呼图壁县第三中学继续教育

“四五”周期教师继续教育工作总结 随着课程改革的全面推进，教师专业发展已成为当前教育改革 和教师队伍建设的中心任务。而教师继续教育工作是教师教育的重 要组成部分，是提高在职教师整体素质和促进教师专业化的有效途 径，也是全面实施素质教育的关键。我校在县教科局的正确领导和 关怀下，在全体教师的积极支持下，根据制定的“四五”周期继续 教育工作计划，真抓实干，扎实工作，按计划、保质、保量地完成 了各项工作任务，取得了明显的成效，促进了我校教育教学水平的 提高，现将本周期工作总结如下： 一、所做的工作 （一）加强领导，提高认识 学校成立了以校长为组长，副校长为副组长，教务主任、教研 主任、总务主任、教师继续教育专干、教研组长为成员的学校教师 继续教育工作领导小组。再按学科教学结构分为若干基层培训小组， 以教研组长为基层培训小组的组长。经常组织教师认真学习有关继 续教育的文件，使全体教师时刻认识到继续教育的重要性和必要性， 从而增强教师进一步主动参加并搞好继续教育的责任感和紧迫感。 同时制订了学校教师继续教育的规划和相关的制度，坚持定期对继 续教育工作进行督促检查。领导班子成员带头参加继续学习。学校 有专项的继续教育经费，使教师继续教育工作得到了落实和保证。 （二）积极开展各种教育培训活动 1、师德师风培训工作，常抓不懈。 组织教师学习教育法 、 新义务教育法 、 中小学教师职业道 德规范等法律法规和举办专题报告，对教师进行政治思想教育、 心理健康教育、法制教育和职业道德教育，并采取学习反思讨 论交流的培训模式，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观 和教师职业观。通过各种形式的师德培训造就一支品德高尚的教师 队伍。 2、新课程教育理论培训。 课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直 接影响课改的成效。我校把学习、实践，作为师资培训的重点任务 来抓。每月安排两次业务学习，专题进行新课程理念、新课程标准 解读培训。 （1）认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目 标及相关政策等。重点要结合本人的教学情况选修新课程培训的有 关专题进行自学。同时学校方面也要进行集中培训，培训内容主要 有教育新理念 、 新课程的深化与反思等的学习和对新课程改 革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织 学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理 念内化为教学行为。促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的 有效教学方法和手段。 （2）举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提 高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还积极 举办校级各类专题教育理论讲座，如新课程理念与课堂教学实施 3 等有关专著，观看新课程课堂教学录像。通过一系列的理论培训， 使我校教师对教育理论知识及时进行了汲取和消化，不仅更新了教 育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等， 同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为 打下了扎实的基础。 （3）开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。 在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动。如 组织的新课标课堂教学比赛、研讨或观摩课、分学科开设一些教学 理论讲座，使新课程理念深入人心。 3、现代教育信息技术方面的培训 在全体教师中开展以“现代教育技术”为主要内容的现代教学技 能培训；每学期不少于 20 学时。 培训的具体内容包括：一是信息技术基础理论和设备操作的培训， 二是现代信息技术应用于教育教学的培训，全员普及培训电子办公 所需的基本知识、基本操作（即教师要实现 “四会”：会文字处理， 会制作简单的课件，会上网查阅、下载资料，会收、发电子邮件） 。 通过计算机培训提高教师教育技术水平和能力，进而提高教育教学 质量。目前我校教师基本能不同程度地利用计算机进行辅助教学， 提高了将信息技术与课程整合的能力，为教学带来了生机，打破了 以往沉闷的教学局面。 4、青年教师培训 青年教师是学校教学一线的中坚力量，是提高教师队伍整体素质 的关键，对青年教师的培养我们除了通过专业理论学习之外，还采 用通过拜师结对子、进行跟踪式听课，课后及时进行交流反馈，同 时为这些教师提供外出学习及校内展示的机会，来提高他们的整体 素质的。通过努力一些青年教师在教育教学脱颖而出，师德水平高， 教学基本功扎实，成绩突出，得到了领导、老师、学生的一致好评。 5、加强骨干教师的培训工作 骨干教师是教学上的能手，是一批学科带头人。我校采取了“压 重担”的办法，除了让骨干教师在教学第一线任课外，还让他们承 担了科研课题。同时尽可能提供机会让他们外出参加一些高级别交 流研讨、学习观摩等。