷静的时间，另一方面也是给自己思考 解决问题的空隙。即使是一些不太容易教 育的学生，在一个有耐心、具有同情心的 倾听者面前，常常也会被“软化”而变得 通情达理。有一个学生，父母几年前离异， 他随父亲生活，但和其父的关系并不好， 对家庭教育比较反感。受到这样因素的影 响，他的学习很不好，甚至有时不把老师 放在眼里。有一次，在英语课上他与老师 闹起矛盾来，被叫到我的办公室，当时他 情绪非常激动。我就问他事情的经过，在 他叙说时我一句话也不说，看着他，听完 了整个事情的经过。在这个过程中我努力 克制自己，捕捉每一个细节。在他讲完之 后，我针对刚才捕捉到的内容，耐心地和 他谈心，最终解决了这个刺手的问题，最 后这位学生主动向老师道了歉。 能够进行良好的心灵沟通还离不开学 生的信任。教师必须赢得学生的尊重。如 果学生不信任你，又怎么会和你进行良好 的沟通呢？高尔基说过：“谁爱孩子，孩 子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教 育好孩子。”要让学生感受到你对他的关 心，你对他的爱。要得到学生的信任，学 会微笑是必要的方式。在人际关系中，微 笑的魅力是无穷的。教师与学生的交往中 面带微笑，就能得到学生的好感。学生会 感到老师对自己的尊重而更愿意接受老师 的教育引导。班上有一个学生，小学的基 础比较薄弱，在进入初中以后感到力不从 心。对其情况作了充分了解后，我和她开 始了沟通。课堂上，估计她能回答出的问 题就让她回答，逐渐，她对自己的学习有 了一点信心，可是等到考试成绩下来，她 的成绩还是很不理想，但是和以前相比有 了进步。我抓住机会在成绩公布以后，及 时的利用课余时间，微笑着对她说：“是 不是看到这个成绩又灰心了”。果然不出 我的所料，这次的成绩给了她不小的打击， 我就把她以前的成绩找出来，和她一门一 门的对照，再让她比较。最后对她说： “虽然这次的考试成绩你仍然不理想，但 是你应该为你自己而高兴，因为你的努力 已经有了收获。你应该看到自己的进步， 一份耕耘一份收获，老师相信只要你坚持 不懈，一定能有更大的进步。”现在，这 个学生的成绩，已经有了比较明显的进步。 如果说教学是一门艺术的话，我认为， 与学生的心灵沟通也堪称一门艺术。在以 后的工作中，我将加强对这门艺术的探究， 4 使其成为自己成功教育的羽翼。 班主任工作的点滴体会 顾 惠 一转眼，从大学毕业走上工作岗位将近两年，短短的两年时间忙碌而充实，也让我体 味到了人生的酸甜苦辣。面对者教室内一张张稚嫩的脸庞，一双双渴求的眼睛，我的心被 深深的震撼。怀着一丝忐忑、一丝兴奋，我走到了孩子们中间。如果要我谈一下班主任工 作的体会，我只想到三个词:责任、爱心、和谐。 一、 认真负责是做好班主任工作的前提 作为一名年轻的班主任老师，我缺乏的是经验，可我认为“认真负责“才是做好一名班 主任的前提。这份责任感不仅来源于我的职业道德，更多的是来自于我对学生们的喜爱， 对这份职业的热爱。由于我班是义务班，很多学生的学习和生活习惯不好，这无形当中就 给了我更多的压力。因为不仅要管理他们的学习问题，同时还要时刻警惕他们做出一些违 反校规校纪的事情。但是对于每一个孩子我都尽量给予他们最大的帮助，因为在这里他们 唯一可以依靠和信赖的就是老师。俗话说:十年树木，百年树人。这些孩子正是人生的关 键时期，可谓:一失足成千古恨。因此，无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生 的过渡，而在学生人生最重要的阶段，班主任是与他们接触时间最长、最容易了解他们的 人，所以在平时我时刻注意学生的变化，及时地帮助学生拨正人生的航向，驶向正确的人 生港湾。我班有一位同学，刚入学时他的基础较好，脑子很聪明，但是对学习漫不经心， 上课不认真听课，有时还要讲话，影响课堂纪律，课后也经常惹一些事情出来，导致成绩 一直没有起色，甚至下降，而且常常遭到老师同学的投诉，后来经过了解，知道他平时和 爷爷奶奶生活，爸爸一直在外地工作，家里没有人管得了他，我就想办法和他爸爸取得了 联系，随时通报他在学校的一些表现，他爸爸很配合我的工作，督促他在家里的学习，在 学校我常常找他谈心，激发他对学习的兴趣，帮助他确定目标，制定计划，然后经常关心、 督促、检查，使他有种强大的动力，推动他不断进取，使他对学习又重新产生了兴趣，现 在成绩稳定在班级前十名。因此认真负责是做好班主任工作的前提，只有认真负责，你才 能发现学生细微变化，才能及时地不失时机地进行思想教育，才能帮助学生改正错误，健 康成长。 