《洞庭之声报》：课堂上莫吝啬微笑

【教学心得】 课堂上莫吝啬微笑 岳阳市岳州中学 李细田 读小学的侄子，多次提到他的班主任老师上课从来不笑一下，只是在上公开 课时才有笑容， “真讨厌她”，孩子开口闭口重复着这句话，听了让人心里一颤。无 独有偶，最近，我与我的学生聊天谈到，他（她） 们不喜 欢我板着脸上课，老师面 带笑容好可爱，再次让我听了感慨良多。 微笑服务早已是服务行业的一个基本要求，学校也需要微笑教育，学生也需 要老师的微笑。他们的心地 单纯，就像晶 莹剔透的美玉。他们希望看到的是一个 充满微笑的世界，希望周围 的人们给他们报以微笑。作为一名教师，我 觉得，老 师在课堂上，应带着对教学工作的激情和热爱， 带着 对学生的关心和期待，用自 己的情感引领学生在知识的海洋中游戈，努力为学生们创设一个学而不厌的求 知氛围，使孩子们体验到获 取知识、增 长才干的喜悦和 满足， 获得情感美的享受 和熏陶。然而，一个脸无表情或者不会微笑的老师，怎么可能在教和学之间架设 一座沟通和谐的桥梁呢？为什么相当数量的教师一站在学生面前就失去了笑容 呢？原因只有一个：他（她）们不愿意放下架子，总认为只有板起面孔，才能保持 对学生的威严。我想，让孩子面对一个“从不微笑” 的老师，是不可能在教学中实 现师生之间心灵沟通、情感共 鸣的。面 对这样的教师 ，孩子心中也很 难激荡起学 习的兴趣、求知的强烈欲望。 对孩子们来说，老师课堂上的微笑是发自内心的善意和关爱，是发自内心的 好感与快乐的一种表现。在教学实践中我们了解到: 出色的、成功的孩子需要从老 师的微笑中得到赞赏；犹豫、缺乏自信的孩子需要从老师的微笑中得到鼓励；出 错或失败的孩子需要从老师的微笑中得到谅解；孤独或受伤的孩子需要从老师的 微笑中得到抚慰。 老师的微笑如同阳光、和风和细雨，无声地滋 润着他们的心田， 让学生觉得 老师很喜欢自己，老师在表 扬我，老 师很在乎我。 这 种需要一旦得到满足，便会 成为一种积极向上的原动力，人的许多潜能和情感便会奇迹般地激发出来。所以， 凡是做老师的都不应吝啬对学生的微笑。 一名称职的教师，千万不要吝啬课堂 上的微笑，应该让学生们从中学会快乐面对人生，并从中获得丰富多样的情感。 （发表于 2006 年 10 月 9 日长江信息报第 10 版“教学心得”栏目） 有人说：“微笑是阳光” 。教师的微笑也如阳光一样，具有神秘的“温暖效应” 。教师应该 用微笑营造良好的课堂氛围，用微笑鼓励学生、激发学生的学习热情；用微笑评价学生， 形成 尊重激励的评价机制；用微笑面对课堂的突发事件，化解尴尬局面。学会微笑 、 “以人为 本，为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，老师必须和学生 建立良好的、新型的师生关系。老师应学会关心、学会爱，尊重和赞赏每一位学生。其中 非常重要的一点是学会微笑的对待每一位学生。 有的老师可能会说，微笑是天下最容易做 到的事情。是啊，老师的微笑原本不必如此吝啬，可真正发自内心对学生微笑的老师又有 多少。很多老师认为，面对形形色色的学生，就得板起脸来，显出自己的威严，否则学生 难管。于是，不论在课堂上还是在平时的相处中，总是不苟言笑，对学生动辄训斥、责骂 和体罚。学生在老师面前噤若寒蝉，甚至到了战战兢兢，汗不敢出的地步。试想，学生在 这样的环境下，还能主动活泼地、富有个性地学习吗？教育还谈什么“以人为本”呢？微笑 在教育教学中的作用笑容是一种令人感觉愉快的面部表情,它可以缩短人与人之间的心理距 离,为深入沟通与交往创造温馨和谐的氛围。