艺术设计专业校外自营实践基地模式探索

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 艺术设计专业校外自营实践基地模 式探索 【摘 要】本文阐述现有艺术设 计专业实践基地模式，分析当前我国艺 术设计专业实践基地模式存在的不足， 提出实施自营实践基地模式并充分发挥 其效能，必须完成实践岗位、教师职能、 教学内容、绩效考核机制四个方面的转 变。 中国论文网 /9/view-12998657.htm 【关键词】艺术设计专业 校外 自营实践基地模式 四个转变 【中图分类号】G 【文献标识码】 A 【文章编号】0450- 9889（2017）09C-0055-02 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、现有艺术设计专业实践基地 模式 现代艺术设计教育体系自 1919 年在德国包豪斯学院创立以来，近百年 的发展过程证明，社会实践是培育艺术 设计人才能力成熟完善的温床，也是检 验艺术设计作品价值的主要标准。随着 社会进步，艺术设计的实践方式与环境 不断演化。近年来，在现代学徒制等实 践教育理念的指导下，各艺术设计专业 院校也在专业实践领域展开了积极的探 索。其中具有影响力和代表性的有： 第一，中央美术学院设计学院教 授肖勇于 2001 年成立第七工作室，是 中央美院在教学改革当中引进的一种教 学模式和教学结构。工作室不同于传统 的校内实训基地，以视觉传达为专业方 向，侧重于形象、品牌形象设计，由教 师与学生组成独立的设计团体，在真实 的经济与市场环境中进行艺术设计实践 教学，有效地满足了社会对设计人才专 业化和精英化的强烈需求，承接了包括 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 2008 年北京奥运会奖牌设计等大型项目。 第二，中国美术学院平面设计教 授袁由敏 2008 年成立“ 九月九号设计工 作室”，由师生组成的设计团队与多家 国内外著名设计机构建立合作关系，综 合设计、出版、策展、教学及研究等文 化项目，承办中国国际海报双年展、比 较研究中西文字编年史等一系列具有影 响力的设计活动，承接 G20 国际峰会 VI 系统、世博会生命主题馆等大型政 府设计项目。 第三，深圳职业技术学院周利群 教授组建的校内艺术设计实训基地与 “工学坊”设计团队，承接了第二十六届 世界大运会服装设计等政府及企业的大 型设计项目。 一个成熟完善的艺术设计实践基 地，不但是师生专业能力提升的助推平 台，基地本身也能成为具有强大专业影 响力的设计品牌，对于提升院校知名度， 形成专业特色，促进招生就业工作的展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 开具有积极的意义。 二、当前我国艺术设计专业实践 基地模式存在的不足 当前我国艺术设计专业实践基地 主要有“校中企 ”与“企中校”两种模式， 笔者经过对国内多家艺术设计专业院校 调研，发现这两种艺术设计专业实践模 式存在着一些不足之处。 （一） “校中企” 形式的校内实践 基地存在的不足。一是侧重于仿真教学， 教师将仿真课题作为实训项目导入课堂。 但同一品牌及产品信息在传递的过程中， 往往因教师各自理解和能力的不同，被 弱化甚至曲解，仿真课题实际缺乏明确 的市场信息和设计标准，因此“仿真本 真”。二是当前国内艺术设计院校专业 教师中，具有长期一线设计经验的教师 比重不高，而业内资深高水平设计师由 于自身业务繁忙，较少能够担任艺术设 计专业外聘教师，因此在师资能力配比 上存在短板。三是某些院校由于地理位 置限制，学生的市场调研与展会等各种 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 专业考察不便展开，导致专业视野狭窄， 也不利于引进业界高水平设计师资。 （二） “企中校” 形式的校外实践 基地存在的不足。第一，许多设计机构 缺乏教学经验和组织能力，实践过程缺 乏教学规范与实时监控。第二，实践课 题依托企业经营及业务，存在较多专业 以外的影响因素，不能保证导入课程的 实践项目的专业学术价值。第三，对于 获奖及申请专利的设计作品，实践成果 产权不明晰，容易引发知识产权纠纷。 第四，一般设计公司由于自身规模（主 要是办公场地面积）限制，无法一次性 接收以班级为单位的实践团队，而分散 性的专业实践不利于统一的教学管理， 并存在安全隐患。第五，教师的企业挂 职锻炼中，往往由于企业缺乏对教师的 实际监管能力，致使实践过程的管理监 控处于真空状态，许多教师的企业挂职 锻炼流于形式，无法达到良好的实践效 果。第六，对于“ 企中校”形式的校外实 训基地而言，企业自身良好的经营状态 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 是维系实践基地效能的重要因素。打造 一个长期、稳定的校外实践平台，需要 学校与企业双方在人力、财力方面的不 断投入。但企业在市场经营和竞争中存 在许多不确定因素，一旦企I 经营不 善，势必直接影响实践基地的正常运营。 三、艺术设计专业校外自营实践 基地模式的实施 基于以上情况分析，笔者认为， 通过院校专业创办校外自营实践基地的 模式，能够在融合校内、校外实训基地 功能的基础上，有效地解决“校中企” 与 “企中校”实践模式中存在的诸多不足之 处。