星湖文苑 xinghuwenyuan 2005 年第 1 期 5 二、爱生如子是做好班主任工作的关键 “爱是教育的润滑剂“，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过近两年的接触，我充分 认识到了“爱心“在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作，我不禁想起法国作 家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展 威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹的紧紧的;南风则徐徐吹动，风和日暖，行人 觉得暖洋洋的，开始解开纽扣接着脱掉大衣。“这则寓言给了我很大的启示:“北风“、“南 风“无异于班主任积极的工作方法，而“行人“也就是“学生“了。我们在工作中，是用盛气 凌人去压服学生呢，还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢?当然，我们都 愿意选择后者，愿意做“南风“，也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导、教育学生。这 样不仅使学生感到了你对她的爱，同时又拉近了我们彼此的距离，取得了他们的尊重和信 任。作为一名年轻的班主任，可以说就像他们的大姐姐一样，对她们的关心和爱护都是必 不可少的。但对学生的爱应该有一定的度，对学生有爱，并不等于一味的迁就和放纵他们。 所以这个“爱“必须和“严“相结合，只有这样学生才能接受理解你的爱。我班有位同学平时 行为习惯非常散漫，对自己要求也不严，上课说话，喜欢提老师的意见，和老师顶嘴，针 对他的这个毛病，我并没有狠狠地批评他，而是在全班同学面前表扬他敢于给老师提意见 的这种勇气，然后希望他以后给老师提意见的时候态度要诚恳一些，这样老师会更容易接 受，同样的，能给别人提意见也要能虚心接受别人的意见，这样大家才能和平共处，听了 我的话之后，他深有感触，从那以后，类似的事情再也没发生。如果我没有这样做，而是 一味的批评、指责他，这样反而容易使他产生逆反心理，甚至是“破罐破摔“的想法。通过 这件事情，使我更加深刻的感受到用爱、关怀去启发学生会受到事半功倍的效果。 三、 师生和谐是做好班主任工作的基础 有了爱的基础，创设和谐的师生关系，成为做好班主任工作的纽带。一个班是一个集 体，这个集体的好坏，关键是看这个集体是否有凝聚力，那么老师和学生的和谐是形成班 集体凝聚力的关键。在这方面我注意不断调整师生关系。班委会可以说就是师生之间的润 滑剂。那么，在班干部的选拔中我也是费了一番心思。每次新学期开学两周后，我会利用 班会进行一次无记名投票的民主选举，每个同学都有被选举的资格，然后秉持着“公平、 公正、公开“的原则，本着“能者居上“的宗旨，对每一个竞聘上岗同学都进行试用，时间 是一周，看看在他所管理的一周之内工作做的如何，最后组织全班同学进行总结，由同学 们选举出心目中的合适的班委人选。通过班委选举，进一步加深了我和同学之间的交流， 使师生关系进一步融洽了，也正因为和谐的师生关系，我和同学们心往一处用，劲儿往一 处使，为我班的发展共同努力。我认为以上几点，即责任、爱心、和谐的师生关系是作为 6 一名班主任应该具备的基本素质。虽然班主任的工作是繁杂的，是艰辛的，是操劳的。可 我却乐在其中。相信经过实践我的经验会更加丰富，我的工作能力也会有所提高，我有信 心成为一名优秀的班主任。 走出班主任工作的五个误区 杨 莉 中小学生的心灵很纯洁，纯洁得像一张白纸。教室特别是班主任老师是在“纸”上画 画的人， “画”得美不美，有时会影响他们的一生。然而有些班主任在“画画”过程中， 却忽视了教育艺术，自觉或不自觉地走进了误区。 误区一：以“差”奖“优” 。有些班主任为了调动学生学习的积极性，规定每次测验、 考试成绩在班级或年级前多少名的都有奖。现在虽然大力提倡素质教育，大力呼吁减轻中 小学生过重的课业负担，但是不少学校仍然没有走出应试教育的怪圈，相反考试更多，什 么周考、月考、联考、统考、摸底考试、调研考试真可谓五花八门。考试多， “奖” 也就多，那么，这么多的“奖金”从何而来呢？一些班主任受到了“取之于民，用之于民” 的启发，来了一个“取之于差生，奖之于优生” 。事实上罚“差生”奖“优生”的效果如 何呢？得奖的“优生”觉得拿了同学的钱，真不好意思，便把“奖金”拿出来与其他同学 “共享” ；出钱的“差生”也津津乐道：“出几个钱就可以补过 ，不再挨班主任训了， 值得！” ； “差生”的家长则是困惑不解，埋怨学校乱收费。可见这种做法实在不可取， 从大的方面看它违背了当前教育改革的总体目标，从小的方面看它不利于建立和谐同学关 系、师生关系，同时，加重了家长的负担。