高校视唱练耳教学中的互动学习探微

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高校视唱练耳教学中的互动学习探 微 摘要：教学是一种互动形式，通 过互动的方式才能更好地实现教学目标， 体现高效教学的思想。高校音乐教学过 程中，视唱练耳教学中就要实现互动学 习。互动学习的优势在于能够带动学习 的氛围，加强学习气氛，从音乐学习的 角度分析，视唱练耳的互动学习也是有 非常大的促进作用的。本文通过对视唱 练耳过程中的互动学习，分析其主要作 用以及带来的积极影响。 中国论文网 /4/view-12939245.htm 关键词：高校；视唱练耳；教学； 互动学习 中图分类号：G642 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2013） 03-0322-02 一、引言 视唱练耳这一基础课程对于音乐 教学的重要性是不言而喻的，但是随着 我国高校的不断扩招以及视唱练耳学习 人数的不断增加，传统的以教师为主导 学生为被动接受的教学模式已经不能满 足素质教育现代化的需求。在这样的条 件下积极发展互动教学不仅能够避免视 唱练耳教学形式的单一性，同时还保证 了学生的积极参与性和高效互动性。互 动教学原本就是一种理念，只是在长期 的应试教育的影响下，互动成为了一种 形式上的教学方式。教师为了节省时间， 提高教学进度，往往采用灌输式的教学 方式。大部分教学课堂上，都很少存在 互动教学的现象。只有在少数的时候， 才会偶尔出现这样的教学方式。而对于 音乐教学而言，视唱练耳是需要强大的 互动性。只有进行互动，才能让学生们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 真正了解其中的乐趣。兴趣永远是最好 的老师，老师在教学的过程中应该能够 最大限度调动学生们学习的兴趣，才能 进一步实现高效率教学。 二、互动学习的基本内涵和重要 意义 （一）互动学习的基本内涵 对于互动教学的研究和探索早在 远古时代就开始了，其中包括中国古代 的孔子、罗马教育家昆体良等，但是对 于互动教学模式的真正重视起源于上世 纪的八十年代，而最早将互动模式引入 到教学中的是前苏联的心理学家维果茨 基。通过这一研究不仅使人们认识到师 生互动和生生互动对于提高课堂教学效 率的重要意义，同时也意识到学习这一 过程不能只局限于讲授和听记，而是应 该通过互动、合作和协调的学习来完成。 此外对于整个社会群体而言，只有通过 有效的互动，才能起到人际关系完善和 知识交流的目的，这一理论同样也适用 于教师和学生组成的微观社会体。在视 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 唱练耳教学中学生和教师应该处于平等 互动的位置，摆脱传统一人弹唱众人聆 听的枯燥模式，通过师生互动不仅能够 丰富教学内容和达成基本共识，同时也 使教师更加了解学生的心理动态和学习 愿望，并最终实现知识和经验的相互沟 通、交流和共享。从互动形式和内容这 两方面来看，视唱练耳的互动教学可以 分为师生间、学生间、个体与小组间和 情感、智力、认知和思维等多方面。 （二）互动学习对于视唱练耳教 学的重要意义 视唱练耳教学中互动学习模式的 引进不仅能够满足现代教学将学生作为 课堂主体的要求，同时也是达到“教” 与 “学”之间和谐统一的重要手段，通过将 学生作为课堂教学的主体可以发挥其在 教学活动中的主观能动性和积极参与性， 这同样也是传统应试教育向素质教育的 转变。高校学生区别于其他阶段学生的 显著特点是其创造力、记忆力和想象力 均处于全面发展的最佳状态，这一时期 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的学生不仅渴望积极参与外界活动，同 时也容易被新鲜的事物所吸引并进发出 活跃的思维和想象，引入互动学习模式 正是对这一特点的合理运用。在视唱练 耳教学中教师可以通过提高课堂的活跃 性和自由度来使学生得到全面充分的提 高和锻炼，并在和谐的氛围中实现教学 大纲所要求的教学目的。教学虽然是一 种任务，但是同样也是一种责任。教师 教学的目的并非只是让学生们死板地学 完教学上的内容，而是要培养学生们学 习的能力。高分低能的时代不应该一直 存在，分数不能仅仅代表学生学习的效 果。尤其是音乐学习，音乐是一种有声 的感情在流动，让学生们在视唱练耳中 去感受音乐，感受声音带来的美感，才 是音乐教学的真正目的。 因此，从教学的目的分析，也许 互动会耽误一些教学时间，但是学习的 真实意义与教学的真正意义是要培养人 才，培养真正有能力的人才，而不是只 会理论知识，而在实际的舞台上无法适 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 应。所以，需要互动教学来提高学生们 学习的兴趣，提高教学的质量，从而满 足教学的要求。 三、目前视唱练耳互动教学中存 在的典型问题 虽然互动学习在视唱练耳教学中 的应用不断得到肯定和推广，但是在具 体的教学实践中仍然存在较多的问题和 需要改进的方面，具体包括教学形式、 教学内容和具体互动等三方面： （一）就教学形式而言较多教师 并没有真正掌握互动学习的内涵，而学 生也没有实现真正的互动，这同样也是 目前互动教学中存在较为普遍和广泛的 问题。