高中数学教育本质深化方式探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中数学教育本质深化方式探究 摘 要：高中数学课程难度较大， 题目相对艰深，因而学生和教师都花费 大量时间和精力在习题训练上，忽视了 数学教育的本质意义。笔者认为，数学 作为一门纯粹的理性学科，不仅可以培 养人的理性思维方式，同时在形式上也 充满了艺术性的美感，另外在信息时代 的背景下可以帮助学生建立起基本的科 学观念和科学意识，教学中应当深化数 学教育的本质，提升学生的数学核心素 养。 中国论文网 /9/view-13006357.htm 关键词：高中；数学；本质；深 化 数学教育的意义在于帮助学生从 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 科学的角度去认识和了解世界的发展规 律，以理性的方式去思考生活问题，在 这个基础上不能忽视美的教育和对形式 美感的认知和享受，也就是说，数学是 一门以理性思考为基础，同时不忽略感 性理解的学科。但在高中教育阶段，由 于我国的教育体制和高考的临近，数学 的教学过程几乎变成了习题训练的过程， 这就使得数学教育的本质意义受到忽视， 而数学本身也成了升学、考试的途径和 手段，失去了教育的真正价值。因此， 笔者认为高中数学的教育应当注重教育 本质意义的深化，重拾数学教育的价值。 一、 理性思维的提炼 理性思维是一种科学的思考方式， 是帮助学生以最直接有效的方法理解和 分析问题的思维习惯。数学学习过程实 际上就是理性思维方式的建立和运用过 程，然而在实际教学过程中，会出现许 多问题。 首先，根据不同学生的不同特点， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 有些学生不擅长理性思考，更倾向于感 受性的理解，因而他们在数学学习中经 常无法掌握要领，同时还容易因此而丧 失数学学习的兴趣，对数学产生抵触情 绪，不愿意进行数学的学习。对此，教 师应当从根本上开发和引导他们理性思 考的意识和习惯。比如在讲解“函数的 概念和性质” 时，既往的教学方法都是 在兴趣上对学生进行引导和启发，希望 他们能主动发掘知识本身的趣味性并愿 意进行积极思考，但实际上这种方法并 不奏效，因为在高中教学阶段，知识内 容已经不像小学数学那样，可以在形式 上体现出趣味性，因而教师应当转换方 法，忽视趣味，以纯粹理性的方式启发 学生对于思考行为本身的追求，以思考 能力为荣誉性的追求，通过激励和荣誉 感来提升学生的参与愿望，对于高中学 生而言，比较可行。 其次，面向高中教育整体环境， 学生会习惯性地以提高成绩、提升解题 能力为学习目标，因而在学习中会出现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 目的性、功利性的状态，即便一些学生 已经具备了较高的数学水平，但实际上 他们并没有真正意识到理性思维的意义 和价值，因此，教师应当在观念上帮助 学生建立理性思维的意识。比如在“函 数模型及其应用” 这一节，教师在帮助 学生理解知R 内容时应该明确这是一 种理性的思考过程，与感受、情绪等因 素无关，启发学生忽略自身在学习中的 情感因素，努力以理性客观的姿态来面 对知识和习题，并确定这是一种正确的 数学学习态度，使学生具备驾驭思维的 能力，不仅能更好地面对数学，对于今 后其他学科的学习也能产生帮助。 总的来说，理性思维能力的提炼 和启发不仅对学生的数学学习有所帮助， 对于个人的成长与发展也有重要的意义， 对于学校教育工作而言，是一项值得提 倡的举措。 二、 形式美感的体现 数学作为一门理性的学科，到了 高中阶段便以“ 枯燥”“乏味”著称，然而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 近年来，大批社会上的学者开始挖掘和 展示数学的形式之美，使得许多原本对 数学不感兴趣的人开始关注数学、了解 数学，这对于我们的教学工作有很大的 启示意义。 首先，针对某道繁琐的习题，学 生在解题时会在草稿纸上进行演算，这 个过程是相对凌乱和潦草的，虽然承载 着思考的内容，但在形式上会或多或少 地影响心理感受。因此教师应当鼓励学 生优化习题演算的过程，具体形式类似 于正式解题，将每一个步骤、每一个思 路都以正式的方式呈现出来，按照规范 的格式去进行，这样一来，原本枯燥的 解题过程就被赋予了一定的美感。同时， 这种习惯一旦养成，对于习题训练而言， 即便解题失败，学生也能明了地洞悉自 己的思路错在何处，进而有所调整；如 果成功，整个过程就可以被当作一份解 题的范本，供他人学习和借鉴，实现数 学学习中的价值。另外，面向考试而言， 这一习惯可以帮助学生得到阅卷老师的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 良好印象，对提升成绩会产生帮助。 其次，就高中数学教学过程而言， 教师可以在形式上提升教学行为的美感， 改善学生的学习状态。比如在演示习题 算法时，既往的教学习惯都是有针对性 地按步骤进行，在重点处适当停顿，务 求使学生真正理解。但这种做法在一定 程度上消磨了数学的美感，教师应当更 注重演示过程的流畅性，在形式上获得 学生的心理认可，从而激发他们学习、 思考的主动性，这样一来，教学工作也 会事半功倍。 总的来说，在数学教学中突显形 式美可以帮助学生端正学习态度、优化 学习习惯，在本质和现象上都能对数学 学习产生帮助。 三、 科学观念的建构 在当前信息技术普及的时代，人 们的生活习惯几乎建立在对科技产品的 应用与理解上，因此，不具备科学观念 的人很难适应时代的发展和社会的进步。 我国教育领域的趋势已经开始面向未来 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 社会提出要求，主张培养具备科学素养 和综合能力的新型人才，因此在高中数 学教育中应当努力帮助学生建构科学观 念，迎合未来社会的需求。 首先，数学本身作为一门科学， 并且是一切科学的基础，教学内容中自 然具备科学的理念，只是需要教师在教 学中进行呈现。比如在“ 对应、映射与 函数”这一节，教材末尾就涉及“ 计算机 编程语言中的函数” 思考，目的就是使 学生明确这部分知识内容在实际生活中 具备何种价值和意义，同时也能使学生 理解自己身边的电脑程序、APP 等现代 资源是如何产生并运行的，这便是科学 观念的一种灌输与启蒙。教师可以适当 借用一些计算机基础课程的知识来对这 部分思考内容进行更多讲解，使学生正 视数学的意义和价值，建构基本的科学 观念，提高其今后的学习质量。 其次，教师应当在教育信息化趋 势的基础上深入开发现代化的学习和教 学方式，使学生更加正确和深入地理解 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 科学技术对生活的切实作用。比较可行 的方法有借用微信来建立交流平台，实 现教学中的在线即时互动交流，随时进 行疑难问题的解答；推荐一些有价值的 教学 APP 为学生的学习提供帮助；鼓 励学生利用互联网资源去寻找更多