高职院校寝室管理现状及对策分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职院校寝室管理现状及对策分析 摘要：本文探讨了高职院校寝室 管理现状及对策分析。数据分析表明寝 室氛围对寝室成员感情及卫生状况影响 明显；管理者制定制度时缺乏对制度立 意的准确把握；寝室定位及自身感受不 同深刻影响寝室人际关系，分析原因并 提出相应的对策。 中国论文网 /1/view-13028777.htm 关键词：高职院校 寝室管理 现 状 对策 寝室作为高校思政育人工作的阵 地之一，其集体生活的互动性、感染力， 使大学生寝室成员之间产生相互激励、 相互进步的正效应的寝室文化。在寝室 管理工作中，学生表现积极出色的根源 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 在于对相关管理机制的认同。95 后学生 因其自身追求个性、行为自我等特点， 结合人的需要从本质上是由物质需要和 精神需要两部分组成，因此，管理主体 在制定制度时应充分考虑学生的物质和 精神双重需要，从而调动学生客体的积 极性和主动性。在实际工作中根据 95 后学生特点加强学生的教育及心理疏导 工作。 一、数据来源 本研究样本为某职业学院大一、 大二学生，共发放 380 份问卷，收回有 效问卷 356 份，回收率为 94%。本研究 采用 SPSS24 对数据进行统计分析，对 该问卷进行信效度分析显示总体信效度 系数为 0.836，具有良好的测量特性。 二、公寓管理问题现状 （一）寝室氛围对寝室成员感情 及卫生状况影响明显 每个寝室都显现出自己寝室特有 的氛围，如氛围良好的寝室的学生言谈 举止文雅，学习兴趣浓厚，同学感情深 厚，卫生保持干净整洁等等。氛围较差 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的寝室就会出现缺乏集体意识，甚至旷 课、沉溺于网络游戏、寝室脏乱差等现 象。调查发现，寝室氛围好的寝室成员 之间关系也较为融洽，对学校相关学生 管理制度认可度较高，文明寝室申报积 极性更高，最终表现为文明寝室大多会 出现在这些寝室当中。 （二）管理者制定制度时缺乏对 制度立意的准确把握 管理者在制定制度时受传统思维 影响，很难走出固有思维模式，更多停 留于制度的表面，为单纯地解决表面存 在的一些问题而制定相关制度，片面的 认为管好学生，就意味着学生都能自觉 遵守所规定的条款，没有提升到对制度 最终立意的准确把握层面，导致制度的 规则大多以“ 罚” 为主，缺乏对学生感情 的融入和思想的引领，这与高职院校发 展理念和培养创新人才的要求存在较大 差距。 （三）寝室定位及自身感受不同 深刻影响寝室人际关系 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 调查发现，在回答“在寝室生活 我觉得很开心” 的符合情况这一问题时， 大一学生选择满意的占 42.7%，大二学 生选择满意的占 34.8%，有 21%的学生 选择“寝室对我来说是用来睡觉的地方” 。 随着相处时间的增长，因性格、生活习 惯不同及一些生活琐事，如卫生清理次 数多少、作息时间不同影响到室友睡眠 引发一系列人际关系的冷暴力，寝室内 “小团体”排挤他人现象并不罕见。 三、 寝室管理存在问题原因 （一）学生个性、动机和学生干 部的作用发挥影响到寝室的整体状态 学生的个性、动机和团队意识等 都影响着其在集体中的表现。当下，学 生价值取向呈现复杂化、多样化，从理 想追求过渡到现实功利，从敢于奉献转 化为“个人本位 ”，因此，学生考虑更多 的是付出与回报能否成正比，在遇到与 自己切身利益无关的事情时会选择逃避。 比如，在寝室卫生方面就出现了“争取 评优”的学生干部和 “得过且过 ”的普通 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 同学之间重视程度及具体做法上的矛盾。 由于学生干部未能妥善处理好该矛盾， 寝室整体呈现出氛围消极和卫生的脏乱 差状态。这也在一定程度上说明有些学 生干部缺乏积极的奉献精神和勇于担当 的责任意识，未能发挥好学生干部应有 的模范带头作用。通过调查显示学生干 部在寝室卫生检查中未能起到良好的模 范带头作用，而且不同学科类型的学生 干部发挥的作用也存在显著差异。 工科类明显低于理科类、艺术类 和文科类。根据数据显示，学生干部寝 室数量占全校室总量的 11%，不达 标次数占全校不达标总次数的 14%。调 查问卷中学生在回答“ 寝室内的学生干 部在卫生方面起到了带头作用”这一问 题上，选择满意的仅占 9.8%。 （二）情感与制度的失衡，激励 手段落后 首先，管理者在制定相关制度时 缺乏科学判断和大局观意识，仅停留在 为管理出现的某些问题而设立制度条款。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 体现在内容上则大多出现“禁止怎样， 不允许怎样，如果违反就会给怎样的处 分”。这样缺乏情感关怀的条款会让 学生产生一种抵触情绪，难以真正执行， 所以，制度的效用势必会减弱。