相关调查和研究表明相对于外国 高校教学，中国的高校教学在互动时间 方面要远多于外国，但是就互动形式而 言中国多集中与师生互动这一单一形式， 而国外则是将个体与小组、小组与小组 以及教师与小组、教师与个人间的互动 进行了全面的发展。在这其中增加学生 与学生之间的互动会使教师产生失去课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 堂教学控制能力的感觉，但是增加这一 平等和相近群体的互动不仅能够增加学 生之间的交流和对于知识的感悟，同时 还能促进学生在这一过程中进行相互的 取长补短并实现最终的共同提高。中国 古代就有对于“ 独学而无友，则孤陋而 寡闻”的感悟，教师在将互动学习引入 到视唱练耳教学中时应该充分了解和认 识到互动教学形式的多样性并进行合理 的应用。 （二）对于互动教学内容的掌握 呈现出只关注认知和智力互动而忽视思 维与情感互动的现象，众所周知情感与 认知的关系是相互影响并相互作用的， 而传统视唱练耳教学将认知从整体活动 中进行抽离或者只关注对于认知的培养， 这就导致情感与认知的不平衡和整体教 学效果的不佳。高校互动教学也应该充 分认识到这一特点，在进行视唱练耳教 学的互动学习时不仅要关注学生智力和 认知的互动，同时还应该关注学生与学 生之间，教师与学生之间的情感和思维 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 互动，只有这样才能够保证互动内容的 全面和互动效果的良好。此外通过情感 互动还能起到一定的认知促进作用，正 所谓情感是认知活动的直接诱因，认知 是对情感的不断完善，二者相辅相成， 缺一不可。 （三）对于具体互 动而言需要把握一个适当的度，也就是 既要保证课堂互动的有效性，但是又不 能偏离最初的教学目的，在互动的过程 中要紧紧围绕教学内容这一主线，有重 点和突出的进行扩展。如果互动教学偏 离了教学内容，就变成了无目的、无重 点和无组织的盲目互动，这同时也就失 去了互动学习引进的原始目的，在视唱 练耳教学互动学习中教师应该力争让每 个学生都能够参与其中，并提出自己的 想法和进行经验的共享。此外在进行小 组间互动学习时，教师应该起到良好的 引导作用，在适时、适度和有效的前提 下，尽量保证互动活动的有效性和对于 教学内容的整体掌握。 四、实现视唱练耳教学互动学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 的措施 （一）教师的角度 要想在视唱练耳教学中实现互动 学习，教师角色的转换和教学风格的多 样化是基本前提，其中教师角色的转变 包括由最初的主讲转变到辅助引导和指 引的位置，并将学生由原来的被动接受 位置提升到一个积极交流和平等互动的 位置。教学风格的多样化可以体现在灵 活性和变化性等两方面，灵活性是指教 师应该及时关注学生的情感变化和互动 过程的暗示，进行及时的调整和引导， 保证互动学习的有效性和学生的持续参 与性。此外教师的创新能力和责任心也 是实现互动教学的重要方面，只有真正 注重其与学生之间的情感交流和互动学 习，才能保证教学活动的顺利完成和教 学设计的科学合理，在教学过程中教师 应该积极鼓励学生掌握相应的乐理知识 和基本技能，在照顾到学生间差异性的 基础上就学生的成长和进步进行积极的 肯定。对于互动教学形式的选择方面， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 教师应该在进行相关调查、实验和观察 的基础上保证教学方式的合理性和适用 性，对于不同能力水平的班级以及班级 整体差异性较大的情况，教师应该进行 充分的考虑，随时调整互动教学方法和 进行相关问题的解决。 （二）学生的角度 如何保证学生能够积极参与到视 唱练耳的互动学习中首先就要激发学生 参与的兴趣，正所谓兴趣是学习最好的 老师，也是保证学生具备振奋的心情和 高昂热情的根本。举例来讲在视唱练耳 教学过程中如果进行音色辨别的训练时， 可以直接在所有学生中选择音色比较特 别的学生进行四声部的视唱，同时要求 其他学生进行分辨和比较，由于参与的 对象是自己日常相处相伴的同时，这就 引发学生进行参与的兴趣和进行辨别的 注意力。其次高校学生具备一定的独立 性和批判性，这就使得其在进行视唱练 耳学习过程中不希望只是一味的进行纯 粹理论知识的学习，而是想将理论与实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 践进行很好的结合，教师在进行互动学 习模式的探索时应该充分注意这一特点。 如在进行节奏和音阶的讲解时，可以引 进接龙的互动学习模式，通过这一形式 不仅能够使学生客观、立体的进行相关 知识的掌握，同时也在一定程度上培养 了学生的音乐记忆能力、内心音乐听觉 和音乐审美能力。最后积极进行互动教 学模式的推广和提高学生对于互动学习 的认识，也是保证视唱练耳教学互动学 习有效性的重要方面