强根固本抓细节凝心聚力创佳绩

强根固本抓细节 凝心聚力创佳绩 青州实验中学 一年来，在上级教育主管部门的正确领导下，在社会各界的大 力支持下，青州实验中学基于“学生的 发展是学校的职责、家长的 信任是学校的生命、社会的满意是学校的成功”的办学理念，在教 育教学工作中以教育创新为动力，以强化细节管理、抓好落实为基 本措施，以广泛开展创建“自主合作、优质 高效” 课堂为载体，全面 加强教学质量管理，努力实现教学质量大的突破。教学成绩、尖子 生培养实现历史性突破，赵海波同学以理科 698 分的优异成绩被 清华大学录取。九月份在潍坊市普通高中五项重点工作督导评估 中，以办学行为、教育质量、办学特色三项得分居潍坊前列，被确 定为“ 三星 级学校” 。 总结上届高三的教学工作，我们认为主要在以下几个方面做 得比较成功：一是在全面实施素质教育、规范办学行为的大形势下， 正确处理了素质教育与应试教育之间的关系，抢抓机遇，争取了工 作的主动权；二是对新课程标准和高考方案研究得较为深透，教学 方向明确；三是学生常规管理到位，学习风气浓厚，常规教学落实 扎实，课堂效率高；四是以集体备课为主的教研活动得到加强，充 分发挥了集体的聪明才智；五是时间安排合理，科学艺术地处理好 了周一到周五和周六、周日有效时间内“ 讲” 与“练”的关系，做到了 “讲 到位 ”“练到家”；六是在尖子生培养方面做到了方法科学、措施 到位，实现了预期目标。 我们今后的做法是： 一、培育奋发有为的积极心态 1、创新理念，提升境界，打造思想高境界、规范高标准、行为 高素养的一流团队。开学之初，我们首先狠抓了动力系统建设，我 们组织了四个层面的培训：一是班子成员参加的“审时度势，勇于 创新，抓住机遇，加强学校名优品牌建设” 工作会议，让每一位班 子成员明确自己的责任，增加紧迫感和压力感；二是中层以上干部 参加的“增 强干部执 行力水平是提高教学 质量的重要保障” 的研讨 会，要求全体中层干部具备以身作则、敢于吃亏的精神，以事业为 重、先工作后个人的精神，雷厉风行的精神，团队作战的精神，扎 实工作、脚踏实地的精神；正确处理好与上级、下级和同事的关系， 原则性与灵活性的关系，学校利益和本部门利益的关系；三是班主 任工作的培训会，针对开学初的工作，在如何开好新生开学第一次 班会、如何处理早恋问题、如何制定班级学习目标、如何解决学生 心理问题等方面，优秀班主任们做了典型介绍；四是全体教职工参 加的“ 学校 兴衰，我有 责任” ，“创业维艰，奋斗以成”动员会，动员全 校教师抓住机遇，加快区域名校建设步伐。牢固树立“育人为本， 教学为主，质量第一” 和“ 名生扬校”两种观念，认真落实“用力只能 合格，用心才能优秀” 的心智理念、 “要想比 别人更优秀，要在细节 上下功夫” 的细节理念、 “好的管理思想、 规章制度只有落实到执行 的细节上才能收到预期的管理效能”的 执行理念；继续把提升和发 展人的精神贯穿于管理和教学的全过程，进一步促进师生思想的 解放、境界的提高和主动发展，牢固树立了教学为中心、质量第一、 全校工作一盘棋的思想。 2、激发师生奋发有为、敢为人先的拼搏激情，牢固树立“干就 要干一流，争就要争第一”的工作理念。新学期之初，学校隆重召 开了新生开学典礼暨总结表彰大会，营造了浓郁的赶帮比超的学 习氛围，极大优化了班风、学风及校风建设；召开了教师总结表彰 大会暨教师节庆祝大会，对在上学期作出突出贡献的先进个人和 先进集体进行了隆重的表彰奖励，并通过岗位激励、情感激励、成 就激励与评价激励进一步坚定了“责任体 现人品，绩效证实能力” 的价值取向和“不干 则已，干则一流” 工作 标准，激发了勇立潮头、 争创卓越的发展动力。 3、向细节管理要成绩，在落实上下功夫。校长出策略，带头抓 教研，带头抓落实。三次研讨，三次调度，对本学期各科教学进行 了深入的研讨和精细的安排。围绕创建自主合作、优质高效课堂， 抓问题推动。