形象性、娱乐性、文化性

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 形象性、娱乐性、文化性 【摘 要】古代汉语是汉语言文 学本科专业的一门基础课，但许多高校 学生普遍存在对该课程学习兴趣不高的 问题，有的甚至出现怕学、厌学等心理。 要逐步摆脱这一困境，就必须以提高学 生的学习兴趣为突破口，在教学中尽量 结合现实生活、方言、历史等，注重古 代汉语教学的形象性、娱乐性和文化性， 同时注重学生实践能力的增强，引导学 生在实践中创新。 中国论文网 /5/view-4804767.htm 【关键词】古代汉语；学习兴趣； 形象性；娱乐性；文化性；问题途径 最近，我院针对汉语言文学本科 专业的学生就古代汉语方面的问题进行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 了专题调研。在近三百六十份的调查问 卷中，我们惊讶的发现，真正喜欢学习 古代汉语的同学仅占 36.72%，而 回答一般和不喜欢学习古代汉语同 学则高达 62.43%。同时调查结果还显 示，平时课外阅读古文经典的同学仅占 15.12%。总之，大多数同学对古代汉 语的学习兴趣不高，用在古代汉语方 面的学习时间非常少，绝大多数除了课 堂学习以及考试之前临时突击外，很少 再主动学习，这已成为一个不争的事实。 况且，古代汉语语句晦涩难懂，学习过 程枯燥乏味，加上课时由原来的每周四 节课压缩至三节课，这使得本来就难以 操作的古代汉语教学变得更加艰难。 在当今中国大学中汉语逐渐被忽 视、被排挤，而英语被重视被追捧的社 会大背景下，中文师范专业古代汉语教 学受到前所未有的挑战，举步维艰，教 学效果令人堪忧。目前，中文专业师范 生大多数不能熟练阅读中国古典文献， 更不要说继承古代文化遗产，进行高质 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 量的中学文言文教学了。 在当前形势下，加强古代汉语教 学改革已刻不容缓，促使古代汉语教学 逐渐摆脱当下的困境，切实提高教学质 量，必须以提高学生的学习兴趣为突破 口，突出实现古代汉语教学的形象性、 娱乐性和文化性，教学时既要“深入” 更 要“浅出”，尽一切可能拉近学生与古代 汉语的距离。 一、注重古代汉语教学中的形象 性塑造 古代汉语的教学内容由于时代久 远，再加上历史演变，逐渐脱离现实生 活，因而难免晦涩难懂，不知所云。这 就要求教师在教学的过程中，要尽可能 的“深入浅出 ”，注重教学内容的形象性 塑造，把抽象的内容具体化。比如教师 在讲解“伐”这个字的时候，如果单纯让 学生死记硬背“ 伐” 字含义的话，效果肯 定会大打折扣。我们不妨从“伐” 字的起 源入手，即甲骨文中的“ 伐 ”字，像以戈 （）击杀人（）的头部。再配上说文 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 解字解释：伐，擊也。从人持戈。一 曰敗也。翻译过来就是：伐，击杀。字 形采用“人、戈 ”会义，像人手持戈。一 种说法认为， “伐” 是“毁坏”的意思。这样 的教学过程就比单纯的定义化教学更加 具体形象生动，学生的学习兴趣和学习 效果因此会有明显的增强。 古代汉语曾经是一门活的语言， 迄至今日依然具有强大的生命力。但上 下五千年，纵横几万里，有些仅凭文字 讲解，已很难让人了然，比如古代战车、 多样的玉器、古代礼仪跪、拜、稽首、 避席等等。现代多媒体技术的运用为形 象化教学注入了新鲜的血液，在教学过 程中可以配有大量与古代文化知识相关 的动画和图片，这样更能加深学生的印 象。 同时，动画和图片的运用， 也 拉近了历史与时代的距离，让人油然而 生亲切感，这对提高学生学习古代汉语 的兴趣大有裨益。 二、提高课堂教学的活泼性和娱 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 乐性 纵观古代汉语的教学内容，我们 不难发现，其内容本身是非常有趣的。 