从长远来看，它不利于培养学生健全的人格和 科学的世界观、人生观、价值观。 误区二：消极情绪的迁移。而有些班主任常常不能很好地控制自己的情绪，高兴时， 学生可“享福” ，不高兴时，学生则“遭殃” 。他们每周因不顺心之事而情绪异常时，不是 整天板着面孔，就是训斥、讥讽、甚至体罚学生。殊不知这些做法容易产生很强的负效应， 它会给学生造成精神的压 抑，情绪的刺激，使 学生时常有一种恐惧心理 和紧张感。久而久之， 师生之间便会形成一条鸿 沟，不利于师生之间 的交流和沟通。作为一称 职的班主任，在工作 中应像戏剧大师斯坦尼斯 拉夫斯基所说的那样： 星湖文苑 xinghuwenyuan 2005 年第 1 期 7 ”当演员来到剧院的时候，他应当把个人的一切不快与隐私都留在剧院门外，因为在剧院 里，他整个人是属于艺术的。 ”班主任来到学校里，也应该抛弃自己的一切不快，表现出正 常的情绪。因为他的整个人是属于学生，属于伟大的教育事业。 误区三：知错不认错。人非圣贤，孰能无错。班主任老师在平时教育学生时也不可能 做到事事正确。但有些班主任明知自己错了,却不愿或不敢在学生面前公开检讨，他们顾虑 重重，认为向学生承认自己的过错会“丢身份” “失威信” ，其实这种想法是不对的。根据 调查，现在的学生对班主任的要求很高，但是有一条是肯定的，学生都是很注重班主任的 品德，他们喜爱的是诚实、光明磊落的班主任。如果班主任知错不认错，那么在平时怎么 对学生进行诚实守信的教育，班主任的尊严和威信又从何树立起呢？ 误区四：动辄就罚学生回家。有些班主任在平时工作中缺少耐心、细心。一个表现比 较差的学生，在批评教育几次后仍不见效果或效果不明显时，他的“火”也就上来了。接 下来的“杀手锏” 就是让这名学生回家喊家长或者回去停学思过。殊不知这种方法用不得， 这些学生本身就厌学，有些甚至道德品质有问题，你让他回去喊家长，他就有可能逃学或 者干违法犯罪的事情。况且，这些犯错误的学生”回家思过”以后还会回到班级，如果他的 思想没有真正转变过来，过去的小毛病、小错误还会再表现出来，这种情况下班主任工作 就非常被动了。因此对那“大错没有，小错不断”的学生，班主任要有足够的耐心，多注 意发现这些学生身上的闪光点，及时给予表扬和鼓励，不要总是记这些学生的“黑账” ， 然后向他的家长“告状” 。要知道家长总是“望子成龙” “望女成凤”的，自己的子女在学 校里犯错误了被班主任“请”到学校是非常尴尬的。班主任在平时可以通过家访、开家长 会等方式与家长保持联系，争取家长的配合。此外，在家长面前也要表扬子女的优点，肯 定他们子女的进步，只有这样，才能更好地做好学生的思想政治工作。 误区五：批评不分场合。批评是教育的手段。班主任批评学生也是常事。但有些班主 任批评学生不分场合。他们喜欢在办公室当众指责、训斥学生。他们认为办公室气氛严肃， 具有威慑力，其实这种做法是不妥当的。办公室是教室备课、工作的地方，学生 从教室 到办公室不是接受表扬，而是受到批评，他们的心情会变得沉重，心理承受能力较差的学 生，他们就会更加自卑消沉。如果遇到个性较强的学生，他在办公室公开顶撞老师，那种 场面更难堪了。即使不发生冲突，他当面嘴上承认错误，背地里继续我行我素，由此产生 逆反心理，那么教育的难度就更大。凡此种种，都使批评失去了效力，难以收到预期的教 育效果。 总之，在当前实施素质教 育的新时期，寻求生动活泼、 切实有效的教育措施来提高学 生各方面的素质，已成为班 8 主任工作的当务之急。班主任在工作中一定要多多研究当代青少年学生的心理特点，大胆 地开拓创新，努力走出班主任工作的误区。 宋 伟 一日，我们几个年轻教师正在办公室里备课。突然，年长的李 老师推门而入，后面跟着个垂头丧气的男同学。我们几个使了个眼 色又有“掉泪”的感情戏可看了。可不，过了不多会儿，在他 的口头教育之下，男孩强忍的眼泪还是流了出来，连忙用手去擦。 李老师见状，又动情地教育了一通，这下，男孩的眼泪狂落不已。 此时，李老师最后叮咛到：“以后，可要好好学习啊，遵守纪律。 ” 男孩哭得厉害，不知有没有把李老师的话听进去。李老师这才让学 生离开。他的教育信条是：批评教育学生，一定要到他（她）掉泪为止。这样才能说明学 生认识到了自己的错误，才能改正错误。可让我们感到十分诧异的是，过了两天，那位同 学又被喊到了办公室，两天前的一幕又毫无变动地重演了一次。 从心理学的角度讲，一个人流泪是内心的感情受到刺激的一种外在流露。一般说来， 某一次的流泪行为并不能在一个人的大脑中停留很长的时间对人产生长远的影响。比如， 你看一场电影，男女主人公的悲欢离合让你泪流满面。过后，你是否就会有他们一样或类 似的性格了呢？