各班主任、备课组长征集教学工作若干问题，通过解 决问题提高质量，积极引导教师以落实新课程方案为出发点，通过 优化教学过程，提高教学效率，推进集体备课，组织教师开展互助 教研活动，开展“同 课异构” 研究，构建教 师自主探究同伴合作研 讨教学展示交流的集体备课活动模式，抓好教学设计、反思、评 价等环节的落实，以典型引路，推进新课程的研究实施。 二、强化细节管理的具体措施 （一）加强两纲一题的研究。 “两 纲 ”是指 考试说 明和教学大纲， “一题”即高考题。特别 是考试说明，它是高考命题的依据，对考试说明的研究要做到 字斟句酌，既要研究能力要求和考试范围变化，又要研究题型示例 和样卷，将对两纲一题的学习和研究落实在讲、练、考、评诸环节， 以增强复习的针对性、科学性和实效性。 （二）狠抓基本点的落实。 这里的基本点，是指试题中识记性的内容，它包括纯记忆性的 内容和半记忆内容，这些知识看似不起眼，但在整个试卷中占有举 足轻重的地位，在整个试卷中最容易失分、最容易拉开距离的往往 不是那些能力要求很高的题目，恰恰是这些看似简单的题目上。对 这类知识的复习，落实显得尤为重要。 （三）精选习题，保证练习题质量。 精选精编练习题既要遵循考试说明和教学大纲的要求， 又要符合高考命题思路和试题特点，同时还要具有典型性、代表性、 基础性、综合性和灵活性。要求教师要做“ 处理器” ，不能做“复印机” ，即教师要从大量的资料和外来试题中精心筛选、加工改造，不给 学生成题成卷，加强复习的有效性、针对性。对习题的选择，一是 要注意知识的高含量，二是要注意思维的开放度。具体要求是：（1） 命题教师必须先做后选;（2）知识点的考查要求要与试题说明和学 生实际对接;（3）结构合理，难度适宜，低中难题的比例为 3：5:2;（4）注重高考命 题趋势和题型变 化；（5）认真落实命题人负责 制和备课组长把关制度，杜绝随意拼凑，粗制滥造现象的发生。 （四）探索各学科在新课程背景下的复习节奏设置。 科学合理的安排高三三个轮次复习的时间与进度，恰当地处 理好必修、选修两种课程在修习与复习中的关系，合理整合与协调 各学科在培养学生方面的功能，发挥必修打好基础、选修凸现个性 的学科作用，重新构建科学的复习模式，提高复习质量与效率。做 好备考策略的研究与调整，适度扩大目标生范围，兼顾尖子生、普 本生两个方面，狠抓基础知识的复习、基本技能的训练和基本思想、 方法的熟练运用。 （五）以导学案为抓手，落实好集体备课和教学建模。 有了集体备课和教学建模才能保证高三复习的基本质量，落 实导学案是落实集体备课和教学建模的真正抓手。新学期进一步 规范了导学案的设计要求和内容。具体内容要求是：复习目标与要 求知识网络填空填表方法与思路的要求典型例题的 举例与分析系统总结与归纳，形成认知结构跟踪检测，当 堂达标布置作业，拓展迁移。导学案的设计和使用过程是个人 准备，集体研究，再到个人修改，形成有个性的教学方案。选题组 案要力求做到“低起点、小台 阶、大密度，沉到底、宽到边，严要求、 稳步走”，抓住 边缘 内容，防止资料化、 习题化，提高使用效率。 （六）落实名生扬校理念，强化优秀学生的培养措施。 1、综合分析，全面比较，确定培养目标； 2、高标准、严要求，根据学生能力水平，确定教学起点、教学 内容； 3、对优秀学生建立档案，实行跟踪管理。为提高优秀生培养 的针对性、实效性，在每次大考后都对优秀生进行全面的分析，组 织班作业组会诊，有的放矢地实施指导。 4、对优秀生实行导师制，即在任课教师中确定专人辅导优秀 学生。导师依据优生档案，摸清学生底子，明确辅导和训练内容， 在教学中做到课堂多提问、考试多分析、作业多创新、课余多实践。 在辅导上做到定时间、定内容、定问题，辅导的时间、内容做到连 续、系统、典型。 5、建立优生培养激励机制，学校建立了班作业组激励办法， 采取班组捆绑式评价与个体评价相结合的办法，对尖子生培养效 果突出的班作业组进行物质与精神奖励。 6、配备尖子生生活指导老师，研究尖子生的学习品质和思维 品质，有针对性的展开指导，做好自习时间的个别辅导，指导他们 制定学习计划，引领他们学会自学；作业不必太多，要有训练价值， 给这些学生留足总结反思的空间。 