因此有人把笑容比作人际交往的润滑剂。在笑 容中,微笑最自然大方,最真诚友善。世界各民族普遍认同微笑是基本笑容或常 1、微笑能沟通师生的心灵。 每一位老师即使在生活上遇到不如意的事，但是只要一踏进 教室的大门，挂在脸上的应只有微笑。上课时，老师向学生微笑，投去友善的目光，进行 交谈式的教学；下课时，留在教室和同学们微笑着谈心、说笑话；放学后，和学生一起欢 快地打羽毛球、打乒乓球只要老师能做到持之以恒、春风化雨，慢慢地，老师和学生 之间一定会建立起民主、平等的师生关系，形成良好、和谐的心理气氛。这时，学生就会 把老师当作知心朋友，敞开心扉，让老师走进他的内心世界，倾听他们的心声，帮助他们 解决实际问题。微笑的魅力就是这么大。 2、微笑能使学生提高学习效率。 新课程要求老师不仅要关注学生的知识和能力，更要关 注学生的情感态度和价值观。试想一个连微笑都不会的的老师，何谈调动学生的好奇心和 求知欲，怎么激发学生的主动意识和进取精神。 相反，在课堂上，老师给予学生真诚的微 笑，定能带给学生良好的学习心境和积极的学习情绪，进而产生奇妙的效应。据专家测定： 学生在积极状态下学习的效率，能比在消极状态下学习的效率提高30%到45% 。看了这一 信息，老师不会吝啬微笑了吧。 3、播种“微笑” ，收获“ 微笑”。 学习的革命中有这样一段话：“ 如果一个孩子生活在批 评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果一个孩 子生活在鼓励之中，他就学会了自信”我想：如果一个孩子生活在微笑之中，他就学会 了微笑。确实，现代心理学研究表明，情绪和情感具有感染性。老师的微笑可以给学生营 造一个美的氛围。微笑面对学生，不仅会使老师赢得学生，也会使学生在老师的微笑中学 会关心、谅解和善待他人，有利于培养学生健康的心理和健全的人格，从而微笑着面对他 人，面对生活。 4、老师渴望学生的微笑。 一个老师最大的满足，莫不是得到每一位学生的爱。这种爱， 不一定是说；“我爱老师。 ”我想，只要学生对你微笑就足够了。我们的学生其实要的不多， 只要老师给他一个微笑，他就会还你一个希望，一脸灿烂。而当一个学生对你微笑灿烂如 花的时候，每一个老师的心头都会荡起幸福的涟漪做老师真好！ 微笑是阳光，能融化冰雪；微笑是春雨，能滋生万物；微笑是桥梁，能沟通师生的心 灵。老师的微笑是送给学生最好的礼物。愿每一位老师都学会微笑，每一天都能问问自己： “你今天对学生微笑了吗？” 老师们 学会微笑吧 常听儿子说：“我最喜欢上的课是写字课，我最喜欢的老师是胡二帆老师。 ”问其原因， 回答得很简单：“胡老师上课很轻松，一点也不累，他总是逗我们开心。 ” 书法课在一般 学生眼里是比较单调、枯燥无味的，为什么我儿子却觉得很轻松、很愉快呢？好奇心驱使 我走进了胡老师的写字教学课堂，随机听了一节一年级的硬笔书法课，确实受益不浅，感 触良多。 胡老师在本节课的教学中，虽然只教了“撇、捺”的写法，但是，整节课下来，学生 收获的可不仅仅是“撇、捺”。三十分钟的教学过程，孩子们自始至终情绪饱满，兴 趣浓厚，在胡老师精心设计的每一个提问中，他们总是纷纷举手，各抒己见。请看课堂实 录： 师：“撇、捺”我们还记得怎样书写吗？先复习一下。 （生书空，师板书：撇、捺） 师：包含“撇、捺”的字有哪些？ 生：“人” 、 “大” 、 “木” 。 师：真不错，学过的字你们都记住啦！请跟老师写一遍。 师：“大”字的写法我们学会了，那么比它多一笔的字有哪些呢？ 生：“犬” 、 “太” 、 “天” 。 师：这些字都学过了吗？ 