体育教学方法改革浅析

体育教学方法改革浅析 摘 要：新形势下的体育教学改革，就是要扭转传统的以教师传授体育知识、技 能为中心的旧的方法体系与方法观念，如何对体育教学方法进行改革，是一个重要的 研究内容。积极推进体育教学方法的改革是体育教学改革的重点和突破口，也是提高 体育课教学质量的根本途径。 关键词：体育教学方法；改革 Abstract: Reformation of teaching physical education in new circumstances should just change the system and idea of old method, ,whose traditional center was the teacher imparted the physical knowledge and technical ability . So how to reform the method of teaching physical education is a important research. Actively carry out reformation on the method of teaching physical education will be the main point and breach for reformation of teaching physical education . its also the basic approach to improve quality of teaching physical education. Key words: the method of teaching physical education;reformation 教学方法是体育教学活动中必不可少的因素，中国古代著名学者朱熹曾说：“事必有法，然 后可成，师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。 ”可见，教学方法是非常重要的。它是体育教师完 成教学任务的必要条件，是学生发展的制约因素，更是教学改革的突破口。随着社会的发展，教 育现代化进程的加快，以及新课程教学改革的推广，使原有的、旧的教学方法跟不上时代改革的 步伐，也不能满足对人才培养的要求。在这种形势下，体育教学中教学方法的改革势在必行，这 就要求体育教师转变传统的教学观念，更新教学方法。以期培养出能适应社会发展和时代需要的 人才。 1 体育教学方法改革的意义 众所周知，教学方法是教师完成教学任务的必要条件，是学生发展的制约因素，更是教学改 革 的突破口。进行体育教学改革，我们可从多个方面入手，而教学方法却往往是教学改革的突破口。 在实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的今天，我们基本的指导思想是要以学生发 展为本，因而一个重要的着眼点是要改变学生的学习方法，而学生的学习方法的改变将要依靠教 师教的方法的改变。教学方法的改变体现教师新的教育思想观念，教师新的教育思想观念促使教 学方法的改革。我们看到，在实施素质教育的今天还有许多教师仍乐此不疲的采用以传授知识、 技术、技能为主，以教师、书本为中心的填鸭式教学方法，而忽视了学生在学习过程中的主体作 用，留给学生的依然是被动的接受和狭小的思考空间。这种方法如不改变，很难在体育教学中创 设和谐、民主、宽松的体育环境，也很难激发学生主动、积极地参加体育活动的意识，培养的学 生也很难适应社会高速发展的需要。由于若干年来在人们的观念中已根深蒂固，要革除陈旧落后 的教学方法，是一项十分艰苦而复杂的工作，但是，从发展看，改革教学方法是历史发展的必然 要求。 2 对传统体育教学方法的分析 体育教学方法即体育教学过程中完成教学任务，在教与学的教学过程中所采用的教学方式， 即包括教师的教的方法，也包括学生学的方法。传统的体育教学方法是以传授知识、技术、技能 为主，以使学生获得知识、技术、技能和巩固知识、技术、技能为目的。其内容有以下几种： 一是讲解法。讲解法是指教师运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法。 二是问答法。问答法也称谈话法，是指体育教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学 生回答，并通过问答的形式来引导学生获取知识和巩固知识的方法。 三是讨论法。讨论法是指学生在体育教师的指导下，为解决某个问题而进行探讨，辩明是非 真伪，以获取知识的方法。 四是动作示范法。动作示范法是教师以自身完成的动作作为范例，用以指导学生进行学习的 方法。 五是演示法。演示法是教师在体育教学中通过展示各种实物、直观教具，让学生通过观察获 得感性运动认识的教学方法。 六是练习法。练习法是指根据教学任务，有目的地反复做某一动作的方法。 七是比赛法。比赛法是指在比赛的条件下进行练习的方法。 八是游戏法。游戏法是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。 九是直观法。直观法是指在体育教学中，借助视觉、听觉、肌肉的本体感觉等知觉器官来感 知动作的一种常用教学方法。 