怎样做好初高中英语教学的衔接

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 怎样做好初高中英语教学的衔接 【摘 要】高一英语教学是高中 英语全程教学的第一阶段，这一阶段的 英语教学有着承上启下的作用，还能更 好的帮助学生顺利完成高二、高三的英 语学习。然而，随着学生年龄的增长、 心理的变化及高中教材难度和课堂容量 的加大，很多高一学生在英语学习上都 表现出强烈的不适应感。初高中英语教 学的衔接问题已经引起越来越多的高中 英语教师的高度关注。 中国论文网 /5/view-5485476.htm 【关键词】高中；英语教学；学 习习惯；基础知识 一、教授正确的学习方法，培养 学生良好的学习习惯 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 作为英语教师，不仅要教给学生 英语知识，更重要的是要引导他们会学 英语。有资料显示，高一年级英语成绩 分化的原因之一是学生学习方法与新的 教学内容不相适应。因此，教师首先要 指导学生学会听课、学会做笔记，为培 养学生良好的学习习惯打下基础。 1.听课。听课是学习的中心环节。 教师除了要注重课堂教学的策略外，还 要有针对性地指导学生听什么、怎样听、 思考什么。要求学生不要局限于听懂某 个问题的解决方法，更应以听审题方法 以及探索思路的过程为主；要注意体会 教师对某个问题的理解，做到心领神会、 潜移默化。 2.做笔记。笔记是听课的辅助手 段。教师应及时对学生提出笔记的要求 并进行指导，指导学生将听到的内容加 以思考整理，提纲挈领地记；要求学生 课后全面系统地整理笔记，将自己对所 学知识的理解、感受作笔录、圈注，以 提高悟性；要求学生将作业中的疑问、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 反思、心得进行记录，以便于总结与提 高。同时，教师要坚持检查与督促，使 学生养成做笔记的习惯。 3.学习习惯。在初中阶段的英语 课堂上，学生基本上都是被动接受或完 全听命于老师对他们的学习上的指导。 然而，进入高中以后，老师应尽量让学 生更多的进行独立思考与自主学习，也 就是变“要我学 ”为“我要学”，形成学生 为主体的模式，老师只做适当引导。 （1）指导学生养成“眼到，耳到， 口到，手到，心到” 的习惯，鼓励他们 多开口说英语，多阅读英语读物，多了 解英语文化，从而有效地调动学生的积 极性，使其真正的成为学习的主人。 （2）要让他们掌握正确的学习 方法，认识到“ 预习质疑 听课解 疑练习巩固” 这几个步骤缺一不可。 帮助和引导他们形成一套符合自己实际 情况的、科学的方法，从而形成良好的 英语学习习惯。 二、了解学生，确定教学目标 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 要想营造高效英语课堂，取得事 半功倍的效果，老师就得做到对学生的 相关情况了如指掌，弄清楚不同学生的 实际情况，比如学生学习的基础、个人 兴趣、学习能力等，然后再有针对性的 备课。只有这样，老师才能有的放矢， 做到“备学生 -备教材-备教法 ”。在平 时的教学中，老师还要随时了解学生的 思想动态，多找学生谈心，了解他们以 往的学习习惯、学习兴趣等，征求他们 对课堂教学的意见或要求，以便更好地 确定教学目标，制定全面的教学计划， 从而对高一学年的教学胸有成竹，取得 良好的教学效果。 三、注重基础知识的衔接 升入高中后，每单元需要掌握的 词汇量比起初中时增加了很多，高中每 个单元生词量在 70 个左右。而且语法 也比较复杂，高考要求的词法、句法、 语法等多达 20 多种，学生一下子难以 适应。所以，教师应注重基础知识的衔 接，使学生顺利完成从初中向高中英语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的过度。 