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文档简介

信息技术应用能力的分析报告小学语文 信息技术应用能力的分析报告小学语文 参加“国培计 划”已有三个多月了,基础知识内容已基本学完,现将近 期学习情况总结如下: 首先,我要感谢“百年树人”提供的学习平台,感谢 祝智庭、沈书生、顾小清、李嵬、张攀峰、王博明等专家 教授的精心讲解,感谢“五人行”学习小组的启示,感谢 学友和同事们的给力。 虽说是初级培训,但对于我来说,的确称得上是收获 颇丰:受“五人行”学习小组的启示,我校成立了“四人 行”学习小组,王单方、王桂芳、冯玉梅,他们三人是长 期带信息技术课程的,有丰富的实践经验,我在他们的帮 助下,取得了很大的进步,再加上“百年树人”这个学习 平台,我的政治教学不说“如虎添翼” ,也不说“马到成功” ,最起码是“学有所获,学以致用”了。主要收获有以下 几个方面: 第一、知识与能力方面: 1.掌握了教育技术的基本概念,理解其意义和作用。 2.了解了信息技术与学科整合的基本概念。 3.掌握了教学设计的过程及其关键环节。 4.懂得了媒体的特点,了解各类媒体对教与学的支持 作用。 5.学会了运用技术进行教学形成性评价、总结性评价。 教师信息技术应用能力 第二、过程与方法方面: 1.编写了学习笔记,准备上传到网校与学友和同事们 共享学习成果,在 QQ 空间开辟了“学友观点”专题日志。 2、学会了完成一节课和一个教学单元、主题的教学设 计,并能够据此实施与展示、研讨教学。 3.掌握了分析演示型教学媒体特点的方法,提高了在 实际教学中的应用能力。 3.学会了运用文字编辑软件编制常用教学文档,运用 网络工具搜集教学资源,运用多媒体工具如 offficeXX、 “windows 画图” 、格式化工厂、会声会影等对 文本、图片、声音、动画等资源进行简单的加工处理,运 用简单的课件制作工具或网页制作工具整合教学资源。 4.学会了使用常用的形成性评价、总结性评价的量规 和方法设计课堂教学评价活动。 第三、情感与态度方面: 1.消除了教学中应用信息技术的畏惧心理,形成了对 教育技术促进教学的认同。 2.形成了将教学技术与教学实践紧密联系的积极性和 主动性。 3.形成了教学资源和教学信息的正确认识和初步的选 择、处理和加工能力,建立知识产权保护意识。 4.了解了技术对社会、对学生发展的重要影响,树立 了在教学中运用技术的紧迫感和使命感。 我期盼着培训早日升级,期盼着学校的班班通也早日 升级为“造桥”案例中系统设备,期盼着学校每位教师都 能参与一次信息技术应用能力提升的“初级中级高级”培 训,期盼着 “平时不学习,用时徒伤悲” 。让我们记住列宁同志的 教导:学习,学习,再学习!更要记住我们祖宗的告诫:刀 不磨要生锈,人不学要落后! 无情岁月增中减,有味诗书苦后甜。我说:学友同事 亲无间,有味媒体只有甜! 信息技术应用能力的分析报告小学语文 通过一个多月 的信息技术培训学习,我对信息技术在教学中的应用有了 进一步的理解。听了专家的讲座和培训老师的指导后,我 感触最深的是微课的认识与制作方法。培训中,老师一方 面要求我们以超脱姿态,踏实前行,坚持遵循教育规律, 研究微课新思路;另一方面也要求我们自觉培养自学发展意 识,力求适应现代教育技术的要求,促进学校的信息技术 教学上新的台阶。通过深入学习,下面谈一谈这次培训学 习的一些感悟。 一、认识了新的课程微课 在 4 月 24 日余德兴老师和 25 日陈展虹教授的讲解下, 我初步认识了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课” 是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过 程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动 的全过程。 “微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资 源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言,微课将 革新传统的教学与教研方式,突破教师传统的听评课模式, 是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言,微课能 更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选 择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识,是传统课堂学 习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代,随着信息与 通迅技术的快速发展,特别是随着移动数码产品和无线网 络的普及,基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将 会越来越普及,微课必将成为一种新型的教学模式和学习 方式。 