显然不会。从个人成长的角度来看，学生时代肯定挨过老师的批评教育， 也流过眼泪，难道你当时真的就想到要改过吗？不说全部，至少有一部分人并没有真正做 到。就这个问题，本人作了一次五百人的调查，有超过一半的同学回答说，流泪跟认识和 改正错误无关，而是当时其他的原因所致；或流泪的时候认识到自己有些错了，但事后过 了一段时间就忘了。有一次，在洗手间里，听到两位学生在交流，语气透露出一丝的得意， “在我们李老师面前，你只要掉几滴眼泪准能过关！”当时，若李老师听到，不知会有何 想法。 显然，批评教育学生，我们不能仅看到学生流泪这一表象。因为学生从内心认识到自 己的错误这一内在的真实想法并非只有流泪一种外在表现，也可以有其他的表现方式。比 如，在周记中认真深刻地与老师交流；在谈话中由与老师据理力争到认真地聆听；在谈话 中由默默承受到与老师交流等等。不能只许老师说，学生只许听。作为老师，尤其应该在 与学生的交流中，敏锐地抓住学生内心想法的外在表露，逐层深入学生的内心，深层次地 解决问题。在批评教育学生时，尤其需要注意这一点。 我并非反对在批评教育学生时使学生流泪，因为流泪大都是学生内在感受的一种反映， 星湖文苑 xinghuwenyuan 2005 年第 1 期 9 1 作为老师可以也应该抓住。我只是认为，老师们应该成为教育学生的多面手，探讨更多更 好的方式，在教育学生时游刃有余，最关键是能达到教育好学生的目的。 曹金花 做班主任快一年了，在和学生共同成长 的日子里，我感触颇多。记得刚开始做班主 任时，我对于如何作好班主任工作没有系 统 的认识，是学校里很多有经验 的老师给了我 很多指导，使我比较快的适应 了我的工作。 通过实际带班情况我明白，作 为班主任要敞 开胸怀，真诚真心的教育他们 ，要尽量公平 公正的对待他们。作为年轻教 师当班主任， 任重道远，尤其要下一番功夫，要处处用心， 做有“心”人。 管理班级要有“爱心” 班主任要热爱自己的班集体，因 为只有 这种爱，才能让自己以更高的 热情投入到工 作中去，才能以自己真挚的情感去感染学生。 我热爱自己的工作，更爱自己班上的每一位 学生。每当走进教室，看到地上有纸屑，我 就动手拣起来；看到桌子歪了，就 动手把它 摆正我和学生一起为班 集体所取得的荣誉而欢呼雀 跃。 爱，让我和所有学生紧紧 连在一起。 二、了解学生要“细心” 班主任只有在了解学生 学习、生活等各方面的发展变 化后，才能有效的开展自己的工作。初二年 级的学生是一群天真活泼的孩子，极易受到 社会、家庭、自身心理、生理变化的影响，所 以对自己班上学生要细心观察，全面了解他 们的变化，要经常与家长联系，及时交换学 生的有关信息，适当进行家访 ，让家长也能 积极参与对学生的教育管理，支持班 级各项 工作。 三、处理问题要“公心” 班主任要作到不以学生成绩、平 时表现 来决定对学生的好恶，对每一个学生都一 视 同仁，以诚相待。学生是很敏感的，老师一 句亲切的话语投到学生心中，都会激起他 们 的上进心，特别是对后进生，我们绝不能恶 语相伤，不能有半点轻视的态 度。我班上就 有一个学生经常上课迟到，特 别好玩， 爱讲 话。每位任课老师都觉得头疼，家长也为之 伤神。在和他的接触中，我发现 他有一种深 深地自卑感，为了消除他心里 的障碍，我以“大姐姐”的身份 与他谈心，向他了解 迟到的原 因，引导他守时，同 时教会他 设身处地为别人着想，而且只 要他有一丁点进步，我都会及 时表扬他， 现在他对我很信任， 坏毛病也改了不少，自控能力有了很大的提 10 高。 学生是一本永远读不完的书，要成 为一 名优秀的班主任，要用“ 心”， 还要有爱，只 有这种真心挚爱，才能让我们 在班主任工作 中，体味更多，学到更多。 小议怎样使学生亲其师，信其道 孙 略 刚走上工作岗位，精力充沛、时间充裕，心思也主要集中在教学上，自我感觉真是不 错。然而并没有取得好的成绩，这是什么原因？有老教师对我说，这里面得用巧劲。什么 巧劲？说的是要有一定的经验。的确，我们太年轻了，这个“年轻” ，是经历上的无知， 是经验上的欠缺。 这个问题是显然的。现在,自己初步亲身体验了一程，别有一番感受，在这里不妨公诸 同好。 工作前，我认为，所谓“经验”主要是对教材、教法的熟悉。事实上，我忽略了另一 个重要方面，即对学生的管理。现在，我常思考这样的问题，怎样使我的学生喜欢数学， 自觉地学数学，退一步，至少能在课上认真听讲，课后保质保量完成作业，这样我就可以 把全部精力集中到钻研教材上去了。我深深地感到：管理好学生能使教学事半功倍，否则 则事倍功半。 那么，怎样才能使学生亲其师，信其道？怎样树立自己的权威呢？这就有必要思考一 下，对学生而言，我们的权威来自哪里，权力的基础建立在什么方面。 