通过一系列的举措，学校有一批骨干教师脱 颖而出。教师外出培训学习或参观学习、观摩，返校后，要上一堂 示范课或做一次二级培训讲座，及时向教研组、学校及每一位老师 传达先进的思想、理念，做到以点带面，共同提高。 6、加强班主任队伍建设 班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活 的教师。班主任队伍的业务能力和管理水平直接影响到学校德育工 作的开展.为提高班主任的整体素质,我校通过组织理论培训学习、班 主任自学、举办班主任论坛、外出学习等方式加强对班主任队伍的 建设，同时我们还注重对班主任工作研究，不断地总结和传授工作 经验，培养了一批具有较高教学水平和熟练的业务知识的班主任。 （三）抓好常规管理，切实提高教学质量 5 教学质量是学校的生命线，教学质量的优劣直接影响到学校与 教师的声誉和形象，为此我校做到： 1、强化教育教学管理。对教师备课、上课、批改、测试、辅导， 做到月查月评，保证每堂课到达课标和教材规定的要求，学校对老 师们的教案及作业批改情况进行检查。教师们都能深入地钻研课程 标准和教材，认真写好规范的教案，在作业布置上，均能按要求布 置作业，并能做到全批全改。学校还组织对期中和期末做好试卷分 析，做好培优补差，加强了后进生学习兴趣，学习态度和学习习惯 的培养。 2、开展教学“三个一”这一群众性的教研活动，促使教师在活 动过程中成长。我们认真落实听、说、评“三课”制度。教师们能 根据各教研组的安排，遵循新课标新的教学理念，认真地上好每一 节科组教学公开课。在反思课堂教学中，教师们能够本着互相学习、 互相进步的指导思想，比较恰当地评好每一节课。通过活动，开展 反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性 反思，在反思教学中提高教学水平。 3、抓实了听课、评课制度。一是坚持对每位教师推门听课制度， 推进课教学优化；二是教务处根据各位教师提供的观摩课课题，确 定全校公开课安排，然后集体组织听课、评课。坚持做到了一次活 动、一次及时总结。三是落实教师听课节数，每学期青年教师不少 于 30 节；中老年教师不少于 18 节。使我校校本培训管理逐步走向 规范化、科学化，保证了校本培训效果。 4、抓好学校教研组建设，让每一位教师学有所得，学有所用。教 研组在每次教研活动都做到“四有三保证”：有主题、有目标、有 主讲人、有记录；保证时间、地点、参加人员的落实。安排教师做 “高效课堂”专题辅导，师徒结对子，学习学科理论知识、讨论等， 本年度在公开课的交流中，多媒体的运用大大提高了教学效率。通 过“备课说课讲课反思评课”五位一体的教研模式，为教 师营造了一个研究学习的氛围和环境。不仅使广大教师教研能力有 所提高，而且也提高了教师的课堂教学效果。各科组实施了电子备 课，且效果较好，有效发挥了教师智慧和课件开发水平。 5、抓好特色教育，发展学生的兴趣爱好，个性特点。文学、舞蹈、 绘画、体育、英语、科技等兴趣小组在我校已初步形成，从本年度 开始，吸引更多的学生参与。 6、抓实教师读书活动。要求每位教师要认真研读名师名著，并做 好读书笔记。且要求每位教师每学期在撰写万字读书笔记和读教育 名著撰写心得体会的基础上，要结合自己的任教学科结合自己的教 师实际撰写一篇教学案例、至少一篇教学反思；通过这样理论联系 实际的反思、交流，解决了教师课堂教学中的疑难困惑，促使教师 逐步成为了研究型的教师。 （四）积极组织教师参加继续教育远程培训 按上级要求，认真落实 “国培计划” 、教师置换培训、短期培训、 全员培训等参训对象，积极组织各类人员及时参加培训，由于参训 教师积极主动，圆满完成学习任务，达到预期培训效果。 7 （五）积极组织教师进行提高学历教育，提高素质 为适应教育改革和发展的需要，加强对全体教师专业能力的培养， 促进教师知识结构发展，我校大力支持教师进行学历进修学习，凡 参加学习，学校尽力给予支持。 二、取得的成效 1、在本周期共 132 人完成继续教育所有培训，并取得结业证，有 164 人参加了岗位培训，少数民族老师 66 人，占 37.7%；有 39 人参 加骨干教师培训，少数民族老师 9 人，占 23.1%; 有 11 人取得本科 学历，少数民族老师 3 人，占 27.2% ；有 130 人参加计算机水平考 核，118 人合格，合格率 87.9%; 有 175 人参加并通过了专业理论水 平考核，有 44 人参加“国培计划”远程或集中培训，还有 43 人因 不同原因未结业。 2、学校教师撰写教学论文，开展教师教学经验交流和班主任工作 经验交流已逐渐成风。 3、我校教师师德师风不断改善，改革意识不断增强，实现了教学 观念能转变，教师的驾驭课堂能力得到不断提高。 4、学校教研风气好，很多青年教师改革力度大，改革精神强，教 学能力进步较大。 四、存在的问题和不足 1、培训过程原始资料还不够齐全，资料的整理、归类还不规范， 还不善于对资料进行分析，并从中总结工作中的经验、发现存在的 问题。 2、校本培训的项目意识不强。我们还不能根据本校发展的实际需 要、教师发展的需要制定昝为切实的校本培训项目，使整个培训工 作显得较为盲目，缺乏针对性。 3、校本培训的方式还比较单一。目前，开展校本培训的方式仍然 是单一的讲授形式，在一定程度上影响了教师参与培训的积极性。 4、教师理论学习的自觉性不强，仍要加强督促，对教育教学的