高效课堂的追寻

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高效课堂的追寻 【摘要】 提高小学数学教学有 效性成为备受人们关注的问题。如何构 建高效课堂教学，是本次我们研究的课 题。开放内容，让学生回归生活；尊重 学生，让学生自主探索；突破定势，让 学生“发散思维 ”；精心设计，让学生有 效练习。 中国论文网 /1/view-13043178.htm 【关键词】 开放 尊重 自主学 习 突破定势 有效练习 【中图分类号】 G623.5 【文献 标识码】 A 【文章编号 】 1992- 7711（2018）06-047-01 0 教学活动的最终目的是促进学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的发展，因而教学的有效性也就成为教 育工作者的共同追求，提高小学数学教 学有效性成为备受人们关注的问题。如 何构建高效课堂教学，是本次我们研究 的课题。下面谈谈我在实验中的一些做 法和体会： 一、开放内容，让学生回归生活 “生活是一个大课堂，蕴涵丰富 的课堂资源，远离生活就意味着让学生 们失去课堂的另一半世界。 ”从效力上说， “教育要通过生活才能发出力量而成为 真正的教育” 。因此，在教学中，我注 重将数学教学生活化，将学生经验纳入 课堂。 例一：欣赏与设计 开始，我让学生欣赏老师、同学 课前收集的图案，以此激发同学们的学 习兴趣。接着让学生尝试设计图案，学 生借助方格纸用轴对称、平移、旋转的 方法设计出许多美丽的图案，最后选取 部分优秀作品在班中展示，在此鼓舞下， 许多同学还设计出美丽的窗花。同学们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在亲自动手设计图案中发挥自己的个性 和创造力，从中体会创造的乐趣与艰辛， 领略图形世界的神奇。 例二：平均数 在学生理解平均数的实质就是移 多补少及掌握其算法后，我问：“在全 国电视歌手大赛中，为何要去掉一个最 高分，去掉一个最低分，其中的原由是 什么？你是否想探究个究竟？”让学生 体验数学与周围世界的联系，数学在生 活中的作用和意义。 例三：统计 要使学生真正理解并合理使用收 集数据、整理数据的知识和方法，最有 效的途径是让他们投入到数据统计的过 程中，将学习过程融于解决问题的活动 中，如：让学生设计凉鞋销售量变化情 况的统计图，思考该统计对以后鞋店确 定进货数量有什么帮助？还有“最喜欢 的水果”、 “班级同学的身高 ”等，从而拓 宽学生的知识面。 二、尊重学生，让学生自主探索 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 自主学习作为一种能力，是学生 学习的一种品质，对学生的一生有着极 其重要的作用。教育应提倡“注重培养 学生的独立性和自主性，引导学生质疑、 调查、探究，在实践中学习，促进学生 在教师指导下主动地富有个性地学习。 ” 例一：长方体的体积 该课的重点是探索并掌握长方体、 正方体体积的计算方法，而难点正是对 该方法的理解。如何有效突破？我安排 学生在预习中做活动我说你搭 ， 以四人小组为单位，用体积 1 厘米 3 的 小正方体摆长方体，记下每排摆几个， 摆几排，摆几层，共用几个小正方体， 体积是多少个 1 厘米 3，有了这个铺垫， 体积算法已呼之欲出，课堂上再引导学 生观察、分析，得出每排的个数、排数、 层数刚好对应长方体的长、宽、高，它 们的乘积正好等于所含体积单位的数量， 从而突出重点，突破难点，学生自己在 动手操作中发现算法，感受成功，进一 步发展空间观念。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 例二：包装的学问 教学时，我引导学生就如何节约 包装纸展开讨论，引出教材中的问题， 从两盒糖果开始到三盒糖果，再到四盒 磁带。引导学生借助学具拼摆、观察、 比较、计算、交流，反思为什么将最大 面重叠在一起最节约，同时鼓励学生尝 试画图，让学生通过解决包装问题，体 验策略的多样化，发展优化思想。 例三：异分母分数相加、减 如何让学生理解异分母分数相加、 减，要先通分，化成同分母分数再加减？ 我的做法是让探究过程中折一折、画一 画，在 图中体会只有通分，分数单 位相同才能相加、减，使学生经历从实 际情境中抽象出运算的过程，加深对运 算意义的理解。 三、突破定势，让学生“发散思 维” 在对数学的认识上，由于学生获 得的信息较多，在许多方面将大大超出 数字教材的认识范围。如果教师总以旧 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的眼光面对学生，很容易出现思维定势 的错误，所组织的教学将难以适应学生 的发展需要。个别教师自负熟知教材， 形成了多年一成不变的观点，容易强加 于学生，我认为教师要敢于自我突破定 势，才能让学生“ 发散思想 ”。 例一：组合图形的面积 认识组合图形的特点之后，让学 生小组探索计算客厅面积的问题。一般 学生运用的方法是分割法，即将这个图 形分割成几个基本图形。对于分割法， 需要与学生讨论怎样合理分割，让他们 懂得分割图形越简洁，其解题方法也将 越简单，同时又要考虑分割的图形与所 给条件，再组织学生讨论添补的方法。 最后再引导学生突破定势，用“割补法” 进行灵活转化，多角度探索解决组合图 形面积的方法。 例二：鸡兔同笼 教材中显现了列表的方法，主要 是通过逐一列举、假设与尝试的方法， 帮助学生解决问题。旨在以“鸡兔同笼” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 为载体，让学生在不断尝试和调整的过 程中，体会和掌握列举这种基本的解决 问题的策略。在教学中，我还引导学生 结合画图的方法，大胆猜测，并鼓励部 分优秀学生尝试假设法，促进学生解决 问题能力的发展。 四、精心设计，让学生有效练习 课堂练习作为帮助学生巩固和消 化所学知识并转化为技能的重要环节， 其重要性不可忽视。好的习题可以发展 学生由此及彼、举一反三的迁移能力， 使学生的思维敏捷性和灵活性得到培养。 下面列举部分我给学生布置的练习： 例一：唐僧分西瓜，八戒吃了这 个西瓜的，所以与八戒分到的一样多。 该题除了让学生学会正确的比