但为何我们的课堂就如此死气沉沉，索 然寡味呢？原因在于部分教师的授课过 程非常呆板，不知变通，真是“食之无 味，弃之可惜” 。 其实，教师在教学过程中可以运 用多样化的教学方法，比如讲解文选中 的典故、历史人物的逸闻趣事、有关文 化社会背景等等，再比如提到古代的礼 仪方面的知识，可以让学生上台去表演 展示等等，以提高课堂教学的娱乐性。 再例如，讲到“ 汤” 字的时候，可以联系 古今。 “汤”在古代汉语中是 “热水”的意思， 而在现代汉语普通话中则是“菜汤” 的意 思，但是“汤 ”的古义不仅还保留在现代 汉语的成语中，如固若金汤、赴汤蹈火 等，而且吴语苏州话里的“汤” 同样也保 留着古义，比方说“ 面汤”在苏州话里就 是“洗脸的热水 ”。 再比如大家都知道“筷子” 是中国 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 人的传统，那古人一直都是用筷子吃饭 的吗？此时教师就可以将一些与此有关 的历史典故。 礼记曲礼上讲到请客 吃饭时，说：“ 共饭不泽手。 ”“泽手”，就 是双手摩擦发热而出汗的意思，这怎么 讲呢？唐代经学大师孔颖达的注解是： “古之礼，饭不用箸（筷子） ，但（只） 用手，既与人共饭，手宜絜（洁） 净， 不得临时始捼莎（两手相搓）手乃食， 恐为人秽也。 ”原来上古时的中国人和现 代的阿拉伯人一样，是吃“手抓饭” 的， 并不是使用筷子作为餐具的。吃手抓饭， 使古人养成了饭前洗手的习惯。 管 子弟子职 说：“ 先生将食，弟子馔馈， 摄衽（衣袖）盥（洗手）漱，跪坐而馈。 ”意思是：先生要吃饭了，弟子要准备 好食物，然后洗手漱口，跪坐着吃。 左传昭公二十年也记载说：“华亥 （宋国大夫）与其妻，必盥而食。 ” 通过这样有趣的案例，老师不仅 教得轻松，让课堂气氛活跃起来，而且 学生更易于接受，学的更加轻松，一举 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 两得。 三、古代汉语教学应与文化相结 合 语言与文化历来密不可分，诚如 美国著名语言学家萨丕尔所言：“语言 的背后是有东西的，并且语言不能离开 文化而存在” 。在教授古代汉语的过程 中，如果单纯地讲解课本所选经典文选 和语音词汇语法等方面的知识，难免会 显得过于枯燥，如果我们把相关的古代 文化知识融合进所讲内容，就会使乏味 的语言课变得趣味横生，妙趣无穷。因 为有机地将古代文化常识融入教学过程 中就能消除理解上的隔阂，拉近古今的 距离，尽可能地使学生置身于古代文化 的背景下学习古代文献，增强语言课的 趣味性。所以说，将文献知识和文化背 景有机地结为一体，能够提高古代汉语 的教学效果。 例如左传齐晋鞌之战中战 争开始前齐侯说过一句话： 余姑翦灭 此而朝食。照我们现在的生活习惯，早 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 晨一起床就吃饭，学生很难理解这句话， 难道齐侯要进行闪电战吗？ 在这里教 师就要给学生讲解一下古代的饮食文化， 即古人的生活方式不是一日三餐，而是 一日两餐，因此古人的早餐比现代人要 晚得多，一般要到十点左右才吃。齐侯 这句话表明他很轻敌，希望速战速决， 一旦了解了这一文化知识，学生就能理 解孟子？滕文公上中“贤者与民并 耕而食，饔飧而治” 的意义， “饔”为早饭， “飧”为晚饭，没有说到午饭。我国南方 一些地方的农村现在仍然是一日两餐， 可谓是“古风犹存 ”。 在“汉字的构造 ”一节中可以借助 “婚”、 “娶”等字让学生了解古时的抢婚习 俗。讲触龙说赵太后中“持其踵为 之泣”一句时有必要交代古代的“ 哭嫁” 习俗。针对教材通论部分“古代文化常 识”有关传统 “六礼”内容可以请学生介 绍各自家乡当前流行的婚俗，并与“六 礼”进行对照，分析其传承与变异之处， 可就“开门礼 ”、 “上轿换鞋”、 “传袋” 、 “撒 -精选财经经济类资料- -最新财经经