高中生物课堂体验式学习教学实践的探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中生物课堂体验式学习教学实践 的探讨 摘 要：随着国家对教育界新课 程改革的重视程度不断加深和新课程改 革步伐的不断推进，高中生物教学改革 的发展速度也在日益加快。社会越发展， 社会对人才培养质量的要求就会越高。 高中生物教学应摒弃传统教育模式的弊 病，不断革新教学方法，使高中生物教 学符合社会发展对学校培养人才规格的 要求和新形势下高中生物教学改革的要 求。高中生物课堂体验式学习教学实践 是在新课程改革的形势下提出来的一种 新型的教学模式，它有利于激发学生对 生物这门学科的学习兴趣，有利于培养 学生的自主学习能力和创新能力。在高 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中生物课堂教学中实施体验式学习，具 有重要意义。本文对高中课堂体验式学 习教学实践进行探讨。 中国论文网 /7/view-12763798.htm 关键词：高中生物；体验式学习； 教学实践 随着新课程改革步伐的不断加快 和深入，高中生物教学的改革实施也在 紧张进行中。传统的教学方法和教学模 式已经无法适应新形势下教育发展的要 求。对高中生物课堂教学进行改革成了 高中生物教学的一项重要任务。本文对 高中生物课堂体验式学习教学实践展开 论述，以探讨高中生物教学改革的方法。 一、体验式学习的概念和理论基 础 1.体验式学习的概念。体验式学 习最早源于教育家杜威的“经验学习” ， 它在二十世纪五十年代就已经在西方国 家被广泛应用于各个领域。但是，体验 式学习的理论形成却是源于大卫库伯的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 体验学习让体验成为学习和发展 的源泉 ，他在此文中提出了体验式学 习理论。体验学习是学生以已有经验为 基础，不断体验，不断感悟产生新知识 的持续的学习过程。 2.体验学习的理论基础。体验学 习的理论基础主要包括以下几个方面： 第一，建构主义理论。建构主义 认为，学习不是纯粹的机械学习，它是 在学生原有的经验基础上，在一定的文 化背景下，主动对信息进行加工处理， 并且建构新知识的过程。 第二，戴尔的经验之塔。戴尔的 经验之塔对人一生中的各种经验进行了 详细的分类，如图 1 所示。 根据戴尔的经验之塔，我们对人 一生中获取的各种经验有了一个详细的 了解。高中生物教学中的体验式学习从 戴尔的经验之塔中吸取了有关学习经验。 第三，杜威的经验自然主义。杜 威的经验自然主义强调一切真正的教育 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 都是从经验中产生的。体验式学习在此 基础上不断发展，强调经验的重要性。 二、体验式学习遵循的原则 1.亲历性原则。体验式学习是一 个经验不断被积累的过程。亲历性是体 验学习的本质特征，它是体验式学习的 基础，它要求学生自己去体验，去感受， 使学生在已有经验的基础上构建新的知 识。 2.个性化原则。在高中生物教学 过程中，要考虑到学生的个性差异，对 学生进行个别指导，照顾不同学生的思 维差异和主观经验上的差异，促进体验 学习的效果。 3.情境性原则。教师在教学过程 中要创造良好的情境，激发学生学习的 兴趣，同时培养学生独立解决问题的能 力，提高学生把掌握的新知识应用于新 情境中的解决问题的能力。 4.开放性原则。开放主要是指体 验式学习内容的开放、体验式学习过程 的开放和体验式学习评价的开放。遵守 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 开放性原则，有利于体验式学习的展开。 三、高中生物课堂开展体验式教 学的措施 1.创造良好的教学环境。良好的 教学环境有利于体验式学习的开展和进 行。在生物教学中，教师要为学生创造 良好的教学环境，激发学生学习的兴趣。 2.创设生活情境。教师在教学过 程中，尽量将现实生活中的情境与课本 知识相融合，让学生亲身体验，在实践 中更好地掌握和理解课本知识的内容。 3.还原情境。还原情境，帮助学 生感悟教学内容。在生物教学过程中， 教师可以将书本知识还原到教材内容中 去，使学生对教材知识的理解更透彻， 使学生在对旧的经验知识理解的基础上 理解新的知识，教学效果显著。 4.创设学生联想体验的情境。教 师在教学的过程中，借助教学工具，创 设学生联想体验的情境。针对生物教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 中有很多内容无法还原到现实情境中去 的情况，教师借助教学工具，为学生创 设联想体验的情境，使学生对教材内容 有更深层次的理解，易于学生对新知识 的掌握。 5.创设问题情境。在高中生物教 学过程中，教师创设问题情境，引导学 生积极思考。这种方式可以使学生更好 地参与和体验教学内容。在设置问题情 境时要注意以下几点：第一，问题要有 针对性，要结合教材内容。第二，问题 要有层次性，考虑到不同学习水平的学 生的发展要求。第三，问题要切合教材 内容的重难点4。 四、教学案例分析 高中生物课堂体验式学习教学的 案例分析，如下： （1）题目：高中生物课堂体验 式学习教学。 （2）内容：高二（必修）光合 作用的学习。 （3）目的：通过对光合作用这 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 节课的体验式教学，培养学生主动学习 的习惯和独立思考问题的能力，培养学 生的创新精神和探究能力等。 （4）教学过程：第一，教师在 新课开始之前，准备两盆密闭的绿色植 物，分别放在暗处和有光照的地方。第 二，向学生讲解光合作用的知识。第三， 将那两盆植物放在讲台上，将点燃的火 柴分别放入其中，让学生观察显现。第 四，教师对实验结果进行讲解。 （5）教学效果评价：在此次生 物课堂上，学生进行的是体验式教学。 教师不断引导学生体验和探究以及独立 思考，还运用了情境还原的方式，让学 生利用已有的知识对新知识进行理解， 教学效果显著。 五、结语 社会的发展和科技的进步，使得 传统教育的弊端越来越明显，已经无法 适应现代教育的发展要求，同时也无法 满足国家对人才培养的要求。高中生物 教学改革是符合社会发展需要和满足素 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 质教育对人才培养要求的一项改革，它 对高中生物教学具有重大作用，对指导 高中生物教学具有积极意义。体验式学 习是新形势下教学改革过程中出现的一 种新