中国音乐学院2003年度

中国音乐学院 2003 年度 学校教学质量工作自检报告 一、学院基本情况； 中国音乐学院是一所单科型的专业艺术院校，在十五规划中定性为“以中国传统 音乐教学、科研为特色的综合性高等音乐学院” ，属于教学研究类型。目前我们有本 科教育和硕士研究生教育两个基地，今年获得了与上海音乐学院联合培养博士研究生 的资格。 作为单科性综合音乐学院，中国音乐学院本科设有音乐学、作曲与作曲技术理论、 音乐表演三个专业。其中，音乐学又分音乐学、音乐教育、艺术管理三个方向；音乐 表演又分器乐、声乐、钢琴、合唱指挥四个方向；共建有八个系。成教部负责成人专 科及本科教育，研究部负责硕士研究生的培养工作。 中国音乐学院是一所袖珍类艺术院校，即使经过前两年的扩招，目前大学包括成 人脱产学习的在校生人数也只有 942 人，教职工 364 人。教职工中，在编教员为 224 人，职工为 140 人；教员中教授为 25 人，副教授为 61 人，讲师为 68 人，助教 32 人。 外聘兼职教员 207 人，其中高级职称者为 86 人；签约旅法多媒体专家一人，从海外引 进指挥、作曲、声乐、和小提琴教师 5 名。 在校生中本科生 614 人，研究生 57 人，成人教育 231 人。2003 年招生入学的本科 生为 200 人，研究生 45 人，2003 年毕业的本科生为 98 人，硕士研究生 13 人。 2003 年所收入的学费为 1104 万元。教学日常经费为 306 万元。我们的教学设施包 括：乐器、琴房、电子音响设备、图书舘、各类教室（多媒体教室、MIDI 教室、非线 编教室、斯坦威钢琴教室、电子钢琴教室、语音教室、表演教室、计算机教室、合唱 指挥教室、合唱教室、形体教室）、操场、国乐舘、录音棚等。其中，2003 年我院投 入的教学仪器值为 409 万元，因此，我院的教学设备值已经达到了 6，373 万元。2003 投入在教学设施上的基础建设经费为 549 万元（包括电梯、校园网建设）。 自 2002 年夏季，我院在艺术院校内首次试行了以学分制为依托的本科分段弹性学 制，廓清教育层次，全面修订各专业培养计划，灵活专业及课程的选修制度，鼓励学 生自主学习，加强实践能力和创新能力的培养。2003 年是在这新的学制的基础上，深 化教育体制的改革，一是专业结构调整，二是课程结构调整，三是进行教学管理体制 的改革。 二、关于专业结构调整和课程建设的基本思路与做法： 中国音乐学院原有的民族器乐、声乐歌剧、作曲、音乐学、音乐教育五个特色专 业均属于国内一流，基本符合我院办学定位，以及围绕着这一定位所设定的“精办民 族音乐相关专业学科，办好既有的其它专业学科，积极拓展新的专业学科”的重点学 科建设的基本思路。我们的学科专业结构调整工作，主要是集中在老专业的建设和改 造、加强应用型人才的培养和针对社会需求在计划有步骤地增设新专业三个方面。 1、 老专业的建设与改造： 以本科教育为基础，普遍加强实践性课程的建设，突出实用型人才的培养。学 院将音乐表演艺术、作曲和音乐学三项具有传统特色的专业列为重点学科，积极扶 持，发展特色，推动教改、拓宽专业面。如民族器乐系实施“一行动计划”（一年 一个学习民间音乐的行动），经过 2002 年的“潮州音乐年”和 2003 年的“泉州南 音年”活动，该系师生初步掌握了潮州地方的音乐语汇和表演风格，既丰富了青年 教师的演奏曲目，又锻炼了学生的实际演奏技能。同时，由于研究的视野伸向传统， 既振奋了民族精神，又重建了民族的音乐话语权。在音乐堂和保利剧院的两场演出 中，均取得了广泛的社会效益，从而使我院成为继承中华民族优秀传统、推动中国 先进文化向前发展的前沿阵地。 同样，在声歌系开设了具有现当代的元素音乐剧和爵士舞课程，受到学生的欢 迎；在加强对学生的表演技巧的训练的基础上，同时注重民族声乐学生文化素质的 提高，并取得了一定的成效。2003 年的民族声乐专业考生第一次取得了告别文化 课降分录取的历史性突破，我们培养的学生在国际国内赛事上频频获奖。 在音乐学系通过开设各类断代史和专题史和民族音乐学的课程，去开拓学生的 视界并强化学术研究方法的掌握和提高；为发展应用型教学，培养教师和学生的艺 术创造力，扩大音乐编辑课程的内涵，增加视频、音频编辑的课程并使之整合到文 字编辑中去，使学生可以应用现代技术对田野采风的成果进行整理和编辑，并运用 多媒体设备进行音乐和视频的创作，切实为学生今后的就业从理论和实践两个方面 打好基础。 2、 扩充专业设置和增设新专业： 2003 年，针对社会的实际需求，在北京市教委的大力支持下，在音乐学和作 曲系扩充了专业方向。音乐系内设立了音乐传播专业方向，在作曲系内设立了多媒 体音乐专业方向，将音乐教育系的合唱专业独立出来建立了合唱指挥系，建立了在 音乐学目录下的艺术管理专业；在附中，开始招收管弦专业。为保证这些新的专业 的质量，我院利用专项经费，建立了多媒体专业音乐工作室，非线编实验教室及合 唱指挥教室。