1.教会学生记忆词汇的方法。虽 然说高中英语教材各个单元的词汇量比 较庞大，而且单词的长度也增加了，但 要让学生坚信“ 万物皆有法 ”-构成单词 的元素：词根，前缀和后缀毕竟是有限 的。通过让学生熟练掌握这些单词的基 本构件，并对单词进行分类记忆，就会 降低单词记忆的难度，增强记忆效果， 从而帮助学生提高学习效率。 2.教会学生识别句子成分。很多 初中生刚进高中时，根本搞不清“主谓 宾”，更别提 “定状补表同 ”这几个成分 了。如果不扎实的掌握这几方面的知识， 高中后继阶段的各种状语从句、非谓语 动词、倒装句和特殊句型，学生以后根 本就无从下手。针对这种情况，教师可 以先挑选一些不同句型的简单句， （如 主谓结构、主系表结构、主谓宾结构、 主谓宾宾结构、主谓宾补结构的简单句） ，让学生尝试先找到个句子中的动词， 分析动词的类型，这样他们就能很容易 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 找到主宾表以及直接宾语和间接宾语。 然后老师可再进一步帮助他们分析其成 分。做好这一环节对于学生以后学习各 大从句具有深远意义。 除了以上所说的两点，老师还可 以随时在日常的教学中复习一些关于音 标、单词的分类、主谓一致、时态和语 态以及情态动词等方面的知识以满足平 日教学之需要。 四、教师的课堂教学艺术 高一英语课的教学质量与效果不 是在于给学生灌输了多少语言点，而是 上课的艺术。高一英语教材的难度比初 中增大了许多，若还能使学生保持较高 的学习兴趣，那我们的教学效果一定会 更好。 1.做好每节课的前奏工作。一节 课的开头如同给一首歌定调，它可以决 定课堂节奏的快慢及教学效果的好坏。 教师可以利用每堂课的前几分钟时间， 让学生做一个快速词汇听写或做一个轮 流的 daily report，并对学生的表现作出 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 点评和鼓励，这样既可以保证每一位同 学都有机会展示自己的风采，也可以提 高学生对英语学习的兴趣。同时，也能 激起同学们学习的自觉性，在学生们中 形成一种“你追我赶 ”的氛围，每当轮到 某位学生表演时，他为了借此机会在全 班同学面前好好表现一番，必定会在上 课之前做大量的准备工作，找好主题、 收集词汇、组成句子、反复训练等。长 此以往，全班的学习积极性就会被调动 起来，学习氛围也会进一步好转，学习 实效自然就会稳步提升。当然，在学生 演讲的过程中，老师必须做好引导作用， 否则只会事倍功半。 2.吃透教材，精心设计教法。对 于每一单元的教学方法，教师都应根据 各单元的特点勤于思考、用心设计，尽 力使各课的教学方法各异，以增强学生 的新鲜感，调动他们学英语的积极性。 坚持阅读课的整体教学。阅读课上，教 师可采用关键词、提纲、问答题、图表、 听录音等多种方法。在学阅读材料之前， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 进行限时阅读，老师设置一些问题，要 求学生在限定的时间内完成，培养学生 快速浏览课文，准确把握课文大意的能 力，这样可以训练学生的阅读理解能力。 串讲课文时，通常挑选出能表示课文主 体的关键词和短语，巧妙地设计板书， 使板书能勾画出课文概要。阅读理解能 力的训练是培养自学能力、 “授人以渔” 的重要环节。加强阅读能力的训练，不 仅是提高获取信息的“ 量”的手段，更是 提高“质”的重要途径。因此，在高一引 入新的知识点时，就应注重阅读的要求 和训练。要让学生仔细阅读课本，通读 内容，了解概要，准确理解。在阅读过 程中如果产生疑问（或教师设置了疑问） ，教师要指导学生带着问题再仔细阅读 有关内容，通过对基础知识的理解使疑 问得以解决。 综上所述， “冰冻三尺，非一日之 寒”，要想做好初高中英语教学的衔接 并非一朝一夕的