所谓自营实践基地即在创意产业园 等艺术设计资源集中区域选址，以学校 为投资主体，以专业教师为管理运营团 队，以专业骨干学生为培养对象，以实 际设计项目驱动课堂教学，以提升艺术 设计师生专业实践水平为根本目的，属 于学校自有产权及管理权的艺术设计机 构。自营实践基地并非传统的校办企业， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 不以盈利为根本目的，更侧重于建设一 个真实且能有效监管的设计环境，通过 打造设计精英团队，树立自身的设计品 牌，形成专业特色等方式，达到增强实 践教学效果和专业社会影响力的目的。 实施自营实践基地模式并充分发挥其效 能，必须完成以下四个方面的转变。 （一）实践岗位的转变。自营实 践基地不同于一般实践教学基地，也有 别于纯营利性质的校办企业。首先，自 营实践基地以实体机构的状态承接社会 设计项目，教师将实际项目引入课堂教 学，学生参与项目的投入预算、成本消 耗、最终盈利的全部过程。盈利虽不是 创办自营实践基地的主要目的，但盈利 过程本身却是实践教学的重要环节之一， 在这一实践环节，对于学生今后创业过 程中合理安排设计项目的运作流程，准 确测算项目收支，维系设计机构健康成 长，起到传统课堂教学难以达到的示范 效果，也为学生今后进入设计机构管理 岗位打下基础。其次，传统的艺术设计 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 实践基地对于专业岗位设置较为单一， 更多侧重于设计本身的岗位需求。但艺 术设计属于综合性较强的学科，仅设计 过程便涉及沟通、定位、策划、设计、 执行等多个环节。自营实践基地不能仅 限于打造一个校外的设计场地，更应根 据设计项目的运营过程，设置客服、策 划、设计、执行等协作部门，学生通过 轮岗实习方式，熟悉艺术设计机构的岗 位设置、协作方式，体验艺术设计机构 中不同的岗位角色，寻求适合各人潜质 的发展方向，达到毕业后就业岗位多元 化的目的。 （二）教师职能的 转变。参与自营实践基地的教师团队由 两部分构成：一部分是具有较强专业设 计能力与设计水准，且具有稳定设计业 务来源的教师，以自营实践基地管理者、 项目总监等身份，负责基地日常管理、 设计项目引进、设计过程监控、实习师 生的指导等工作内容。此类教师将作为 自营实践基地的主干设计力量，承接大 型政府与企业的设计项目，将专业教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 队伍打造成为精英设计团队，通过项目 产生的社会影响力，树立自身的设计品 牌形象。第二部分是具有企业实践锻炼 需求的新入职教师，此类教师主要承担 两方面的工作任务：一是作为专业教师， 负责学生的设计专业基础教学；二是作 为自营实践基地的培养对象，参与各设 计项目的具体实施过程，并担任相应的 功能角色，以提升自我的专业实践水平。 针对专业教师顶岗实习，基地必须完善 相关教师监督考核机制，确保顶岗实践 过程的规范与效果。 （三）教学内容的转变。对进入 自营实践基地进行实践的学生进行员工 化管理考核方式，实践遵循“学习见 习实习”的转换，过程分为两个阶段： 第一阶段针对已具备一定设计专业基础 的大学二年级学生，以“ 学习、见习 ”为 主要目的，通过分解各设计项目中的子 项目（如字体、标志、插图、招贴、包 装等） ，将子项目带入对应的专业课程 中，使学生在具有完整产品信息、明确 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 客户需求及客观市场评价的前提下，完 成各个子项目的设计任务，能够有效地 提升学生单项设计作品的市场成熟度。 第二阶段针对毕业班级，学生以项目团 队形式，承担某个具体完整的品牌设计 项目，实践过程贯穿前期沟通、项目洽 谈、策划定位、成本核算、设计执行各 个环节，这一过程占用课时较多，将以 毕业设计形式实施，项目团队将之前所 有的单项设计技能综合融入这一过程， 实现“课堂 岗位、课业 就业” 的无缝 对接。通过这一阶段的实践过程，学生 获得成熟完善并能够投放市场、产生效 益的设计作品，成为实现就业的重要砝 码。自营实践基地中开放式的课堂，也 能让学生直接面对企业，在创作过程中 向各用人单位展现不同的专业能力，使 自营实践基地成为毕业生的就业平台。 （四）绩效考核机制的转变。在 自营实践基地中，教师具有教学活动组 织者与设计项目管理者双重身份，学生 也具有教学培养对象与岗位实习对象双 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 重身份，自营实践基地内的绩效考核机 制必须对此做出相应调整。教师完成教 学任务获得课酬，学生完成课程作品获 得学分，对于师生组成设计团队完成设 计项目获得的收入，在扣除基地运营成 本后，将以项目提成的方式对参与者进 行分配。同时，对于具有高水准，在专 业大赛中获奖及在社会上产生较大影响 力的设计作品，对项目参与者给予课时 与学分上的奖励。在自营实践基地内建 立一套完善的分配奖励制度，使经济手 段成为师生积极参与设计项目、提升专 业能力的催化剂。 四、结语 对于各高校艺术设计专业而言， 学生的实践能力培养是教学重点，也是 难点。目前国内艺术设计专业实践基地 主要有与校外设计机构合办、教师私人 组建团队与学校利用校内自有场地设备 组建团队三种形式，而以学院为投资主 体，专业教师直接参与企业的生a 经 营艺术设计校外实习基地的运作模式探 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-