【小学 一年级其他课程】福师10秋学期《学前儿童美术教育》在线作业一 共(7页)

一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。 ）V 1. 根据_A_的理论，儿童对图形的选择和安排主要取决于原事物的简洁的“结构” ，这些 图形表现的是原事物的形式的基本方面。 A. 阿恩海姆 B. 柯思修泰纳 C. 布斯 D. 凯洛格 2. 凯洛格把 2 岁或者 2 岁以下的儿童在无意识的状态下所画的涂鸦线称为基本的涂鸦线， 并把这种基本的涂鸦线分为_B_种。 A. 10 B. 20 C. 17 D. 18 3. 凯洛格把 2 岁儿童用直线和曲线组成的不同圆形的图形称为_B_。 A. 蝌蚪人 B. 太阳 C. 曼陀罗 D. 图形的组合 4. 德国的儿童画研究者_B_在儿童绘画年龄的发展著作中，把儿童绘画的发展分为 五个阶段：涂鸦期，图式期，线与形式期，平面画期以及立体画期等。 A. 罗恩菲尔德 B. 柯思修泰纳 C. 白特 D. 凯洛格 5. 罗恩菲尔德把儿童美术发展分为（B ）个阶段。 A. 五 B. 六 C. 九 D. 八 6. 认为学前儿童美术教育的目的是促进儿童的发展的理论是_B_。 A. 本质论 B. 工具论 C. 感官教育论 D. 社会本位论 7. 将儿童美术看作是帮助确定儿童智力成熟程度的一项指标，这一观点最早是由（ A ） 在其博士论文中提出来的。 A. 古德伊纳夫 B. 加登纳 C. 罗恩菲尔德 D. 席勒 8. （ A ）教授在其著作中提出了儿童智能的发展是他们身上的三个系统（制作系统、知 觉系统和感觉系统）不断发展并交互作用的结果。 A. 加登纳 B. 哈里斯 C. 罗恩菲尔德 D. 玛珂菲 9. （ B ）研究儿童图案的样式通过了解线和点这两种最简单的图形来解释儿童是如 何通过重复、对称、围绕一个中心点旋转等方式将这些最简单的图形“转换”成较为复杂的 图形的。 A. 柯思修泰纳 B. 布斯 C. 阿恩海姆 D. 凯洛格 10. 早期从事盲童教育，有一整套的自成体系的理论与实践相结合的美术教育理论的美术 教育家是（ C ） 。 A. 加登纳 B. 里德 C. 罗恩菲尔德 D. 玛珂菲 11. 进步美术教育运动的核心和领导人是_A_。 A. 罗恩菲尔德 B. 里德 C. 斯宾塞 D. 玛珂菲 12. 凯洛格把_C_归纳为 17 种类型， 它们是儿童绘画的最为原始的图形。 A. 基本的涂鸦线 B. 偶发的图形 C. 样式配置 D. 图形的组合 13. 学者（ D ）认为：“艺术起源于一个人为了要把自己体验过的情感传达给别人，于是 在自己心里重新唤起这种感情，并用某种外在的标志表达出来” 。 A. 里德 B. 席勒 C. 斯宾塞 D. 托尔斯泰 14. 白特在其 心理与学业测验一书中将儿童画发展阶段分为七大阶段。其中他认为： 对于大多数人，永远都达不到_B_。 A. 抑制阶段 B. 艺术复现阶段 C. 视觉写实阶段 D. 图形的写实阶段 15. 学者（ D ）在其著作中提出了所谓的“知觉描绘理论” 。 A. 席勒 B. 里德 C. 斯宾塞 D. 玛珂菲 二、多选题（共 5 道试题，共 10 分。 ）V 1. “工具论”的代表人物有( BC)。 A. 杜威 B. 里德 C. 罗恩菲而德 D. 蒙台梭利 2. 持“感官教育论”的代表人物有_AD_。 A. 德克罗利 B. 卢梭 C. 罗恩菲而德 D. 蒙台梭利 3. 学前儿童所从事的美术活动从内容上分_ABD_。 A. 绘画 B. 手工 C. 雕刻 D. 欣赏 4. 凯洛格将各种类型的太阳进行分类，有（ABC ） 。 A. 太阳人 B. 中空的太阳 C. 太阳的脸 D. 蝌蚪人 5. 本质论的代表人物有( AB )。 A. 艾斯纳 B. 格里 C. 罗恩菲而德 D. 蒙台梭利 三、判断题（共 30 道试题，共 60 分。 ）V 1.游戏说认为：艺术起源于人类表现和交流情感的需要，情感表现是艺术最主要的功能，也 是艺术发生的主要动因。A A. 错误 B. 正确 2.本质论者所提出的以学科为教育基础的美术教育是以审美为其目的的。B A. 错误 B. 正确 3. 巫术说是美术起源学说中最古老的理论， 始于古希腊哲学家。A A. 错误 B. 正确 4. 学前儿童美术教育的个体性目的包括造视觉艺术的目的，欣赏视觉艺术的目的，评价视 觉艺术的目的等三方面。B A. 错误 B. 正确 5. 我们可以将儿童喜欢画动的对象（如人、动物等）这一现象直接地演绎为儿童的美术具 有动态性的特征。A A. 错误 B. 正确 6. 儿童美术的特征和表现方式在儿童美术发展的过程中是静态的，一成不变的。A A. 错误 B. 正确 7. 美术活动必须借助一定的物质材料，也就是说要进行美术活动，不仅需要运用人体的某 些部分，如眼、手等等，而且还须借助于人体以外的物质材料。B A. 错误 B. 正确 8. 本质论的思想根源是卢梭的自然主义。A A. 错误 B. 正确 9. 绘画以使用材料、 工具和技法的不同， 分为宣传画（招贴画） 、广告画、年画、漫画、 连环画等。A A. 错误 B. 正确 10. 进步主义教育以人的本能作为教育的出发点。B A. 错误 B. 正确 11. 儿童美术仅包括绘画、美术欣赏两大类。A A. 错误 B. 正确 12. 绘画以社会作用和表现形式不同，可分为抽象绘画、具象绘画、装饰绘画等。A A. 错误 B. 正确 13. 曼陀罗（mandalas）在梵语中是“魔圈”的意思。它可指所有那些圈形主题的符号再 现，但并不能特指那种其中结合着直线的圆圈样式。A A. 错误 B. 正确 14. 模仿说认为所有艺术都是模仿的产物，美术亦如此。B A. 错误 B. 正确 15. 美术作品是动态的，并且不是固定不变的。A A. 错误 B. 正确 16. 荣格把曼陀罗看作是几十万年以来残留在人类内心深处的原型遗迹中的一种。A A. 错误 B. 正确 17. 现代美术教育的工具论是以里德和罗恩菲而德为代表的，其思想基础是卢梭的自然主 义和杜威的进步主义教育。B A. 错误 B. 正确 18. 自然教育是适合人的本性的教育。B A. 错误 B. 正确 19. 被认为是人类最早的美术遗产的包括非洲发现的洞穴壁画和一些小型雕刻。A A. 错误 B. 正确 20. 美术与戏剧、电影、音乐、舞蹈等艺术不具备相同的地方。A A. 错误 B. 正确 21. 在里德看来，美的理性教育是重要的，这是一种教育方式。A A. 错误 B. 正确 22. 儿童画中将两个或者两个以上的图形结合而成的圆形称为集合体。A A. 错误 B. 正确 23. 学前儿童绘画活动从内容上区分为命名画、想象画、故事画、填色画、意愿画和集体 画等。A A. 错误 B. 正确 24. 曼陀罗具有圆满、完整无缺、统合的映象，它包括了深思熟虑和无限的冥想。B A. 错误 B. 正确 25. 美术的发生和发展与人类历史的发生发展是同步的。B A. 错误 B. 正确 26. 通过美术的教育，培养儿童以审美的态度对待人类赖以生存的精神环境，以审美的立 场去创造环境，使环境更为艺术化，这也是美术教育的一个目的。B A. 错误 B. 正确 27. 凯洛格把两个图形结合在一起所形成的图形称为结合体。B A. 错误 B. 正确 28. 曼陀罗是一种结合体或者集合体， 是儿童和成人共同喜爱的、 具有良好视觉形象的、 平衡而协调的图形组合。