7、到一定时机要举办学习方法交流讲座，老师讲如何总结、 如何归纳知识体系的方法；学生也要讲自己的学习体会，讲他们自 己如何建构知识、方法、规律之间的联系。 三、建立措施落实的有效机制 （一）完善科学有效的教学评价激励机制。实行多劳多酬、优劳 优酬，拉开一线教师与职员收入差距，重奖教学中做到突出成绩的 教师；突出学科 “吻合率 ”评价，细化尖子生、重点生、潜能生教学 质量的分层评价；实行“捆绑式” 评价与个体 评价的有机结合，设立 优秀班作业组奖、优秀备课组奖，培育合作精神与团队意识。树立 “大 备课组、大高三 级部” 思想，全面发 展，共同提高。 （二）加强教学常规管理，抓好细节管理。加强对教师的“备、 教、辅、改、考、评（听）”等教学常规的督 查和考评，严格要求，环 环紧扣，项项落实，不搞形式，不走过场。将教学常规纳入级部管 理月考评中，教学考评小组每月一公布、总结、点评，做到考评有 标准、评议有依据、工作有检查、优劣有奖罚，形成一个级部内部 竞争的比学赶帮超大氛围。备课实行“ 学案制” ，坚持“五备五统一”， 即备两纲、备教材、备教法、备学生备习题，平行班进度统一、内容 统一、作业统一、练习统一、测试统一。作业布置分量要适中、质量 要高、要求要严、批改要快、讲评要及时。辅导要做到时间到位、内 容到位、解疑到位、效果到位。考试命题上严把质量关、组织上严 肃考纪关、分析上严把反馈矫正关、落实上严把“二次过关考试” 关。 （三）建立专家引领的课堂提高机制。组织每周一次的级部示 范课活动，示范课由备课组集体研讨，由骨干教师执教，课后开诚 布公的认真评课，引导教师深入研究教学中的“长处、短处；问题、 失误；小节、细节”。学校每学期 组织名 师讲堂，发挥学校优秀教师 的示范引领作用。组织召开“新教高三上 岗培训会” ，举行新教师 “拜 师仪 式 ”。 （四）加强对资料、讲义、作业的有效控制，努力做到“四精、五 必，一杜绝” 。一是严 控资料、讲义数量。各年级每学科都有明确要 求。二是定期检查，杜绝教师随意给学生征订资料的现象。作业题、 练习题提倡“ 四精” ：精 选、精练、精批、精 讲；五必：要选必做、有发 必收 、有收必批、有批必评、有错必纠；一杜绝：杜绝作业、练习， 过多、过滥、太随意现象。 （五）加强课堂教学研究，探索高效的课堂教学模式。以学校 “名 师讲坛” 为平台，以任 课教师“公开课” 为手段，大力开展“ 自主 合作、优质高效”课 堂创建活动，引导教 师建立三种基本课型： 以知识梳理，构建知识体系为核心的“ 学导读思考体验合作探 究迁移应用”新授 课；以夯实基础 、提升能力为核心的“ 精选习 题精讲发散精练提升反思构建” 习题训练课；以查缺补漏、 训练应试品质的“抓住重点 围绕考点 典型引领分层评点” 测 试讲评课模式。同时坚持学研、教研、考研“三研” 并举。狠抓学 情研究，完善班级作业组调研制度。为确保班级教学的协调发展， 级部充分发挥以班主任为核心的作业组的作用，建立班级作业组 会诊制度，使班级作业组老师目标指向更明确。狠抓教情研究， 发挥教研室、备课组的集体力量。将每周四晚自习时间作为统一的 教研活动时间，各学科针对教学实际，开展教学研究，教研活动的 主要内容有集体备课、研究教学方法、确定示范课、观摩课人选、 习题、测试题复习策略、共同确定复习专题。要求教研活动做到 “三定”“四备” 和“ 五统一” ，避免教研中的育目性与随意性。狠抓 考情研究，把准教育教学的方向。一是花大气力研究课标，切实把 握教学的方向性；二是认真研究 2009 年高考试题，新课改形势下 高考的基本规律，增强教学的针对性；三是深入研究教材和教学大 纲，狠抓基础知识和基本技能的培养，增强教学的实效性。 （六）严格学生学习管理，营造浓郁的学习氛围。 1、落实严紧的教学策略。高三教学坚持“紧” 字，以整体复习 的要求为指导，合理安排复习时间与进度，优化复习环节，抓挖潜， 抓均衡，抓吻合，做好学生心理健康教育工作，提高学生的应试品 质。 2、强化三类学生的跟