首先，学校接受我当老师，使我具备了一定的合法权，当然这种权力显然很弱。因为， 这是一个竞争的社会，每个角色的扮演都需要人的支持。同样，教师离不开学生的支持， 并不是给你一个头衔，你就能胜任的。 其次，教学中为了达到一定的目的，我们常表扬学生，甚至给予物质奖励，有时因学 生的过错也需要惩罚学生，姑且将这两种权力称为奖励权和惩罚权。作为教师，可以适当 利用这些权力，采用不同的教学手段，以达到目的。教师理应对学生尊重、鼓励，同时也 并不排除对学生的要求，尤其是科学合理的要求，但也不能对此过分依赖，一则我们没什 么不得了的好处，足以引诱学生让其认真学习，二则惩罚学生难以让其心服，即使表面怕 你，也许只是阳奉阴违罢了，怎能搞好学习？ 进一步思考，也许我们应该从自身角度来找答案了。你具备一定的专家权吗？如果学 生认为你是他们一切知识的来源，能给他们提供一个最正确的答案，他们会从心底里称你 一声老师。作为一个现代化的教师，我们应具备多元化的观点，除了懂自己的专业技能外， 还应懂一些社会学、政治学，甚至美学、艺术，要不断充实自己。 再把目光放远些，你是否具备一些彰显人格魅力的典范权？学生是很关注自己的老师 星湖文苑 xinghuwenyuan 2005 年第 1 期 11 的，关注你的一言一行，一举一动。你的道德，你的操守和你的典范将会深深地影响他们。 对于我们来说，管理好学生是一个重要而紧迫的现实问题，必须一丝不苟，但真正要 管理好学生，讲究却多，因而青年教师的的确确任重而道远。 凌 严 “亲其师，信其道”讲的是良好的 师生关系将带来良好的学习效果。这句至 理名言虽早已为教育界人士所知晓，但作 为参加工作才一年的青年教师，我对这个 古训却才有着切身的体会。 还没开学前，就听别人说：“有些学 生对刚出来工作的老师总怀有不信任的态 度。 ”如果我在刚开始没有能够消除这种 不信任，势必影响以后的教学。要消除这 种不信任，我认为必须先建立一定的感情 基础。所以，一开始我就特别注重与学生 交流的方式和次数：轮到我看班我经常提 前到教室，利用晚自习前的一段时间和学 生聊聊，了解他们学习物理的情况，征求 他们对我物理教学的建议；经常提醒他们 注意天气变化，适当添减衣物。与学生在 这种轻松的环境中交流，很快就建立了彼 此的感情，也没有学生提出我预想中的刁 钻的问题，他们都非常喜欢上我的课。我 走进课堂心情也变得轻松愉悦了，学生上 我的课也渐渐活跃起来。 在与学生的交流中，我也渐渐的熟悉 了班里的情况：说实话，我们这个班学生 的底子比较薄，而且女生偏文的多，大部 分人学习物理蛮费劲儿的；男生虽然有几 个脑子要灵活些，但从初中带来一些不良 的习惯，上课不认真听，自习时特别爱说 话。针对这种情况，我觉得首先必须把他 们不良的学习方法和学习习惯改正过来。 由于学生都特别愿意和我交流，利用这个 优势，我经常找他们谈心：听听他们对物 理的认识，让他们说说物理学习的方法和 解题思路，再结合我当学生学习时积累的 经验，让他们认识到不是一味的听、做就 能学好的，掌握了好的学习方法往往事半 功倍。经常提醒他们在学习中要注重好的 学习方法的使用，慢慢培养好的思维方式， 并持之以恒的学习下去。到第一学期期末， 班上有一批学生的成绩明显提高，取得同 类班级的第一名。 我的教学之路才刚刚起步，在以后的 12 教学过程中我要向师傅和其他的老教师请 教，并不断总结经验，吸取教训，进一步 体会“亲其师，信其道”的内涵，进一步 改进教学方法，提高教学质量。 教师 vs 学生 施婷婷 学校的食堂对教师有优惠政策：一份原价三块五的快餐，给教师的价格是三块。刚工 作的时候，每次去食堂，工作人员总以为我是学生，常常打我三块五，我们一些年轻教师 总喜欢在办公室把这个当笑话讲，内心是有些沾沾自喜的，说明我看起来还很年轻嘛！ 可是，慢慢地我发现不单是食堂工作人员，还有一些学生，甚至是一些学生家长都把 我当成是学生。这变成了我不大不小的烦恼，毕竟现在的我，需要的是面对学生时，那种 由内而外，胸有成竹的笃定，而不是一张徒有亲和力毫无说服力的脸。想要改变留给别人 的这种青涩稚嫩的印象，我想关键要在学生中树立威信。 从前也有看过很多描写成功教师的电视和书。那里面的老师都是一式的平易近人，和 蔼可亲并且爱生如子。而当我真的走上教师的岗位，我终于发现，艺术是高于生活的。真 的要管理好学生，除了要有爱心，还要用心，必要的时候更要采取一些必需的手段。有段 时间，我对学生的批评以理论教育为主。反复的跟他们讲道理：“不好好学习就不能上高 中，就不能找到好工作”云云。有些同学经过教育，会改好一些。而还有一部分学生，却 不管你讲多少次，总是不吃这一套，我一转身，他“涛声依旧” 。