生：学过啦！ 师：学过的字都能记住，真是学习认真的孩子。这些字的写法都和“大”字差不多。 师：“撇”有斜撇、竖撇。包含“竖撇”的字你知道吗？ 生：“川” 、 “圳” 。 师：教过了吗？ 生：没有。 师：那你是怎么知道的？ 生1：我是从课外书上看到的。 师：你是个爱读书的好孩子，多读书会越来越聪明的。 生2：我家是四川的，我早就认识这个字了。 师：你会联系身边的事物记住生字，真了不起！ 胡老师在教学生写字的过程中，不是单纯地为写字而教写字，而是做到不仅帮助、指 导学生进行有意义的识记，而且润物细无声地将学生在平时学习生字的方法、途径潜入到 学生的心中，如“形近字比较” 、 “多读课外书” 、 “联系生活实际”等，这样，真正体现了 新课标下的以教师为主导、学生为主体，引导学生自主、探究学习的课堂模式；不但充分 尊重学生，更培养了学生的内在潜能，使学生在课堂中的个性化得到张扬。 同时，胡老师在整堂课的教学中，一直保持着微笑，甚至有好几次以幽默、风趣的语 言逗得孩子们哈哈大笑。如：有个学生在回答问题时结结巴巴，没说清楚，胡老师不但没 有批评他，而且还笑着风趣地说：“哎，老师又没听清楚你回答的问题。 ”不是学生没说明 白，而是老师没听清楚，多么巧妙的评价，既保护了孩子的自尊心，又肯定了该生的回答 是不对的。由此我想到魏巍笔下的老师蔡芸芝：“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的 教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。 ” 说句实话，时下不会微笑的教师并不少。倒不是他们的面部肌肉欠发达，而是陈腐的 教育观在作祟。师道尊严，教师自有严师的尊容。这一笑，岂不失一个“严”字？其实对 教师而言，微笑是一种教育，也是一种胸怀，更是一种艺术。当学生出色时，微笑是真诚 的赞许；当学生出错时，微笑是善意的宽容；当学生迷惑时，微笑是信任的期待，相 见，便沟通着心灵；分别，则美好地回忆。 “面带微笑” ，也许是教师和学生沟通、传递信 息最好的表情。 老师们，学会微笑吧！因为，有微笑才有尊重，才有爱；有爱，才有教育。 （福田区全海小学教学研究室 佘小红） 【教育艺术】 课堂上要学会“微笑” 岳阳市岳州中学 李细田 同事的儿子才读小学，多次提到他的班主任老师上课从来不笑一下，只是在上公开课 时才有笑容， “真讨厌她” ，孩子开口闭口重复着这句话，听了让人心里一颤。 作为一名教师，我觉得，老师在课堂上，应带着对教学工作的激情和热爱，带着对学 生的关心和期待，用自己的情感引领学生在知识的海洋中游戈，努力为学生们创设一个学 而不厌的求知氛围，使孩子们体验到获取知识、增长才干的喜悦和满足，获得情感美的享 受和熏陶。然而，一个脸无表情或者不会微笑的老师，怎么可能在教和学之间架设一座沟 通和谐的桥梁呢？为什么相当数量的教师一站在学生面前就失去了笑容呢？原因只有一个： 他（她）们不愿意放下架子，总认为只有板起面孔，才能保持对学生的威严。我想，让孩 子面对一个“从不微笑”的老师，是不可能在教学中实现师生之间心灵沟通、情感共鸣的。 面对这样的教师，孩子心中也很难激荡起学习的兴趣、求知的强烈欲望。 对孩子们来说，老师课堂上的微笑是发自内心的善意和关爱，是发自内心的好感与快 乐的一种表现。在教学实践中我们了解到:出色的、成功的孩子需要从老师的微笑中得到赞 赏；犹豫、缺乏自信的孩子需要从老师的微笑中得到鼓励；出错或失败的孩子需要从老师 的微笑中得到谅解；孤独或受伤的孩子需要从老师的微笑中得到抚慰