十是矫正法与研究法。矫正法是指在体育教学中用于纠正学生错误动作的方法。研究法是指 学生在体育教师指导下，通过探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的方法。 3 对传统体育教学方法的认识 3.1 突出教师的主导作用，忽视学生的主体作用 传统体育教学方法只是一种单向性的信息交流方式，在教学中教师直接控制着整个教学过程， 支配整个教学进度，支配学生的学习过程。这种以教师为中心、以教材为中心，以直接传授知识 技能为目的的教学方法，往往使学生处于被动、消极、受压抑的地位，许多非常活泼的学生在体 育课上无精打采。 3.2 培养出来的学生不善于思考，缺少学习的主动性和创新精神 传统体育教学方法采用的是以教材为中心的“注入式”教学方法。教学方法往往千篇一律套 用一个模式，重视运动技能知识灌输，忽视学生的心理、兴趣、爱好、情感等方面的培养。即以 帮助学生高效地掌握运动技能和锻炼身体为主要目标。学生学习被动，压抑了学生学习的积极性， 不利于学生发展独立思考能力和创新精神。在体育教学中，教师往往是知道多少就灌多少，学生 听多少是多少，甚至代替学生得出结论，极少给学生留下思考的思索、研讨、发挥的余地。“满 堂灌”已成为教师的严重弊病，也是学生所深恶痛绝的事。教学活动变成一种“告诉”，课堂上 很难留给学生一些充分思考的时间和相互质疑的机会，学生学习的主动性和创新意识淡泊。 3.3 师道尊严，缺乏教学民主，师生关系不和谐 有一项课堂提问情景的调查中显示，学生“从不敢打断老师的讲课以便提出自己的问题或困 惑者，高达 93%；学生从不针对教师讲解的观点，提出不同意见者达 91%”，这组数据充分说明了 教师搞一言堂，唯我独尊的心理，缺乏教学民主。甚至有的学生在课堂上发表自己的见解、提问 质疑时，教师则认为是不“尊师重教” ，是在捣乱。传统体育教学方法过分强调教师的主导地位和 作用，学生的主体地位被忽视，学生在课堂上的一切活动都被严格限制在教师规定的范围内。学 生只能围着教师，而教师则围着教材转，师生关系冷漠，甚至紧张，严重压抑了学生学习的积极 性，影响了学生个性的发展。 4 体育教学方法改革的目标 随着当前体育课程的改革和变化，体育教学方法也随之发生了变化，由传统的教学方法以运 动技能传授为中心转变为以“发扬教学民主，着重培养学生的能力、陶冶学生的情感、促进学生 人际交往和社会性提高”为主的新观念、新思想所代替。如“发现式教学法” 、 “问题教学法” 、 “暗示法” 、 “合作性教学” 、 “情景教学法”等多种教学方法应运而生。这些新教学方法是为了弥 补过去的比较僵硬的记忆性的知识教学所产生的“高分低能” “高知低情”等不适应现代社会要求 的弊病的一套新教法。而这些新教法在强调面向全体学生的同时，更强调发展学生的能力、个性， 但决不能因此取代“传统的教学方法” ， 而只是对传统体育教学方法的“补充”和“发展”。 一 些优秀的传统体育教学方法，是具有强大生命力的。我们在大力提倡改革体育教学方法的同时， 也要认真学习、研究、继承和发展前人好的教学经验。由此可见，体育教学方法改革的目的在于 适应时代发展的需要，培养出能符合新型社会发展的全面的体育人才，把“授技”与“育人”真 正地结合起来。 5 体育教学方法改革的具体做法 在体育教学中进行体育教学方法的改革是体育教师的主要任务之一，体育教师要以素质教育 的指导思想为指针，为全面提高学生的心理健康水平、增进身体健康，培养具有优良的心理品质， 树立学生终身体育的观念服务。在这层意义上说，体育教学方法的转变是体育教学改革的可靠保 障，所以我们要转变陈旧的教学观念，探求对体育教学方法的补充与开发，具体可从以下几个方 面入手： 5.1 转变教育观念是进行体育教学方法改革的前提与先导 “要革新，先革心”。体育教学观念是体育教学思想和教学理论的基础，科学的体育教学观 念可以升华为更先进的体育教学思想的教学理论，从而影响整个体育教育活动。因此，体育教学 改革总是以教学观念的变革为突破口，由此来推动教学方法、教学手段革新。这就要求体育教育 工作者必须进一步更新教育思想和教育观念，冲破旧的传统教育教学观念的束缚。在树立现代化 体育教学观念的基础上，全面加强素质教育，终身体育的思想，建立新的适应社会发展教学方式。 即把过去以教师、教材为中心的传统教学观念，转变为以学生为中心，以调动学生学习的积极主 动性为中心的现代教育理念；把重知识传授，轻能力培养的观念转变为在传授知识的基础上，重 视学生良好个性和创造力、适应能力等方面的培养。 5.2 构建和谐的师生关系，发挥学生的主体性是体育教学方法改革的基础。 众所周知， “教学是在师生交往互动的基础上教师组织引导学生认识教学内容而促进学生身心 发展的活动” ，即“双边性” 。也就是说，教学方法取决于学的方式和教的方式行动上的协调一致 的效果。而在过去整个教育过程中，我们往往把学生看作听命于教师指挥的消极而被动的对象。 把学生“模型化” ，变成接受知识的“容器” ，任意摆布，始终处于被动的从属的地位，失去了学 习的积极主动性，致使学生失去主体性，师生之间缺乏充分的情感交流，而直接影响教学方法的 运用和质量，更直接影响到教育的效果。