《幼儿园课程论》第三章(二)教案

幼儿园课程论教案（四） 授课课题：幼儿园综合性课程中教育活动的设计与实施 授课时间： 6月 2日 第 13教学周 星期六 上课时间 8:00-11:00 13:0-16:00授课班级：2011 秋、2012 春学前教育专科。 授课类型：理论课 教学目标、要求：综合性课程是幼儿园课程中常见的课程类型， 本节要掌握综合性课程的特点、设计原则，掌握综合性课程的长处， 提高教育活动设计和实施的效益。 教学重点、难点：掌握综合性课程的特点、设计原则，掌握综 合性课程的长处，提高教育活动设计和实施的效益。 学时安排: 8 学时 教学手段：多媒体教学 教学过程： 1、引言 导入新课，回顾上节课授课内容：上节所学习的学科领域课程 是幼儿园课程中常见的课程类型，我们掌握了学科领域课程的特点、 设计原则，掌握学科领域课程的长处，提高了教育活动设计和实施 的效益。本节课我们要学习幼儿园课程中常见的另一种课程类型 综合性课程。本节要掌握综合性课程的特点、设计原则，掌握综合 性课程的优点和不足之处。 2、教学内容要点 第二节 幼儿园综合性课程中教育活动的设计和实施 一、幼儿园综合性课程的含义和特征 含义：综合性课程就是将课程的各种因素综合化的课程。在儿 童的经验范围内提供有组织的主题或概念，允许儿童在从一个或多 个科目中提出教育目标的学习活动中去探索、去理解和去参与。它 包括：学科的综合、发展方面的综合、通过专题的综合、通过幼儿 园环境的综合、通过主题的综合等。 特征：优点是综合性课程是有关联的课程；能促进主动的学习； 由儿童一起参与设计，并能符合儿童的兴趣和需要；能使儿童发展 与知识结合成一体。不足是不可能达到知识完整性的要求，存在两 大风险，一是综合性课程失去了每个科目的独特性，因此也就看不 到科目让人学习知识和方法以及科目表述知识的方式。二是综合性 课程往往使幼儿失去足够的参与时间，而在分科课程中，幼儿参与 的时间是充分的。 二、幼儿园综合性课程中教育活动的设计和实施 幼儿园综合性课程中教育活动设计的原则：教育活动应与儿童 的个体差异相适应；应与群体儿童相适应；应与文化差异相适应； 应将发展与学习联结一体。 幼儿园综合性课程中教育活动的两种设计倾向:教师计划为主的 教育活动；儿童生成为主的教育活动。在课程实施的过程中，两种 不同的倾向的综合性教育活动并不是非此即彼的，而是可以在动态 的过程中结合在一起的。 三、幼儿园学科课程教育活动示例 列举：幼儿发展课程及活动建议P173 上海市幼儿园教师参考用书P176 第三节 不同结构化程度的教育活动组成的连续体 连续体示意图的结论：教育活动的设计和实施在结构化程度上 由低到高，每种类型的活动在此连续体上都可以找到相应的区域。 连续体示意图的功用：能比较清晰地认识各种常见的幼儿园教 育活动的基本性质，能把握该教育活动在结构化程度方面所具有的 弹性范围，从而做适当的调整和改造，能比较理性地组合组成该各 种教育活动。 3、总结 本节主要学习了综合性课程的含义、长处和局限性和设计原则， 分析了这种课程类型的教育活动在结构化程度上的两种设计倾向。 列举了课程方案中教育活动的分析，把综合性课程教育活动设计思 路和