我真的为此感到迷茫过， 都说“人心向善” ，为什么有些人就是不知好歹呢？后来我干脆不多说话了，直接采取强 硬的处罚，比如上课不 认真的罚抄单词，违纪的罚做卫生等。刚开始实施的时候，我感 到有些违心，毕竟处罚不是我的最终目的，但是通过一段时间的贯彻，我发现有些学生的 学习态度有所好转，对我也自然多了一丝敬畏。此时，我对实践出真知有了更深刻的认识。 严厉的处罚，能使教师更具威慑力。不过，一味的严厉只能让学生心生反感，从而产 生不配合的学习态度，我称之为“非暴力不合作” 。要防止出现这种局面，要求我们在批 评学生的同时，还要注意场合，方式和程度，不能一味的盯着学生的“差” ，也要从他们 身上找到更多的“好” ，并且适时的作鼓励和表扬，使他们有一些学习上的成就感。而对 好生，有问题，更要早发现、 “早治疗” ，决不姑息。我曾试着在班上严厉批评过几个成绩 很好但也违反纪律的学生，感觉不仅这几个学生服气。其他经常受批评的学生也不会觉得 老师偏心了，从而从内心里愿意听从老师的教导。总之，批评也是一门艺术。 我们要让学生“怕”我们的最终目的，不是要个人崇拜，而是加大学生学习的动力和 压力。作为一名新教师，我在教学实践的过程中，也常常提醒自己不能走上另一个极端， 真正的为学生着想，并对他们高要求，诚服务。我们切实做到这一点的时候，也就是我们 星湖文苑 xinghuwenyuan 2005 年第 1 期 13 的真正成熟的时候了。 现在，走在校园里的我，即使被误认为是学生，也不会烦恼了。因为，如今，我有更 多的自信和把握。 盛 恒 义务教育，是强迫教育 也是国民教育，政府有责任 担负起有利于儿童成长的 各种条件和机会，公民享有 平等的受教育的权利。同时， 义务教育也是普及文化不 可或缺的重要组成部分，担 负着普及基础知识的重大 使命。但是现阶段由于各方 面的原因，义务教育远没有 真正的普遍实施好。 在义务教育中，要求学 生掌握各个学科的基础知 识， 这是义务教育的目的， 但是在掌握知识的同时，不 可避免的也应当注意到在 这个阶段对于学生的情感 教育。情感教育是素质教育 的重要内容，是促进学生全 面健康发展、个性形成和创 造力培养的重要手段。历史 课是中学众多学科中最有 利于对学生进行情感教育 的课程。在中学历史教育中 应该对于学生进行情感教 育，使学生形成对祖国历史 与文化的认同感，初步树立 对国家、民族的历史责任感 和历史使命感，培养爱国主 义情感。 历史课的教学内容，是 以历史教科书为核心的，而 在义务教育中的中学生的 接受能力和认识水平是有 限的，无法对于学生进行深 入的情感教育。因此可以补 充大量相关的有利于情感 教育的历史材料。在义务教 育中，许多学生甚至把历史 课称为故事课，而且许多学 生课后谈论的话题也是一 些历史剧，这说明许多学生 是喜爱历史的。但是单一文 字教学和现阶段的水平严 重束缚了历史教育的本来 面目，缺乏喜怒哀乐以及爱 和恨等情感体验，缺乏生动 性。而丰富的现代化教学手 段则弥补了这个缺憾，在课 堂教育中利用视频工具展 示对历史发展中的一些重 要的、有趣的事件进行生动 描述的文字；展示生动的图 画、照片；展示直观而信息 丰富的图表等。此外，也可 利用音像资料再现历史，使 学生深刻地感受到社会的 复杂性、事物发展的曲折性、 改革者拼搏和进取的精神 等多方面的情感。 14 同时，我国历史悠久， 幅员辽阔，各地丰富多彩、 富有特色的人文历史构成 了独特的地方历史课程资 源。利用本地的人文历史资 源，开发具有区域特色的地 方课程和校本课程。所在地 区的历史遗址、遗迹，城市 乡村的发展历程，历史文化 名人，具有悠久历史的企业 发展过程，所在社区的变迁， 所在学校的发展变迁等等， 都可以作为历史地方课程 资源进行开发利用，纳入历 史本地课程和校本课程，从 而让学生在贴近现实，贴近 生活的环境中去学习历史， “触摸”历史，获得直接的经 验；培养学生热爱家乡，热 爱祖国的情感。 在加强对学生进行情 感教育的同时老师应通过 各种教学活动激发学生情 感的产生，对学生的情感系 统施加各种积极影响，丰富 学生情感体验。如同教育学 家乌申斯基说过“ 在教育工 作中，一切都应以教师的人 格为依据，教育的力量只能 从人格的活的源泉中产生 出来。任何规章制度，都不 能代替教师的人格作用。” 教师是学生活的榜样，教师 本身拥有强烈的人文精神， 必然会对学生产生巨大的 感召力。 学生的全面发展离不开情 感教育，社会的进步也离不 开情感教育。情感是一个人 素质的重要组成，忽视情感 教育必然会导致优良品质 的丧失，国民素质的下降。 幽 默 马克吐温道歉 美国作家马克吐温是一位幽默大师。在一次酒会上答记者问 时曾经说 过：“美国国会中的有些 议员 是狗婊子养的。 ”此言一出，顿时引起轩然大波。 议 员们大为愤怒，要求马 克吐温道歉。几天后，纽约时报果然刊登了马克 吐温的“ 道歉启事 ”：日前鄙人在酒席上 发言， 说“美国国会有些 议员是狗婊子 养的”。事后有人向 我兴师动众。故特此登报声明；把我的话修正如下：“美国 国会中的有些议员不是狗婊子养 的”。幸祈谅鉴。 古怪的招牌 很久以前，有人开设了一家酒店，门口挂着一块古怪的招牌，上写： 月 挂半边天，嫦娥伴子眠，西时有好雨，读书不必言。招牌挂出后，生意十分 兴 隆。为什么 呢？因为前三句诗的谜底分别是“有好酒 ”，后一句诗中的“读” 不 星湖文苑 xinghuwenyuan 2005 年第 1 期 15 必“言”，就是偏旁“ 言” 去掉，就剩下“ 卖”了，所以生意非常好。 教学随笔 陆峥峥 在磕磕碰碰中发现自己跨上教师的岗位已将近一年了。回眸走过的路，一 个个脚印清晰可见。 还清晰地记得第一次站在讲台上时的情景。学生们一双双渴 求的眼睛注视着，我竟手足无措，脚还在微微颤抖。如今，我能自如地站在他们 面前，看着他们稚嫩的脸上荡漾着阳光般的笑容。在这将近一年中，我和学生共 同成长了。 作为新教师，业务学习是重要的，但师生相处也是一门不小的学问。我 带 两个班的语文，一百多个学生。提笔写此文时，一张张 生动的脸在我脑海中浮 现：调皮的，懂事的，害羞的，爽朗的，不禁哑然失笑，他们真是一群可爱的孩 子。可刚 跨上工作岗位的我，充其量只是他 们的姐姐，怎样树立自己的威信，怎 样使我们的课堂成为学习的快乐的天地，真是个大难题。因为我出生在教师家 庭，耳濡目染对学生的教育也了解得多些。 妈妈一直信奉一句 话：亲其师而信 其道。于是，初为人师的我也将此运用到了教学中。可 时间一长却发现出现的 局面并不是我想象中的那样，甚至相去甚远。班上常常有一两个学生和我对着 干。我的脾气比较急，面 对这样的情景，常常感 觉有股无名之火直冲脑门。还觉 得很委屈，投入工作的满腔热情竟换来这样的局面。当激情受挫时，我会静下 来仔细想想，平复心中的怨怒，想想自己的教学方法方式是否正确。虽然这些 孩子很调皮，令人头疼，但我 坚持不放弃他们。因为 他们不笨，有的还很聪明。 我采取的方法是时刻提醒他们自尊自律，用问题用眼神，最根本的是让他们自 信，他们 是有能力学好的，采取鼓励，激将法等，只要有自尊心，他们就是有希 望。 很幸运，能与一群活力四射的孩子共度他们青春年少的岁月；很幸福，自己 如火如荼的青春能与他们共度。让岁月见证我们共同成长的点点滴滴。相信在自 己挚爱的岗位上我能尽情挥洒自己的青春。 16 陈春霞 不知不觉，参加工作都快一年了。在 短短一年时间的磨炼下，我感受到了作为 老师的辛苦与压力，更让我领略到了当老 师的充实与快乐，因为在老师的生活中， 一群天真可爱的学生是一片无尽的宝藏与 财富。 在我的生活圈里，就有一百七十一名 这样的学生。他们中不可避免地有学习成 绩上的差异，但这并不是我评价他们的标 准。在我看来，他们是平等的，在他们身 上或多或少都能发现亮点，只要我们用心 去观察。 成绩好的学生，他们学习刻苦、成绩 优秀，这是不用刻意去观察就能看出的亮 点，看到这些我很开心，然而那些成绩不 好甚至于平时非常调皮的学生不经意间显 露的亮点，更让我感到高兴。 还记得在上一次秋季运动会上，我们 班有学生在 4100 米接力赛上不小心摔 倒了，手、膝盖都破了，但她二话不说， 爬起来又追赶上去，那种顽强的拼搏精神 让边上围观的学生都忍不住为她加油鼓劲。 她不是班上成绩优秀的学生，但她让老师 看到了一个非常夺目的亮点：一种跌倒了 爬起来，决不放弃的执着精神。 班上有一名学生，她父亲两年前因患 肝癌去世了，前不久她母亲又因患子宫癌 不幸走了，家里只剩下了她和她的姐姐。 眼看这名同学就要面临辍学的危机，班上 的同学都为她难过，为她着急，大家都行 动了起来，自愿捐款，就这样，你五元我 十元，最后捐了近三百元钱，虽然钱不多， 但这凝聚了班上学生的关心与爱意，我看 了感动极了。它让我再一次地认识到：我 班上一些学生可能有时是顽皮的，但本质 不坏，都是好样的，我对他们充满了信心， 因为他们让我发现了绚丽无比的亮点。 每一位学生身上都有他自身的亮点， 只要用心去观察，善于去发现，你一定会 发现他们的可爱，一定会喜欢他们的，真 的！ 星湖文苑 xinghuwenyuan 2005 年第 1 期 17 朱红霞 从事教学到现在近两年了，初为人师的体会有很多，但让我感受最深刻的是 这样一件事。 作为高一的历史老师，总是面临着这样的尴尬，一大批学生由于初中不重视 历史，到了高中压根对历史提不起兴趣。但是 经过努力，大多数同学都慢慢重 视 起来，也有极少数同学，依然故我，抱着“ 我就是不学，你能奈我何” 的心态。