只有当教师在教育过程中把学生看成是学习活动的主体， 与学生进行平等、民主的交往与合作的师生关系时，才能使学生处于与教师自由交流的学习环境 中，敢于并乐于探究问题，激发出积极主动性、创造性与智慧潜能，才能实现教与学平等的双边 关系的健康发展，才能促使教学方法得到有效的运用。 5.3 体育教学方法改革要求创新人才培养的观念，关键取决于教师。 早在 70 年代，联合国教科文组织国际教育发展委员会编著的学会生存一书就把“培养创 造性”作为教育所培养人才的重要目的，重视通过教育培养与发挥人的创造潜能。在激励竞争的 社会，我们国家迫切需要大量人才，只有知识不断创新，才会提供不竭的人力资源。知识的创新， 在很大程度上取决于人的知识学习与转化能力。而这样的能力，只有通过教育、通过教师在教学 过程中的传递才能获得。然而，直到如今在体育教学中，仍有压抑创造精神的教育现象存在，我 国人才的创造能力相当薄弱，重视的往往是学业成绩，忽视了分析问题、解决问题的能力，实际 操作的能力和创造思维的能力。这样的人才我们将如何面对日益激烈的经济竞争，如何在国际竞 争中立于不败之地，这一切都与我们现如今采用的教学方法是密不可分的。为此，我们教育工作 者必须改变单纯由教师向学生灌输体育知识、技能和方法的传统模式，由传授型向引导型，由枯 燥型向快乐型转变，创设能使学生主动学习的教学情境，运用“启发式” 、 “发现式”教学的理论 和方法，激发学生的学习动机，使学生学习的目的明确，培养学生自主学习、独立思考的能力和 创造力，进而创造性地解决学生个体学习中存在的问题，运用改变教学形式、变换教学手段、来 改善人才培养的模式，提高人才质量。 5.4 体育教学方法的改革和发展，决非是盲目地全盘否定传统教学方法。 体育教学方法是人们长期对体育教学规律认识的基础上不断地总结和归纳出来的，我们进行 体育教学方法改革并非是要全盘否定传统教学方法。不同的社会时期有着不同的教学方法，随着 教育理论和教学思想观念的发展，教学方法都在不断地发生着变革。但无论是新方法，还是旧方 法都有其必然性的存在，我们应剔除其糟粕，继承和发展其精华。让改革成为体育教育工作者实 现教育目的的有效途径，全面实施素质教育的有效手段之一。总之，体育教学方法改革，必须与 当今教育发展的趋势相适应，也需要不断地在理论上作研究探讨，同时还要在教学实践中不断地 创造和完善，从而促进教育教学改革的健康发展。 6 结论 体育教学方法的改革是急素质教育之所需。它的改革不仅转变了教师的教学观念，更进一步 对教学中淡化“育人”的教育功能有了重新的认识。新一轮课改中强调体育教师要淡化“竞技运 动”的教学模式，转变陈旧的教学观念、以树立全面提高全体学生的基本素质为根本目的，倡导 以人为本，以学生全面发展为中心的新教学观，为打造能适应社会发展需要的人才奠定良好基础。 综上所述，体育教学中有必要对教学方法进行改革，以新观念、新手段、新方法培养全面发 展的人，为我国体育教育事业的可持续发展提供有力的保障。 参考文献： 1 毛振明,陈海波.体育教学方法理论与研究案例M.北京:人民教育出版社,2006. 2 张 媛,蔡 明.教学方法研究M.河南:河南大学出版社,2001. 3 石中英,王卫东.素质教育M.北京:教育科学出版社,1999. 4 吴登峰,刘鹏启.高校体育教学方法的改革J.体育成人教育学刊,2004,(7):57-58 5 余学峰.试论高等体育教育中教学方法的改革J.武汉体育学院报,1999,(6):60-61 6 陈国瑞,陈晓龙.体育教学方法及改革探讨J.解放军体育学院学报,2000,(1):90-93 体育教学方法改革浅析 范 红 吉林体育学院，吉林省长春 130022关键词：体育教学方法 改革 摘要：新形势下的体育教学改革，就是要扭转传统的以教师传授体育知识、技能为中心的旧 的方法体系与方法观念，如何对体育教学方法进行改革，是一个重要的研究内容。积极推进体育 教学方法的改革是体育教学改革的重点和突破口，也是提高体育课教学质量的根本途径。 目的：教学方法是体育教学活动中必不可少的因素，中国古代著名学者朱熹曾说：“事必有 法，然后可成，师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。 ”可见，教学方法是非常重要的。它是体育 教师完成教学任务的必要条件，是学生发展的制约因素，更是教学改革的突破口。随着社会的发 展，教育现代化进程的加快，以及新课程教学改革的推广，使原有的、旧的教学方法跟不上时代 改革的步伐，也不能满足对人才培养的要求。在这种形势下，体育教学中教学方法的改革势在必 行，这就要求体育教师转变传统的教学观念，更新教学方法。以期培养出能适应社会发展和时代 需要的人才。 众所周知，教学方法是教师完成教学任务的必要条件，是学生发展的制约因素，更是教学改 革的突破口。进行体育教学改革，我们可从多个方面入手，而教学方法却往往是教学改革的突破 口。在实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的今天，我们基本的指导思想是要以学 生发展为本，因而一个重要的着眼点是要改变学生的学习方法，而学生的学习方法的改变将要依 靠教师教的方法的改变。教学方法的改变体现教师新的教育思想观念