心理教育方法在思想政治教育中的实践价值

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 心理教育方法在思想政治教育中的 实践价值 所谓思想政治教育方法就是教育 者和受教育者在思想政治教育过程中所 采用的思想方法和工作方法，或者说， 是教育者和受教育者为了达到一定的教 育目的所采用的手段和方式。1思想政 治教育的功能和价值要在其方法的横向 联系性和纵向发展性中得以体现和证明。 当今世界，随着科技迅猛发展和现代化 程度的扩大和深化，人们的思维方式、 价值观念和道德行为发生了深刻的变化。 思想政治教育要达到预期的目的，就必 须创新思想政治教育工作。而要创新思 想政治工作，最关键的在于思想政治教 育工作者具有强烈的责任感、创新意识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 和创新方法。为此，思想政治教育工作 者应在实施思想教育过程中，开拓新思 维，占领新领域，以创新求发展，以创 新方法求实效。以心理疏导与心理危机 干预法作为教育核心方法的心理教育是 思想政治教育中的重要组成部分，经过 近些年的实践应用，越来越呈现其在思 想政治教育中的独特优势和效果，彰显 其不可忽视的实践价值。 中国论文网 /9/view-12792934.htm 一、 心理教育与传统德育的和 而不同 一直以来，关于心理教育与德育 的关系有诸多争论，大致有五个方向的 归类：最开始是“ 取代论”，此观点认为 心理教育是德育创新和突破的一个新的 出口，一经重视和发展，可以取代德育， 成为大心理教育；随之而来的观点是 “并列论”，认为不能过分夸大心理教育 的功能和实效性，否定德育多年研究和 实践的成果，两者要并行发展；还有一 种观点是“异同论 ”，认为两者有区别也 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 有联系，有相对的一致性，但方法和途 径有区别；再发展是“ 有机结合论 ”，就 是提倡两者要取长补短，相互借鉴，共 同实现育人的目标；第五种是“差异论” ， 认为两者的范畴应有所区别，特别是将 心理教育放到德育范畴下，不仅泛化和 扩大了德育，使两者的原有功能都可能 被弱化，造成心理问题的德育化和德育 问题的心理化，反而影响到问题实质的 解决。2心理教育强调辅导理念，而传 统德育的主要方式是训导。对此，香港 中文大学林孟平博士对两者做过比较表 述2： 心理教育虽然纳入思想政治教育 体系，但其方法的实践价值并未被传统 思想政治教育真正理解和吸收。目前， 心理教育更多的是以心理咨询的形式存 在，从机制上也是各行其是。从人力资 源上，并存两支队伍，传统的思想政治 教育工作者对心理健康教育交叉渗透的 并不多。因此，思想政治教育在吸纳心 理教育方法之前要解决一个理念的问题。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 二、 心理教育方法具有思想政 治教育应用价值 1.心理教育和传统思想政治教育 在教育者与受教育者建立良好关系方面 具有一致性 心理教育方法只有建立在良好的 咨访关系上才有意义，因此笔者认为， “关系是心理教育的第一技术” 。来访者 对咨询者具有充分的信任，才有可能将 问题全部呈现，并听从咨询者的引领， 咨询和教育才有可能获得效果，而咨询 者只有真诚的倾听和真实的共情才能对 来访者有充分的理解和尊重，才能和其 一道直面问题，共同探索。同样，思想 政治教育作为人对人的互动，只有受教 育者对教育者具有一定的信任，教育者 所传播的内容才有可能为受教育者所吸 纳，进而内化。而心理教育在建立咨访 关系上的谈话技术和资料收集等技术都 可以为传统思想政治教育居高临下、单 向、灌输式的关系模式建立提供很好的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 借鉴和参考。 2.在帮助学生人格完善全面成长 的目的上具有一致性 传统思想政治教育更注重思想的 改造，但当下思想政治教育也走在与时 俱进、不断自我更新的方向上，转而关 注于人学角度的思考。诚然，思想政治 教育的本质是做人的工作，其方法必然 要与人的认知、情感、意志活动过程相 适应，其操作层面的开展是在认知的基 础上，对受教育者辅之以感情，再配之 以意志行为，这样就会起到很好的效果。 这三者是辨证统一的，在整个的思想政 治教育过程中有机结合起来。3心理教 育是以培养心理素质和解决心理问题为 基本目标的教育，是教育的心理目的， 吉林大学的车文博教授认为，心理教育 宗旨在于开发潜能，促进发展，塑造人 格，心理健康。因此在帮助学生人格完 善的目的上两者具有一致性。心理教育 中的认知培养可以对应政治教育方法的 说理方法，心理教育中的情感引导情商 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教育可以对应思想政治教育的情感方法， 而心理教育中的意志训练可以对应思想 政治教育中的激励方法（奖惩方法） ， 心理教育中的行为矫正可以对应思想政 治教育中的日常行为规范管理。 3.在尊重生命爱惜生命的教育内 容上具有一致性 心理教育以预防危机，保全生命 作为底线，以促进心理健康为主要内容， 以提升心理发展为最终目标，为实现底 线目标，从工作方法上通过课程教学、 团队活动等形式开展了大量的有关生命 视角的教育实践，并且其对生命的认识 和引领更具有共鸣性，其对关乎生命危 机的干预也更具效果。而生命教育课也 是思想政治教育中的重要一环，思想政 治教育的所有目标、价值必然都要以生 命的存在为前提，但方法上目前略逊于 心理教育的早期探索，在这个方面，心 理教育可以为思想政治教育提供更多有 价值的应用性的参考。 4.在价值引导和价值影响的效果 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 上具有一致性 一直以来，对心理教育有一个误 读，认为心理教育延续心理咨询的价值 中立的伦理立场，过度强调来访者个人 感受，而对思想政治教育中的价值如集 体主义等引导不足，事实上心理教育者 在实践中始终肩负心理老师和教育者的 双重身份，在方法上既兼顾来访者个人 主观感受，又在不伤害咨访关系的前提 下见缝插针地将主流价值体系渗透给来 访者，特别是大学生群体。因此两者在 价值引导和价值影响的效果上具有一致 性。 5.在培养受教育者自我教育自我 成长的目标上具有一致性 心理教育方法的运用最终要达到 的一个效果是“ 助人自助”，既在先期对 来访者采用咨询和教育方法后，引领对 象领悟与超越，并且要能将正向体验泛 化到生活中的各个领域，对于相似问题 能自主调节和解决。并最终对其他问题 也能