B A. 错误 B. 正确 29. 美术对于儿童和成人的意义是完全不同的。A A. 错误 B. 正确 30. 罗恩菲尔德认为人类的创造性生长最佳时机是学前儿童年龄段。A A. 错误 B. 正确 小学教师年度考核工作总结(一) 一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人， 为人师表，确立“以学生为主体 “，“以培养学生主动发展“为中心的教学思想，重视学生的个 性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这年里，我 在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个团员的身份来约束自己，鞭策自己。对自己 要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。我还积极参加 各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导 和老师们做好校内外的各项工作。 在教学工作方面，我争取多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。每上 一节课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材， 根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。 培优辅差是今年教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在尖子生和后进生。对于 后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上 对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发 他们学习的兴趣。通过尖子生来带动、促进后进生的提高。经过自己的不懈努力，学生得到 了全面的发展。 在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课 及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学 生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主 任工作的一项重要内容。我还常给班干部定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开 展工作。使班干部能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。 小学教师年度考核工作总结二（范文） 回顾这一学期，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个总结，借以 促进我今后工作的进一步提高。 一、 加强学习，不断提高思想业务素质。 这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人 师表，确立“以学生为主体 “， “以培养学生主动发展“为中心的教学思想，重视学生的个性发 展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律 己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作 上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。一学期来， 我还积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出 心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和 老师们做好校内外的各项工作。 “学海无涯，教无止境“，作为一名教师，只有不断充电， 才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。所以， 本学期，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业 务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习 课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。通过学习，让自己树立了先 进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。 二、求实创新，认真开展教学、教研工作， 教育教学是我们教师工作的首要任务。 我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应该尽力去作好本职工作，特别是教学工作。课 前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况 设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上， 我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资 源，运用课 件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造 性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习 主动性。力求让我的数学教学更具特色，形成自己独具风格的教学模式，更好地体现素质教 育的要求，提高教学质量。总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培养学生 能力，提高学生的成绩与素质为目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。 三、任劳任怨，完成学校其他工作。 我在工作之余，把自己在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自己的工作过程、 生活故事、思想历程，精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上 进行交流、讨论在教学中存在的问题。 四、加强反思，及时总结教学得失。 反思本学期的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几 点： 1、对数学教学的理论学习还不够深入，需要进行反思，教学水平提高速度缓慢。 2、教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。 3、数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些自己在数学教学的 特色点。 4、工作的积极性不够高，主动性不够强，有惰性思想。这也有待于今后工作中的进一步改 正和