薄弱高中学校如何进行英语初高中衔接

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 薄弱高中学校如何进行英语初高中 衔接 摘 要：薄弱高中学校高一新生 英语基础薄弱，仍没有掌握学英语的科 学的学习方法，难以适应高中英语快节 奏大容量的学习，高中教师很有必要对 高一新生进行英语初高中衔接，从语音、 词汇及语法入手，帮助学生打好基 础， 否则将事倍功半。 中国论文网 /1/view-12996361.htm 关键词：过语音关；过词汇关； 过语法关 中图分类号：G63 文献标识码： A 文章编号： 1673-9132（2018）04- 0106-02 DOI：10.16657/ki.issn1673- -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 9132.2018.04.062 几乎人人皆知，英语以 150 的分 值在高考中占举足轻重的地位。在每年 的高考中不乏考到 140 多分的考生，也 有在希望英语大赛中一展风采的英语才 子，可对于大部分考生来说，要想在高 考中英语取得高分仍不是一件轻而易举 的事情，对于一些薄弱高中学校的学困 生来说，英语简直像天书一般，难度很 大，听力听不出，文章读不懂，作文不 会写，只有猜上几个选择题碰碰运气。 一、学生认为英语难以攻克的原 因 是什么让很多学生觉得英语是一 座堡垒呢？我认为原因有以下四个。 首先，英语虽作为一门语言，但 毕竟不是我们的母语，学生在日常生活 中接触英语的机会相对较少，平时缺少 练习的机会。其次，尽管很多学校从小 学就开设英语，但由于专业英语教师比 较缺乏，一些小学和初中的英语教师并 非英语专业毕业，不太懂英语语言规律， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 并没有在学英语之初就教会学生学英语 的正确方法。再次，高考毕竟是选拔性 考试，能力要求相当高。不仅要求学生 熟练掌握 3500 个词汇，24 个大语法， 更注重听说读写综合能力的考查，不仅 考查学生的阅读速度和阅读技巧，更要 求学生在书面表达中学会布局谋篇、遣 词造句，还要学会使用高级词汇和变换 句式，且不能出现太多的拼写和语法错 误。所以我认为，没有足虻闹 识积 累，没有系统的语法知识，或没有一定 的课外阅读量和限时训练，要想把高考 卷做得得心应手绝非易事。最后，像一 些二类、三流的薄弱高中学校，一些学 困生本来就没养成良好的学习习惯，缺 少自制力和自主学习能力。英语是一门 需要大量记忆的学科，由于初中时积累 词汇和语法不多，虽然升入了高中，英 语的基础却是非常薄弱。 二、如何在薄弱高中学校对学生 进行英语初高中衔接 经过多年的教学积累，我认为先 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 从三方面入手。 （一）过语音关 虽然经过小学、初中的英语学习， 为数不少的高一新生还是不会识记音标， 倒也不是完全不会，主要是 48 个音素 认不全。学过英语的人都知道，英语是 一门有声的语言，学好音标是学英语的 入门，就像中国人学汉语先要学习汉语 拼音一样。英语教师常常感到纳闷：48 个音素怎么就学不会？显然是没有引起 初中教师和学生的足够重视。学英语和 学语文一样，是需要诵读的，发音都不 会，怎么往下进行呢？所以我认为，学 英语，音标先行。 我认为，让高中生补习音标，分 三步： 1.先让学生拼读单词的音标，查 找出自己不会读的音素，然后反复跟读 单词朗读，确保认识每个音素，也就是 见到每个音素会正确发音。 2.教会学生拼读音节。英语单词 是按音节发音的，不是单个音素发音， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学生仅认识 48 个音素仍然不能正确发 出单词的音，就像汉语拼音是“声母+韵 母”才能拼出一个音，英语则是“ 辅音+ 元音”才拼出一个音节，一个单词有几 个元音就有几个音节，不会拼音节是学 生不会读单词的关键所在。 3.教会学生把音标和字母或字母 组合的拼写联系起来。音标怎么来的？ 英语里某些字母或字母组合都有固定的 发音，比如，字母 t 只发/t/的音，字母 d 只发/d/的音，很有规律。引导学生发 现并归纳字母或字母组合的发音规律， 做到即使不看没有音标也差不多能发出 一个单词的音。 （二）过词汇关 很多学生初中英语没学好，是因 为英语词汇量不足，记单词成了学生学 英语最头疼的事，一个单词字母太多了， 杂乱无序，好不容易记住又忘了，太受 打击了，所以干脆放弃。 记忆不是死记硬背。我认为，教 师很有必要教会学生记单词的方法。方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 法有三： 1.根据单词的读音记单词。为什 么要音标先行呢？因为学会音标对记单 词有很大帮助，做到会读基本会写。因 为单词的拼写和读音之间有着密不可分 的对应关系，比如音标/b？蘧 s/对应单 词 bus，音/b/由字母 b 发出，而音/s/由 字母 s 发出，会读不就写出来了吗？一 个读音在脑子中的印象比较长久，找到 字母或字母组合和音标之间的规律，做 到会读音标基本就会拼写单词。 2.根据字母组合记单词。不单单 根据读音记单词，单是单词的拼写也有 规律可循。如单词中的字母组合可以整 体记忆，如单词 bought，thought，brought 中字母组合 “ought”何必拆开来记呢？英语中的字母 组合就像汉语中的偏旁部首，我们写汉 字是把字分成几部分，而不是看一笔写 一笔。 3.根据构词法记单词。英语构词 法有合成词、转化词、派生词。尤其是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学生掌握一定量的加前缀或后缀的派生 词的规律，可以大大减少记单词的量。 如词根 care，可以派生出 careful，carefully，careless，carelessnes s，记忆会很容易，而且能正确使用。 （三）过语法关 难道会读音标，能记词汇，就能 读懂英语文章，就能写出流利的文章吗？ 显然不是。英语不是单词的堆砌，肯定 还有一定的语法即用词和句式结构。我 认为，初中生基本上没有语法概念，或 者只知其一不知其二，语法不系统，这 将很难听懂高中的语法。该怎么衔接呢？ 1.对高一新生先从句子成分补起。 初中时学生往往不懂什么是主谓宾、定 状补和表语，教师要为学生巩固这些基 础性知识。 2.给学生补习句子成分的同时补 习某些句子成分是由什么词性的词充当 的，既所说的词法。比如形容词一般作 定语或表语，而副词一般充当状语。这 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 对语法填空、短文改错和书面表达很重 要，却是学生最薄弱的地方。 3.应该让学生熟练简单句的句型 结构，比如“ 主+谓+宾”“ 或主 +谓+ 状”等。 这样才