中学生心目中理想语文教师形象的调查报告

中 学 生 心 目 中 理 想 语 文 教 师 形 象 的 调 查报 告 作 者 ： 王 玉 娟 指 导 老 师 ： 徐 尤 华 在新课程改革中,为了提高素质教育质量,激发课程改革可持续发展的动力, 对教师的职业素质和教育能力有了新的要求。实际教学中,教师不仅开始转变教 育理念,而且开始改变教育行为,努力使新课程精神落实在学生的主动发展这一目 标上。并且教师已经在不断反思自我的过程中提高自身素质,希望塑造成学生心 目中理想教师的形象,以加强教育教学效果。而中学语文教师在“铸造人类灵魂” 的过程中起到了最关键的作用。从这个意义上说，语文教师要塑造一个理想的 形象是完全必要的。那么，什么才是中学生心目中理想的语文教师形象呢？针 对这个问题，我对瑞昌 100 名中学生在学校进行了深入调查，具体调查情况如 下： 一、调查目的 在当今知识经济蓬勃发展、信息全球化的时代，我国改革开放的深入和人 才培养的需要使传统教育中存在的弊端日益显现，教育改革不断深入发展。在 新一轮的教育改革中，教师作为知识的传授者和改革的承接者在其中扮演重要 的角色。那么，当代教师具有什么特征？何种教师才能适应当今时代变化的需 求？对教师的评价学生无疑是最重要和最有发言权的裁判。此次调查，便是应 21 世纪知识经济时代对中学教师的要求，了解当代中学生对语文教师有哪些具 体的要求；了解当前的中学语文教师的基本教学水平状况，发现目前的中学语 文教师在哪些方面还有待提高和完善，以便寻找出一些可行的方法或途径，塑 造出理想的，或接近理想的语文教师形象，从而促进中学语文教学活动的进行， 进而推动整个教育和科学文化事业的进步。 二、调查方法及对象 （一） 调查方法 1. 开放性问卷调查：要求被调查者写出心目中理想的语文教师形象及 当前语文教师的优缺点。把收集到的问卷进行归类分析和总结。 2. 听课并和部分教师学生交流，从中了解语文教师在教学素养、自身 形象、对待学生的态度等一系列的情况。 （二）调查对象 从瑞昌市的中学学生随机抽取 100 名学生。 三、调查结果 （一）通过与教师和学生交流、听课及问卷进行分析和总结，得知目前中 学语文教师还存在的一些缺陷： 1. 普通话水平普遍不高，说的不够标准，地方口音比较浓重。 2. 教学上，教学方法比较单一，上课不够幽默风趣，课堂气氛不够活 跃，尤其是高年级的教师。 3. 语言表达能力还有待进一步的提高。 4. 知识面还不够宽，对于其它学科的知识了解甚少，创新意识还不够 强。 5. 对学生不能够做到完全的一视同仁，与学生的交流、沟通还不够全 面。 6. 现代教学能力有待完善。 7. 课外作业有时布置较多，且缺乏合理性。 （二） 中学生心目中理想语文教师 1. 在教师仪表方面，要求具有良好的外在形象。60%的学生认为语文教师 在着装上应该端庄大方，45%的学生不喜欢语文教师染发烫发，穿奇装异服。 这说明多数学生希望有个端庄、自然质朴的教师。 2. 在教师素能方面，提出多方面的要求。 首先，30% 的学生认为语文教师应具备良好的身体素质。 “身体是革命的本 钱” ，这样才能更有利于教学和各种活动的进行和开展，才能更好地与学生进行 不同角度、不同层次的交流沟通。 其次，知识渊博，具有精深的专业知识，具有深厚的语文功底，精通语文 知识，对语文科的有关理论、基础知识、主要内容等有全面深刻的了解。70% 的学生认为语文教师应具备深厚的语文功底和全面的专业理论素养。 再次，要求具备多种能力。第一，组织课堂、教学及书写、写作能力。书 写能力，主要是指板书能力，即能写一手工整流利、美观大方的粉笔字，板书 设计科学美观，并有一定的速度。