二、如何根据本学科的特点设计微课 通过这一阶段的学习,本人从别人的身上学习到一些 有关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果 佳,知识点的选择和分析处理非常重要。因此,在设计每 一节微课时,我首先慎重选择知识点,并对相关的知识点 进行科学的分析和处理,使它们更符合教学的认知规律, 学习起来能够达到事半功倍的效果。我尝试做到如下几点: 1、知识点尽量选择教学的重点、难点。 2、知识点的选择要细,十分钟内能够讲解透彻。 3、知识点要准确无误,不允许有文字、语言、图片上 的知识性错误或误导性的描述。 4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。 例如:在这次培训中,我根据本学科小学四年级语文 的教学,我选择了“习作”指导作为一个知识点设计一节 微课,让学生在短暂的 10 分钟内对习作审题、习作方法等 内容进行微课的设计。这节微课在前一节课“口语交际” 的基础上进行微课的设计,突破了本节习作课中帮助学生 审题和习作方法教学的两个重难点。 三、培训模式微课化 在这次培训中,除了三天的集中培训外,大部分的时 间都是通过培训老师的培训微课进行传授知识。在这些培 训微课中,老师讲解非常明了、清晰,只要培训者发时间 去观看,就能掌握其中的知识点,即使一下了看不明白, 可以反复地去看,直至自己学会为止,这符合了微课的设 计理念。同时,学员可以通过 QQ 群平台以及微信等方式与 主讲教师进行互动,而主讲老师又会不厌其烦进行一一地 解答,这样就产生了学员与老师互动,学员与学员互动的 培训模式。这样的培训方法既让我们学得了技术又可以在 教学中边学习边实践,让我们做到学习工作两不误,真是 两全其美。 培训时间虽然短暂,但使我们受益匪浅,其感触非一 言能尽。在以后的工作岗位上,我一定扎实工作,努力学 习,把用所学到的教育技术知识更好地应用学校的信息技 术教学中,做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责 的优秀教师。 信息技术应用能力的分析报告小学语文 一转眼,两个 月的培训就要结束了,还真有点舍不得。在这两个月里, 虽然在紧张的备课、上课、批改作业之余,还得趴在电脑 前认真地学习专家引领性的视频或文本资料,或是完成一 些培训的作业,几乎可以说是忙得焦头烂额,但是回想起 本次培训中自己收获与进步,觉得累得值得,因而又对这 次培训倍感珍惜。 首先,必修课的学习让我对信息技术的认识更进了一 步,信息技术应用能力也有了很大提高。以前听说过微课 程,以为微课程也就是课堂教学中的一小段,通过培训才 意识到原来自己竟是井底之蛙。现在我不仅明白了什么叫 微课程,知道了如何设计和制作微课程,更明白了微课程 在未来学习中的重要性,也激起了我认真学习和培训的热 情,以使自己能跟上时代的步伐,在不远的将来能成为一 名合格的教师。除以之外,我还学到了图片、音频、视频 的一些使用技巧,学会了制作精美、实用的多媒体课件。 并尝试运用所学到的知识自己设计制作多媒体课件,教学 效果良好。 其次,进一步明确了信息技术在实际的教学过程中如 何运用。比如何时使用,以何种方式呈现,才能更好地激 发学生的学习兴趣、提高教学效果等。清楚了如何运用信 息技术导入新课能第三,起到事半功倍的效果;清楚了信息 技术支持的探究学习任务如何设计才能行之有效,清楚了 多种形式的媒体各在什么情况下才能发挥各自最大的优越 性,为课堂教学锦上添花通过观看优秀课例,使我信 息技术在课堂中的运用理解得更深刻。 第三,明白了教师具备良好的信息素养.是教育系统本 身的需要。在迅猛发展的信息社会,信息日益成为社会各 领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中, 教育信息则成为最活跃的因素,成为连接教育系统各要素 的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教 育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看,教学过 程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和 传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者,在 教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此, 教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。 最后,在辅导教师的帮助下,在和同组教师的互研讨 中不断成长进步。组内教师对我提交的教学设计给予了真 诚的评价和帮助,

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