高中化学新课程内容选择与知识体系构建

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中化学新课程内容选择与知识体 系构建 摘 要：高中化学是高中课程中 极为重要的组成部分，随着教育的不断 改革，对于学生的综合素质以及学生的 学习成果要求逐渐提升，高中化学教学 的主要目标在教育改革环境下逐渐发展 改变，以培养学生的化学学习兴趣、提 升学生的化学综合素质、提升学生的学 习质量为主要目的，本文主要研究的内 容为高中化学新课程内容选择与知识体 系构建。 中国论文网 /7/view-12899968.htm 关键词：高中化学新课程 新课 程内容选择 新课程知识体系构建 高中化学新课程环境下所呈现的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 主要问题就是，传统教学节奏、教学内 容以及教学方式的固定性，导致教学质 量以及教学成果达不到预期的水平，因 此，需要对传统高中化学教学进行相应 的改进，需要通过对具体的对象分析， 来实际的提升高中化学教学的质量，实 现高中化学教学在新课程下得到稳定的 提升，学生的学习负担减少以及学生的 学习最终成果得到相应的提升发展，分 析的主要对象为新课程内容选择与知识 体系的构建。 1.高中化学新课程内容选择分析 高中化学新课程内容选择的必要 性体现在传统的教学内容，如元素周期 表、各种化学式以及反应式的教授，教 授的方式过于应试化，以及教授的手段 过于传统，学生逐渐沦为教学中辅助性 的存在以及装饰性的存在，高中化学的 教学内容安排存在的不合理性逐渐体现 出来，因此，需要实际的对高中化学课 程内容进行分析，进而有目标有计划的 进行选择，保证高中化学教授的效率以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 及质量。 1.1.高中化学新课程内容选择以 学生为主 高中化学新课程内容选择的主要 目的就是提升学生的高中化学学习质量， 以及高中化学知识的应用能力，综上所 述，能够确定这一操作的主体就是学生， 因此，需要从学生的角度，学生的能力 以及学生的兴趣等方面综合性的选择化 学教学的主要内容，采取的操作方式就 是首先对各阶段的高中学生进行化学综 合性测试，确定每个阶段学生的高中化 学掌握情况，薄弱之处，并且相应的了 解学生对于化学知识的应用能力，在此 基础上，确定高中化学新课程内容选择 的重点，即为学生薄弱的并且在化学领 域中占据较为主要地位的知识版块，同 时对学生的化学学习情况进行调查以及 分析，结合学生的化学方面的兴趣走向， 实现更为细致以及更为具体的确定高中 化学新课程内容选择的方向，选择的版 块以及选择的重点，进而更具所选择的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 知识的联系情况，拓展新课程化学知识 内容，实现高中化学新课程下内容选择 的相对完整性以及相对有序性。 1.2.高中化学新课程内容选择实 践理论结合 高中化学新课程内容选择的另一 种操作就是，通过分析现今的高中化学 课程内容存在的不足之处以及存在的漏 洞，对应性的增加以及删选高中化学教 材内容，通过实际的分析，能够确定高 中化学存在的主要问题就是过度重视理 论教学，而忽视实践教学，形成学生对 于理论知识的理解程度较为有限，学生 所掌握的化学实验操作较为有限的情况， 在死板的理论教学过程中，容易出现学 生对化学失去兴趣，并且对该门课程产 生厌烦的情绪，这直接导致高中化学教 学的发展受到抑制，因此，采取的实际 操作方式就是在高中化学新课程内容中 添加实验部分，见习部分等，实现在高 中化学教学过程中，学生能够通过理论 结合实际，进而全面的掌握化学知识以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 及理解化学知识，从而在兴趣中以及在 操作过程中逐渐实现化学学习轻松化， 并且能够实际的锻炼学生动手能力，通 过见习，引导学生了解化学知识的具体 应用情况以及化学知识的重要性，能够 激发学生的学习热情以及激发学生的学 习主动意识，推动化学教学质量的整体 性提升以及化学教学的全面化发展。 1.3.高中化学新课程内容选择层 次性分明 高中化学新课程内容选择的一个 主要方向就是层次性分明，具体操作就 是高中化学新课程内容选择层次性分明， 即选择高中化学新课程内容的标准就是 由浅入深，由粗入细，由总入分，实现 高中化学教学的循序渐进以及高中化学 教学的逐步引导，高中化学教学科学化 以及高中化学教学质量化，能够促进学 生逐步的理解化学知识，同时在教学过 程中需要把握学生的学习主动性以及学 生的分析、理解的空间与自由度保证， 允许学生随时与教师交流以及教师主动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 与学生分析问题讲解问题，减轻学生的 学习负担以及防止出现由于教师的教学 速度快而学生无法跟上的问题，这能够 从根本上保证化学的教学有效性以及化 学的教学实际性，能够相应的缓和师生 之间的关系，促进教学氛围的和谐化以 及教学氛围的热烈化，学生的学习深度 以及学生的学习广度都会逐渐的得到相 应的发展。 2.高中化W 新课程知识体系构 建分析 高中化学新课程知识体系构建即 实现高中化学新课程体系的分明化，以 及板块化，实现知识教授的连续化以及 知识教授的关联化，根据不同阶段课程 设置的目标，新的中学化学课程体系是 由义务教育化学、高中必修化学和选修 化学 3 个既相互联系又彼此相对独立的 部分共同构成的，这是知识体系构建的 最终结果，是现今使用的主要教学体系 模式，通过体系属性的分类，能够实际 的确定高中化学学习的重点以及高中化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学学习的主体，并且通过选修版块的设 计，能够为学生的自我扩充以及学生的 自我学习提供方向以及提供内容，给予 学生足够的选择性，能够保证学生的化 学学习新鲜感以及化学学习相对自由性， 这能够促进学生的学习兴趣以及激发学 生的学习积极性，并且能够相应的保证 重点教学内容的教授完整性，主要原因 就是重点内容较之传统教材而言相对减 少，更为精炼更为层次分明，能够实现 在同样的时间内，学习更为细致以及更 为深入的知识，该种教学模式也能够进 一步的影响学生形成较为系统化的学习 模式，学生逐渐掌握单元化的独立学习 模式，在此之后，学生通过该种体系的 学习，能够自然的意识到高中化学知识 之间的联系，高中化学知识之间的形成 一个完整的框架，学生能够在化学学习 过程中形成知识的联想化学习模式，能 够实现高中化学知识学习的稳固化，学 生在该学习模式的影响之下，能够实现 学生拓展性的学习化学知识，学生的化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 学知识面会进一步的提升，学生的学习 能力以及学生的学习主动性会进一步的 提升，能够完成高中化学知识的教授全 面性，以及保证高中化学教学的效果。 为实现高中化学知识体系构建成功的主 要操作方法就是采取小组的探讨方式， 来增加学生的学习思考空间，主要包括 三部分，我的观点、小组其他同学的观 点、小组讨论后的共识。通过小组的探 讨方式，能够实现学生的化学学习效率 质量提高，化学学习内容丰富化以及完 整化，同时能够促进高中化学的教学知 识完整性，并且能够通过每一次讨论所 做的记录，为学生的日后复习做好铺垫， 教师可以通过活动纪录表，更好得掌握 学生的情况，了解学生的学习状态，对 学生做出更适当的评价。 结束语： 高中化学新课程内容选择需要具 备原则性