构建新型、和谐体育课程文化

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 构建新型、和谐体育课程文化 【摘 要】体育课程文化是体育 课程理论研究日趋深入而出现的越来越 受到人们密切关注的重要课题。它对于 体育课程理论研究本身的繁荣与创新和 体育课程改革实践的推进与反思具有重 要作用。本文采用文献资料、归纳综合、 逻辑分析等研究方法，以体育课程文化 是什么、为什么要构建它以及怎样构建 它为框架。对体育课程文化进行了剖析， 以期为构建新型、和谐的体育课程文化 提供理论指导。 中国论文网 /5/view-5330808.htm 【关键词】构建；新型；体育课 程文化 一、体育课程文化的概念 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 “文化之所以能成为文化，关键 是它具有被传递性，即通过教育传递， 人们才能了解其中的意义、观念、技术， 才表现出群体性，才能作为文化而存在， 才能对人类产生影响，文化正是通过教 育得以保存和不断传递的。 “文化” 可以 理解为有三个层面，即为表层的物质方 面的、深层的精神心理方面的和人们为 了达到物质和精神方面所必须掌握的知 识、手段、方法的中间层面。课程文化 是指按照一定的生活对下一代获得生存 能力的要求，对人类的选择、整理和提 炼而形成的一种课程的观念和活动形态。 现代学校课程文化，集中表现为科学与 人文相结合的课程文化观和课程活动观， 并在课程目标、课程内容和课程实施三 个层面上展示其主要内涵及特点。 体育课程是体育教育改革发展的 基石和指针，它与与其他学科相比，是 以组织学生进行身体练习的实践活动为 其主要特征的。体育课程文化是以人类 身体的活动为基本形式，在具有规则性、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 组织性、竞争性、娱乐性、挑战性的运 动过程中创造的，以不同形态存在的是 关于人类运动的物质制度精神文化的总 和。体育课程的含义不仅包括运动知识、 技能和素质方面发展的内容，还包括运 用体育手段对学生思想道德情操、行为 习惯及精神健康等各个方面进行的培养 与发展。它的核心是教学环境、教学情 境、师生的行为方式、教与学的行为方 式。 二、为什么要构建体育课程文化 众所周知，体育课程文化是学校 体育教育文化的核心，学校体育教育的 基本活动都是围绕着体育课程文化来展 开的。在课程文化的研究中，体育课程 文化的研究可以说是关键部分，但也是 薄弱环节。 我国传统的课堂教学文化以掌握 知识为中心，认知性活动完全占领了课 堂，养成完美人格所必需的实践和心理 活动完全被排斥在课堂以外。教师与学 生的关系是教师的主宰，学生是被动的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 受体，学生与学生之间是互相隔绝，缺 少交流的关系，这种教学文化已经不能 适应新课改的要求，要实现造就新型公 民这一根本目标，就必须重建新型的课 堂教学文化。 课程的实施离不开课程文化的广 泛支持，体育课程需要大量的体育课程 文化资源，但具体实施内容和形式则完 全看学校和教师的开发程度。体育课程 文化是在实践过程中形成的，这就需要 对体育课程文化有充分的认识和便捷的 获取途径，否则课程改革的许多目标就 会落空。体育课程文化的构建对于转变 课程功能和学习方式具有重要的意义。 一、可以超越狭隘的单纯体育课程内容， 让其更富有价值，让学生的学习和生活 更有意义，使其在锻炼中感悟体育课程 文化知识的快乐；二、可以激发学生参 与运动的积极性，解决学生喜欢体育但 是不喜欢体育课的问题；同时开阔教师 的教育视野，转变教师的知识观念，从 而更好地激发教师的创造性。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 三、构建体育课程文化的思路 教育的本质特征是文化育人，让 课程知识拥有深厚的文化内涵，并保持 一定的文化张力，以激活受教育者的文 化想象力和创造力，这是课程建设的一 个重要原则。建设体育课程应从指导思 想、课程目标、和课程组织等方面，加 强科学设计，以充分体现体育课程的独 特的文化品质和文化价值。要构建新型、 和谐体育课程文化，就要根据教学的目 的要求，对构成体育课程内容资源的各 要素进行构建。注意趣味性、教育性、 可行性等是体育课程内容资源构建时必 须遵守的基本原则。要构建新型、和谐 的体育课程文化，首先要注意以下几个 问题： 一是明确指导思想。要根据学生 身心发展特点，运动文化的特性和社会 的要求选择传承和创造运动文化。二是 确立课程，目标围绕运动和健康两条主 线，在运动参与运动技能身心健康社会 适应等方面确定具体课程目标。三是优 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 化课程内容，选择课程内容应从学科价 值、社会价值和学生需要等三个方面。 四是构建课程组织，教师要根据学生的 身心特点和基础情况不断改进教学方法 和教学组织形式，以更好适应不同层次 学生的能力发展和学习需要。 四、构建新型、和谐的体育课程 文化 （一）建立平等和谐的师生关系。 新课程给教师的定位是“ 平等中的首席 ”， 所以说重构体育课堂教学文化，建立平 等和谐的师生关系是第一个方面。新型 的师生关系首先应该是一种民主平等、 互相尊重的关系。其次，新型的师生关 系应该是和谐融洽、充满感情色彩的关 系。 （二）优化体育课堂教学内容。 课堂教学内容是教学软环境的一个部分， 这里所说的优化课堂教学内容是指对教 材的进一步“ 教材化” ，使其更贴近具体 的学生，更贴近学生的生活和兴趣。在 优化课堂教学内容时，第一要考虑到教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学目标的实现。二要考虑到学生的身心 发展特点， 第三要考虑到客观教学条 件。 （三）构建师生互动、对话的平 台。教学活动作为教育活动的一部分， 交往、互动可以看作是教学过程的一种 本质。首先要求体育教师实现自己的角 色转变，变自己为学生学习的辅导者、 合作者、伴奏者。其次，体育教师要相 信学生具有发现问题、解决问题的能力， 并且具有和教师进行交往、配合教学的 能力。再次，体育教师要善于创设一定 的“情境”，并积极启发学生使学生积极 参与到教学中来，主动提出问题、讨论 问题，主动地去掌握知识与技能。 （四）营造一种自主探究、合作 交流的学习氛围。新课改要求改变学校 中存在的单一、被动的学习方式，倡导 “自主、合作、探究 ”的学习方式。我们 提倡“自主探究、合作交流” 的学习方式， 但并不意味着它是学生学习的惟一与全 部方式，应根据学生学习的具体情况灵 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 活选择、有机整合各种学习方式，这样 才能达到最佳的学习效果。 （五）构建文化主体性的体育课 程。传统的体育课程理念把课程看作为 学生身体和心理机械设定的教学内容活 教材，不重视学生在课程中的体验，把 课程仅仅看作是文化传承的工具。将课 程本身视为文化，是赋予课程一种文化 主体地位，使其具有自律性的、内在性 的、独特性的文化属性与品质。当代体 育课程逐渐意识到课程的文化主体地位， 赋予课程更多的能动性，注重课程文化 的整体构建，而不仅仅将课程视为文化 与知识传承的工具，这说明“文化传递 事实上也是一种文化涵化，即系统的重 组，这种选择与重组既包括原有文化要 素的选择组合，同时又包涵了自己的理 解与判断，