在我 教学的第一年，就碰到这样 一位看起来冥顽不灵的学生。 经过很多尝试，这位学生还是不能对历史提起丝毫的兴趣，甚至反感我的 耳提面命，但是作为老师，我不希望放弃任何一个同学，还是苦口婆心地劝导他 认真学习这门功课。这位同学感觉到我的诚意，也一度尝试努力，但短期内不 见 起色之后，他开始极度排斥这门功课，有一天，他很 诚恳地跑来和我说：老师，你 不要再管我了，我也不想再学历史了，不要在我身上浪费时间，我知道你的好意， 可我实在不想学。 听了他的话，我也很灰心，没想到在他身上作了这么多努力竟然还是这个 结果，但作为老师，我还是不能放弃。 经过和班主任的沟通，把他妈妈请了过来。 他妈妈看起来是个很老实本分的农村妇女，到了学校也不懂如何劝解这个倔强 18 的孩子，只是絮叨着：好好学习。从她的 话语中，我们了解到，他姐姐为了让他好 好上学，出外打工去了，他现在就是一家人的希望。这个学生听着妈妈的话，一 直没吭声。上课铃响了，我们让他去上课，他往外走，突然又缩了回来，说了一句 让我们深感意外的话：“ 我 妈妈不会说话，有什么地方说得不好，希望你们海涵。 ” 听完这句话，我只觉得内心深处一根柔软的弦被拨动了，眼眶都湿润起来。 这个 不懂事的孩子，这时候却这么懂事！ 他妈妈来了之后，他不再那么排斥历史了。尽管从 头学起的感觉很吃力，考 试也不很理想，但可以看出来他很努力。我也因他的懂事而对他更有信心了。 经历这样一件事，也给我们上了一堂课：任何一个学生都会有闪光的地方，作为 一个老师，就应该有一双善于发现的眼睛！ 张炳妹 “养不教，父之过；教不严，师之惰” ， 昔时启蒙读物中的这几句话几乎人人耳熟 能详，它从反面对教育者提出了要求：生 养了子女要教育，这是父母在家庭教育中 应尽的义务；对学生，教要以规矩，要严 而效，是教师在学校教育中应做到的（当 然这也是学生在校应尽的义务） 。仅从学校 教育而言，以上这些名言警句今天对我们 如何育人仍有着现实的指导意义。 星湖文苑 xinghuwenyuan 2005 年第 1 期 19 首先，它直接关系到各个教学环节教 育目的的实现。俗语说“不以规矩，不成 方圆。 ”，无论上课、活动、还是考试，任 何一个教学环节都要有规矩。上课要有纪 律这是当然，但也有待进一步加强，而考 试中的严却经常容易被忽视。我曾经监考 所教班，有些同学便想方设法的作弊，我 一直坚持自己的做法严格，不让他们有 任何一个作弊的机会，哪怕是有作弊的可 能我也要制止，因为我知道如若不然，必 会形成一个恶性循环：考试不严，学生则 较易获得其想得的表面东西，便以为上课 学得怎样并不是那么重要，影响了上课时 的严，也就顺势带到活动中，这样的恶性 循环，破坏了整个教学活动，最终达不到 预期的教学目的。 拓展一步，它影响到国家九年义务教 育目的的实现。养不教，义务教育不能实 现；教不严，学生不能健康成长。往往易 被忽视，对于他们的不良行为，我们不能 视而不见，否则会使他们在不知不觉中形 成我行我素的性格。因此，对他们更应加 以约束，只有这样，才能培养他们的良好 性格，使他们成为对社会有用的人，至少 是一个合格的公民。 更远一点讲，它关系到民族整体素质 的提高。整体素质的提高不是一句空话， 不是发布哪号文件就能提高的，它还切切 实实需要每个公民素质的不断提高，需要 落实到日常最基础的教育活动当中，需要 教师们的认真负责，潜移默化。我所在班 中有位调皮学生，对于这样的学生更重要 的是教其做人，我经常感觉到这是我作为 政治老师的责任，因此，很多次在上课时 进行教育，摆事实讲道理，有时也准备一 些有启发性的事例读给他们听，目的是使 他们学会做人，增强组织纪律性。经过一 段时间的考察，我感觉有很多同学口中少 了污言秽语，也能静下心来学习，有时思 考问题也很全面，这让我感到很欣慰。我 深刻的感觉到提高学生的素质决不是一朝 一夕的是，需要我们给予耐心的的指导和 教育，多给予鼓励和表扬，同时也不失对 他们的要求严格。 上述仅学校教育内部而言，当然，其他 20 教育环节，如家庭教育，社会教育等环节 也是必不可少的，因为这些环节之间也是 息息相关的，正所谓“千里之堤，溃于蚁 穴” ，每一个环节都不容忽视。因此整个教 育活动的授者都应认真投入其中，发出自 己的光和热，为下一代指明前进的方向， 给他们鼓励加油！ 张 丹 作为一名教师，我踏上工作岗位的时 间并不长，但对于学生在大大小小的考试 中作弊的事件总是听闻不断。听的多了， 在痛心之余不能不去反思我们的学生到底 怎么了？ 诚信教育应该是学生从幼儿园就开始 接受的，十多年下来，对于这方面他们听 的肯定不少，那为什么对于作弊这种不诚 实的行为却屡禁