能写一手好文章，在指导学生写作文时最好 能亲自写一篇范文，这样更有利于学生写作水平的提高。55%的学生认为语文 教师的板书应漂亮好看，条理清晰。第二，具备一流的语言表达能力。语言时 从事教育教学的最重要的媒介，是实现师生交流沟通的最重要的方式。笔者在 和学生们的交谈中了解到，大部分学生认为语文教师应具有一流的交际和口才 能力，说一口标准的普通话。这样不论是上课，还是与学生进行交流和沟通， 都将会是一件轻松愉快的事。56%的学生都有这种愿望。第三，运用现代教育 技术的能力。当代中学生生活在科学昌盛的年代，对于新事物有着强烈的好奇 心。他们喜欢教师运用多媒体进行教学，丰富多彩的课件有利于他们对于知识 的学习掌握。46%的学生认为语文教师应懂得电脑操作与网络应用。 3.在教学态度方面，首先要有强烈的责任感，对于语文学科要有执着的追 求，从内心热爱自己的职业，32%的学生提到了这一点；其次，要有严谨的治 学态度及科学精神。知识传授必须严谨慎重，务求知识的准确性和科学性，因 为中学生正处于被动接受知识的阶段，若接收错误的知识则会影响他们往后的 发展；具备创新意识，不断探索语文学科的问题，在设计教学时突破前人的框 架与束缚，根据教学的不同阶段和学生实际，创造性地设计教学，39%提出这 一点；最后，教师在上课时要注意控制自己的情绪，不要把坏情绪带进教室， 在学生面前应始终保持最佳状态，以积极的精神面貌去感染学生。这是学生普 遍反映的问题，一些教师也注意到了这一点。 4.在和学生相处方面，首先，90%学生认为“和蔼可亲，平易近人”是语文 教师和学生相处时的首要条件。教师以和善的态度与学生建立融洽的师生关系， 学生便会对教师产生亲近感，愿意接近教师进行交流沟通，这样才能使师生双 方互相了解。教师只有多接近学生，熟识了解学生才能理解学生，和学生心心 相印，容易取得和学生在信念、态度、价值观上的共识。学生才会更加尊重信 赖教师。其次，要求对学生一视同仁，能够尊重并公正的对待学生，关心爱护 学生，善解人意，通情达理。这是理想语文教师的重要特质之一。这方面的要 求体现了中学生注重教师具体的教育行为表现，尤其是教师对学生的态度。他 们热切地期望教师爱护尊重他们，亲切地公正地对待他们，这主要是由初中生 的心理特点决定的。初中生已步入少年期，他们感到自己“长大了” ，自我意识 中出现了“成熟感” ，不喜欢别人把他们当“小孩”看待；他们要求“独立” ， 要求库大自己的权利，要求别人尊重他们，表现出强烈的自尊心。85%的学生 持这种观点。 综上所叙，中学生心目中理想的语文教师除了具备一张嘴，一支笔，一个 脑袋外，还必须具备良好的道德素养、健康的心里素质和高尚的个人品格，等 等。 四、结论与建议 为了适应知识经济发展的要求，在新一轮的新课改条件下，语文教师 只有不断更新自己的教育观念，改变自己的教育行为，才能够成为学生心目中 理想的教师。 1. 教师要转变角色，从单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者。新课 改对教师提出了较高的期待，要求教师必须转变传统的教师角色观念，对自身 的角色进行重新审视与定位，树立多元化的角色形象，以提高课堂效率和培养 学生创造性思维能力。 2. 教师要以学生为本，关注学生的全面和谐发展。这是新课改的核心理念。 教师要在教学中尊重关心学生，对所有学生一视同仁，把学生看作是和他们具 有同等权利的独立的个体。 3. 教师要努力建立良好的师生关系。新型师生关系的建立，必定会迸发出 强烈的教育能量，促进教学质量和教学的大幅度提高。 4. 教师要有健全的人格和良好的心理素质。语文是一门知识学科，也是一 门育人的学科。因此，教师