其次从 学生层面来看，不同学科类型的学生在 制度的认知程度上存在显著差异，更具 理性的工科类学生根据现有的制度大多 能自觉遵守，而艺术类学生认为条条框 框的制度会束缚人的思想行为，个性很 难得到张扬，对制度的重视程度较低。 （如表 2）制度层面的管理注重事和物， 而情感注重的是人的内心和感情的归属， 教育管理者应该充分利用激励措施激发 学生的内在需求使情感与制度达到均衡 的状态，这将更有利于实现教育的引导 作用。 通过表 2 分析显示：工科类与艺 术类专业的学生在认知程度方面存在明 显差异。工科类学生性格内敛，比较沉 稳务实，不善于表达，但在事情的执行 力方面会不折不扣的完成，也不会有太 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 多的抱怨；艺术类专业的学生性格奔放 豪爽，在生活和学习方面偏向自由自在 的生活空间，对条条框框的制度束缚存 在一定的抵触心理，内心都希望通过激 励产生情感上的认同，在情感方面得到 满足。 （三）认知偏差，行为自我，不 考虑他人感受 作为 95 后的大学生，行为自我、 富有个性是其普遍特征，但由于受家庭、 社会等内外在因素影响，其思想、行为 方式上以自我为中心尤为明显。调查数 据显示：有 21%的学生选择“寝室对我 来说只是用来睡觉的地方”，然而，寝 室不仅仅是用来睡觉的地方，更是学生 之间用来学习、生活、交流的重要场所， 更是一个精神交流的空间。部分学生缺 乏考虑他人感受的意识，有 36.9%的学 生选择“当我和室友发生观点冲突时， 我经常会维护自己的观点”。因为其自 身没有独立的思想、高尚的品格及谦虚 的态度，所以只能用执拗、攻击、 “无理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 辩三分”等方式来维护自己的所谓立场 并满足自己的虚荣心，这不利于人际关 系的和谐相处。 四、寝室管理对策 （一）凝练公寓文化，培育多样 化育人平台，实现知行统一 寝室的主要功能是提供给学生修 养生息的场所，根据学生思想特点、学 科专业需求和寝室管理的基本规律，创 新工作方法，坚持重在实效，分层设计， 采用分层寝室评选平台，如学霸寝室、 创新创业寝室等，充分肯定人才类型的 差别。 寝室管理工作既需要软硬件的配 套，更需要整个公寓文化氛围的熏陶和 营造。 一般认为，公寓文化是由物质文 化、制度文化、精神文化、行为文化构 成。马克思、恩格斯曾说：“人创造环 境，同样环境也创造人” 。这充分说明 物质文化环境对人的个性养成具有重要 影响，其中，校园物质文化体现着高校 的历史底蕴与地域渊源，彰显地域特色， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 浓厚的文化氛围能够熏陶学生的心灵， 塑造高尚的人格。公寓制度文化要随着 时代特征及人才培养目标和办学理念的 改变而不断改进和完善，不断创新制度 文化的建设途径，丰富文化的内涵和载 体。精神文化能够激发学生内在的动机， 为实现自身价值需要在积极上进、乐于 奉献、和谐健康的文化氛围中产生内动 力和凝聚力。行为文化是学生本身表现 出的社会心理、处事观念、生活态度、 思维方式等，不仅反映学生的内在修养、 价值判断，更能体现学校的办学理念和 育人环境。 （二）合理设置管理制度，强化 学生干部培养，发挥其综合能力 理论来源于实践，并在实践中不 断进行修正、完善。如果制度的目的导 向无力，则主客体很难走出固有模式， 最终将导致行为受到束缚，引导的方向 也会偏离人才培养目标。制度的制定首 先要关注学生的需求层面，并且具有完 善性和前瞻性，而不是为治理表面问题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 而设立。管理者应从对制度的表面认知 转向对学生内在需求的关注，灵活运用 制度进行治理，在措施实施过程中，必 须要有恰当、合理、公平的执行标准， 不能随意更改。 目前高校普遍实行综合量化测评 与学生干部的考评直接挂钩模式。理论 上，学生干部作为班级、学院的积极学 生代表，本应反映着班级和学院的整体 象形，但在量化测评中很难体现出其整 体较高的道德素养和执行力。比如学生 干部滥用职权、功利心重、缺乏责任感、 忽视自我管理等方面都无法用量化去考 核，特别是在利益达到最大化即所谓 “船到岸，车到站 ”时就会出现懈怠，甚 至完全不参与工作的状态，因此管理者 从学生干部内心需求出发，发挥其潜能 和对团队的认同感、成就感，根据其个 体表现差异不断修正、完善管理制度。 另外，管理者对学生干部的选拔 应从多方位，多渠道C 合考虑，并进 行全方位的培养，以关心、指导、表扬、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 激励为主，建立学生干部之间，学生干 部与同学之间相互监督的考核机制。 （三）根据 95 后学生特点加强 学生的教育及心理疏导工作 95 后学生独生子女居多，在家中 是瞩目的焦点，其这种优越感深深根植 于心中，心理敏感，戒备心强，并以自 我为中心，不太考虑他人感受。因此， 入校后，进行教育及心理疏导显得更为 必要。