作文教学《采撷真情的花絮,写出动人的旋律》

采撷真情的花絮，写出动人的旋律作文教学设计 宁夏贺兰县如意湖中学 王丽萍 教学目标： 1、从生活中发现真情，感悟真情，表达自己成长中用心感受生 活、热爱生活的情感体验，培养学生具有敏感的心灵，多从他人角 度感受生活。 2、选择能够“以情动人”的亲身体验，能准确、具体地讲述动 情点，运用写作技法和平实的语言表达自己的真情实感。 教学重点及难点： 1、积累、感悟生活中令人感动的事； 2、如何捕捉动情点，写好“感动点” 。 教学方法： 谈话法、情境体验法、发现法、归纳法。 教学用具： 多媒体辅助 课时安排：两课时 教学过程： 一、创设情境导入。 1、我们都是凡人，一生中很少遇到轰轰烈烈、生死抉择的大事。 不少同学总是苦苦的询问：我们的生活这样平常，作文有什么感人 的事迹可写呢？其实，平凡的生活中蕴藏了点滴真情，凡人身上也 有感人的行为，关键是你要用心灵的眼睛去仔细感受真情，善于发 现积累作文素材。 2、观看一段视频，讲述内容并说说令你感动的地方。 二、积累、感悟生活中让人感动的事。 1、请你说出一个人，还要说出一件事，告诉我们这事让你内心 温暖，令你感动。 师：我明白了，原来他们给了我们教益、温暖、关心，他们做 了我们的朋友，因此你们选择他们作为你笔下的人物。 从同学们的叙述中，我理解了两个字的含义：感动。原来我们 生活中有那么多的感动，每人都举出了一件感动的事，我相信所有 的人都有自己感动的那一刻，这份感动可能来自爸爸、妈妈、哥哥、 姐姐，可能来自朋友、老师、陌生人，它往往凝系于一个感情的核 心动情点。 2、再次观看视频，提问：这个画面动情点在哪里？为什么感人？ 师生评述抓住老大爷举起灯光这一细节，这一动情点其实很 多感人的故事，都是借助一件细小的东西，一杯水、一声祝福、一 支笔、一封信都可以引起一段美好回忆。板书：动情点 3、过渡：在写作中，不少同学着眼点不是如何用“情”去感动 别人，而是想把自己知道的事情完整地告诉别人。结果，即使选材 很好，但文章仍写得平平淡淡。 三、学生讲述动情故事。 1、说说你的成长历程中经历的一些令你感动的事情。 请同学们进一步说说，因为什么，哪一刻中的哪一瞬间，哪一 种细节，曾让我最感动，找出动情点。 2、学生动情讲述，教师评述。 3、屏显图片，仔细体悟。要想感动别人，你首先感动自己。有 了这样浓浓的深情，怎么会没有素材可写，怎么会写得不感人呢？ 说说每幅素材的“动情点” 。 4、观看视频，体会感动之处。 运用“追问”的方式“追”着学生把“感动点”说得详细一些， 帮学生明白把“感动点”扩展开，写得丰盈一些的诀窍。 如果你从别人的角度体味一下，你就会发现生活中原来隐藏着 那么多感人的东西，那么多可写入作文的东西。不知你是否注意到 父母每天那忙碌的身影，是否注意到他们那疲惫憔悴的眼神。寒夜 苦读，那一声提醒你早点休息的话语是否让你心动？那一杯热茶是 否给你孤军奋战的心灵增添了暖意？ 四、指导写好“感动点” 。 1、有了让人感动的素材，这是写好记叙类文章的第一步，关键 是写好文章的“感动点” 。所谓“感动点” ，就是在事情叙述到感人 处时，灵活运用多种描写手法，细细写人物的一举一动、一言一行， 写出一个精彩的片段来。 如:背影中写父亲上下月台，写得多么细腻！一下，一上，再一 下，一上，不厌其烦地写。特别是爬“那边月台” ， “他用两手攀着 上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左倾斜，显出努力的样子” 写得多么细！这些精彩的片段就是文章的“感动点” 。 2、指导写好“感动点”的方法，再现图片和视频，指导捕捉场 景写好感动点，以感人细节来动人。 注意感情积累，将往事涌上心头；特写场景中人物的某个细节； 聚焦镜头渲染感动之处；写出自己经历后的内心感受。 生活是平淡的，但是如果你用心去体味，就会发现平淡的生活 中蕴藏着无数朴素的真理，无数感人的事迹。 3、学生动笔写一两个感动的场景，表现生活中的真情瞬间，师 巡视指导。 五、交流写好的片段，师生评述。 六、总结活动。 师评述：人间真情无处不在，只要我们善于观察，细心体味， 我们都会发现生活的美。她可以是一张纸条、一个微笑、一句话、 一绺头发，这都能凝聚美好、真挚的情感，她们好似一座座桥梁， 沟通了心灵，鼓舞了人心，使得我们人类充满了关爱、温暖、体 贴情感是文学的源泉之一，惟有真情实感，才能感人。希望你 们捕捉丰富的情感，采撷真情的花絮，将心中旋律凝于