新专业的设置，其意义远远超出新专业本身，新专业的课程也可以成 为其它专业学生的选修课程，各种专业的碰撞又为新的交叉学科的产生提供了可能。 为学院的教学增添了活力。 扩充专业设置的做法正在稳步实施，其成果首先表现出生源的扩大，再次出 现了教师对课程结构进行深度改革的内在需求，体现出一种教学改革的内在动力。 3、 课程建设； 我院是一所专业院校，长期来坚持教授参与和本科各类专业主课乃至专业基 础课教学的方针，因此，在这一方面，我们保持了自己的特色。 我们通过五类选修课的建设，来补充乃至改良学生的知识结构，在充分利用 本校的教师资源的同时，用高于本校的工资聘请北大中文系的知名学者来我院开 设“中国文化研究”系列讲座课程；聘请海外知名的专家学者来我院举办各类讲 座。 通过一系列政策性扶持，鼓励教师进行科研，并在科研的基础上，开设新的 创新类课程，对传统课程的教学内容和形式进行更新，包括教材建设与和教师队 伍的建设，推动课程的深度改革，从而达成我们的总体目标。 目前的课程结构已经形成了以占学程总量 75%的必修课（专业课、专业基础 课、公共基础课三个板块）和占学时总量 25%的选修课（专业技能课、专业史论 课、人文社科类课程、体育科技类课程、实习实践课程五个板块），共计 140 个 左右的学分。自去年选修课实现零的突破后，今年已经开设出了八十门不同类型 的选修课程，为个性化的教与学作好了准备。目前，同学们选课的积极性相当高。 下一步的工作是规范选课，提高课程质量，加强选修课建设。 三、教学管理与教学质量监控： （一）强化两极：把提高管理质量作为提高教学质量的先决条件。而抓管理是从强化 进出口两极管理开始的。 、招生管理：由于扩招，生源扩大，质量问题比较突出。自 2003 年起，我 院根据招生工作的公平、公开、公正的三公原则，对本科生招生入学考试 中复盖面最大的视唱练耳与乐理考试形式进行了改革。将音乐与数学、计 算机结合起来，建立数学模型，做成电脑视唱练耳分级考试题库系统；对 研究生入学考试复盖面最大的音乐史论考试进行改革，实行题库制。通过 考教分离，增加了考试的客观性与科学性，同时提高了考试的管理能力。 、毕业管理：通过强化毕业规格，和对课程标准的建设，严把毕业关；凡是 不符合学院学位授予规格的，经院学位委员会讨论决定，一律不再授予其 相应的学位。 由于进出两极管理的强化，给治理整顿教学秩序提供了基础。 （二）由小到大，由外到内，由量到质，整顿教学秩序： 教学方面； 、 教学滑坡最严重的现象是教学秩序混乱。我院针对这一现象，提出了抓 小事，整顿教学秩序。通过查课员定时巡查、记录和通报制度，制止了教师 上课的随意性，从量上保证了教学。 、 规范课程标准：由于学分制的实施，对教学质量的要求是通过对课程的 标准的要求反映出来的。通过制定规范性的课程简介，并定时向学生公 布，以备学生进行选课。这是一种初级的教师挂牌制度，为今后进一步实施 课程淘汰和教师停牌制度打下了基础。 、 规范教学计划，为保证学制转轨的正常实施，保证学生学习的自主性， 对教学计划和执行教学计划进行把关，为创新类课程和创新性学习留出了时 间与空间。 学生方面； 、 采取新生新制，老生老制，保证学制的平稳过渡和自然衔接。 、 对学分制学生采取以缺课代替旷课的制度。考虑到学生选择教师是学分 制的动力性因素，为今后的专业基础课及公共基础课教学的教师挂牌、停牌 制度未雨绸缪。但仍保留了缺课三分之一不得参加期终考试的决定。 、 取消补考代之以重修；现行的补考制度流于形式，无法实施其衡量掌握 实际知识点和测试其解决问题能力的功能。在学分制中规定了以重修代替补 考。目前 2003 级 157 人，有 86 人需重修 ；2001 级 143 人，有 82 人需重修。 2000 级为学年制，共 131 人，有 34 人不及格。由于 2000 级外语和视唱已经 二级修毕，故而不及格人数降了下来。不及格的门数主要分布依次为外语、 视唱、政治、史论。除外语与视唱两门课程之外，其他单科不及格率为 5%- 10%。 、 作弊以零分记，不得重修：将作弊行为从行政处罚改变为技术性处理， 目的不仅仅为了减少诉讼，而主要是为了让学生明白“承担责任”的意义。 强化教育的功能，培养学生的健全人格。 （三）建立课程质量监控系统，通过学生评估、教师自评、系主任（教研室主 任）评估三个层次对课程进行监控；第四个层次是专家评估，放在下一步进行， 2003 年度为专家评估作了一些准备，要求考试中心收集各课考试试卷，便专家 进行分析与评估。 （四）在实施现代化管理方面； 计算机管理是现代化管理中的工具革命，相对过去传统的粗放式管理，更 具有客观性、科学生、快捷性、系统性和经济性。在目前，只能是属于磨合阶 段。由于过去操作的不规范、主观随意性强，以及艺术院校的特殊性、管理人 员的传统管理思维定势和行为模式，完全实施计算机管理还是具有一定的难度。 为了在最短的时间内实现管理的科学化，教务处从系统设计出发，进行