幼儿园课程回归生活的教育研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 幼儿园课程回归生活的教育研究 摘 要： 近年来， “教育回归生活” 理念越来越为教育界所重视，尤其是社 会中对幼儿教育回归生活的呼吁声越来 越响。在幼儿园教育中，让课程回归生 活需要遵守四项原则：整体综合性、直 观具体性、主动探究性以及趣味灵活性。 当然，若想开展好回归生活的幼儿园课 程，首先需要教师树立正确的教育理念， 明确科学的教育目标。本文主要针对幼 儿园课程回归生活的具体措施进行了研 究，希望对我国幼儿园教育事业有所助 益。 中国论文网 /4/view-12895392.htm 关键词：幼儿园 幼儿园课程 回 归生活 幼儿教育 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中图分类号：G610 文献标识码： A 文章编号： 1003-9082（2017）02- 0117-01 教育与生活是密不可分的，教育 的各项内容都源于生活，而生活中也处 处存在着教育。尤其是对于正处于性格、 人格形成的关键时期的幼儿来说，其在 生活中学到的东西要远比在课堂上多。 但在目前的幼儿园课程中，由于过于争 取“教育荣誉 ”和牟取商业暴力，充斥着 各种“兴趣班 ”“培训班” 等等，却完全忽 略了教育的生活化，使得幼儿脱离了现 实生活世界，严重阻碍了幼儿的身心健 康发展。所以，当前的幼儿园课程亟需 回归生活，教师也要重新正视生活化教 育的意义。以下笔者就结合相关教育经 验来谈谈幼儿园课程回归生活的教育措 施。 一、幼儿园课程回归生活的概念 及意义 如果用手掌比作生活，那么孩子 的五指必须要长在其自己的手掌上，而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 非家长等成人的手掌上。也即是说，幼 儿教育必须要基于幼儿的生活，而非成 人的世界。幼儿园课程回归生活，不单 单指的简单地让幼儿回归常规生活和保 育，也不单单是指幼儿生活事件的积累， 而是建立幼儿与其现实生活之间的联系， 为其创设一个可以获取有益经验的情境， 以使幼儿亲自去感受、去体验自己的生 活。幼儿的生活世界是具体的、是直观 的、是形象的，在幼儿的生活世界中， 幼儿自己是主人，在自己的生活世界中 占有主体地位，而无论教师还是家长都 只是一个引导者和帮助者，价值和作用 体现在引导和帮助幼儿回归到自己的生 活世界当中。随着现代教育理念的发展 和进步，幼儿园课程回归生活是必然趋 势。只有让幼儿园课程回归生活，才能 够充分发挥出幼儿的潜能，促进幼儿的 身心健康发展，为幼儿创造一个美好的 童年时代。 二、幼儿园课程回归生活的基本 原则 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 1.整体综合性 幼儿的学习是整体的、综合的， 在幼儿园课程中，教师应当根据幼儿的 兴趣、特点及已有经验而综合、整体、 灵活地设计教育内容，开展教育活动， 从而使幼儿在学习中获得完整的经验。 例如幼儿大多活泼好动，对世界充满好 奇，所以幼儿园课程也应当遵循幼儿的 这一特点，多组织幼儿出去活动，种小 树、捡树叶等，带领幼儿认知世界。 2.直观具体性 幼儿的思维特点是集中化的、不 可逆的，他们往往不具备较强的逻辑思 维能力和抽象思维能力，但却容易被直 观具体和触手可及的事物所吸引。而幼 儿园课程若想回归生活，就必须要积极 为幼儿呈现那些与生活密切相关的、直 观具体的事物，借此来激发幼儿对生活 的热爱及培养其思维能力。例如教师想 教给幼儿认识“ 球形” ，就要将球形的物 品真实地摆放在幼儿面前，让幼儿自己 观察，而非通过语言来进行描述。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 3.主动探究性 幼儿作为自己生活世界的主人， 其在成长发育过程中必然免不了对自己 眼中的世界进行探究。幼儿只有充分融 入生活，积极参与社会实践探究，才能 够逐渐产生和发展高级心理机能。所以， 回归生活的幼儿园课程教育必须要重在 培养幼儿的主动探究意识和能力。 4.趣味灵活性 兴趣是孩子最好的老师，通过引 导幼儿接触真实生活，使之发现生活中 的新奇和美好之处，进而激发其好奇心 和兴趣，是幼儿园课程回归生活的重要 表现，也是其应遵循的教育原则。也即 是说，教师要在教育过程中积极为幼儿 呈现生活中新鲜有趣的事物，重在培养 幼儿的兴趣。 三、幼儿园课程回归生活的具体 措施 1.设计生活化的课程目标 幼儿的生活应该是充满趣味的， 幼儿们通过在自己的世界里进行不停地 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 探索，而发现与外界之间的联系，从而 获得知识和经验。所以，回归生活的幼 儿园课程在设计课程目标之时，应当要 尊重幼儿的天性，充分考虑到幼儿的实 际生活，切忌不要过于“ 小学化 ”和“成 人化”，也不要过于强调对幼儿知识和 技能的教育，而应当将重点放在关注幼 儿的人格形成、性格发展以及情绪变化 上面，尽可能地满足幼儿的现实生活需 要。例如幼儿园的主要教学目标之一是 教会幼儿学会分享，所以教师可以专门 安排一些课程，让幼儿自己从家带不同 的道具，在课堂上大家互相使用，集体 制作。 2.选择生活化的课程内容 活泼好动、天真可爱、对任何事 物都充满好奇心是幼儿的天性，所以幼 儿的求知欲望是非常强烈的，对于幼儿 来说“十万个为什么 ”乃是常态。作为教 师，不能否定幼儿的个性，要顺应其天 性令其自然发展，而教师只需做好对其 的正确引导，避免他们走上歪路。具体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 来说，在选择课程内容之时，教师应注 重幼儿的德智体美劳全面发展，要在课 本知识的基础上结合幼儿的现实生活进 行适当拓展，而不能被课本所局限。例 如，在教给幼儿认识季节之时，教师不 能只依靠课本来给幼儿灌输知识，而应 当带领幼儿亲自走进大自然，去感受四 季的化。 3.教学评价要注重生活化 教师在对幼儿园课程进行评价时， 不能只关注教学结果，而应当把更多的 目光投放在教学过程上面。因为对于幼 儿来说，最终的学习结果并不重要，他 们还没到在乎成绩的时候，幼儿园教育 的关键是培养孩子的人格品德和思维能 力，所以教师在进行教学评价之时应当 要更关注幼儿在生活中快乐与否、生活 得有没有意义、在生活中体会到了什么 感悟等等，只有这样，才能够使幼儿自 身在学习中也更加在乎这些方面，从而 在潜移默化中形成体会生活、关注生活 的