二年级语文上学期教案第六单元(1)

单元名称： 第六单元：只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好 单元内容： 这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组织导语“只要人人献出一点爱，世 界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人 和事，带领学会感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。教学时，可充分调动学生的生活见 闻，指导学生提高认识，鼓励学生主动接触社会，了解社会，关心社会。本组教材以“关爱他人”为主题，可以 先不点出专题，让学生通读教材，去体察并发现这一专题。在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观、访问， 广泛搜集材料，在通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等，进行交流，使本组教学的专题深入到学生的 心灵之中 单元目标： 1、认识本单元 60 个生字，会写 47 个生字。 2、运用多种方法记生字，自主识字，增进交流，提高能力。 3、自主观察、描红、分析，发现生字特点，指导学生把字写美观。联系课文和生活实际初步感知词语的反义关系。 4、正确、流利有感情的朗读课文，背诵假如和 古诗两首 。5、在朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养 关爱他人的感情，愿意在生活实践付出真情，懂得珍惜美好情感。 6、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 7、积累语言，学习使用标点符号，在朗读中体会不同标点符号的语气。 单元重点： 1、认识本单元 60 个生字，会写 47 个 生字。 2、运用多种方法记生字，自主识字，增进交流，提高能力。 单元难点： 1、在朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情，愿意在生活实践付出真情，懂得珍惜美好情感。 2、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 3、积累语言，学习使用标点符号，在朗读中体会不同标点符号的语气。 2 教学建议 一根据低年级学生的学习特点，仍然把重点放在识字和阅读上 。以学生的生活经验来感悟课文内容。 （1）识 字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。 （2） “阅读是学生个性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学 生语文素养的提高。探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语 言表达能力。 二重点词句让学生进行多角度，多层次地感悟，而且利用课文中的空白点,为孩子们提供了广阔的想象空间. 三引导学生由课文内容延伸开去，联系自己的经历过或读过的感人故事，感悟互相关联的充满童真童趣的故事 及爱。 课时安排 1、识字 6 2 课时 2、 22 窗前的气球 2 课时 3、 23 假如 2 课时 4、 24 日记两则 3 课时 5、 25 古诗两首 2 课时 6、 语文园地六 3 课时 3 课题：识字六 备课人： 苗苗.王昕.姚兰 教学内容：识字六 班级人数：46 教学时数：2 课时 教学课时：第一课时 授课类型：新授课 授课日期：11.5 教学目标 ：、认识“恨、漠、炭、贫”等个汉字；、正确、流利地朗读对子，初步感知词语的反义关系。3、陶冶美好的情 操，培养关爱他人的感情。 二、教学重点：识字、写字 三、教学难点：积累词语 四、教学方法：读中识字 五、教学准备：字词卡片、多媒体课件 六、教学资源利用：多媒体课件 远程教育资源 七、板书设计 识字六 雪中送炭 助人为乐 爱 八、教学过程一、联系旧知，复习导入 1、我们以前学过一些对子歌，谁来背一背？ 2、这节课我们再来学习一首由反义词组成的对子歌。 二、初读课文，认识生字 1、自由读课文，把生字读准确，难读的句子多读几次。 2、指名分句读课文，正音。 3、再自由读课文，课文里有几对反义词，用圈出来。 4、指名说，出示：（要求会认的生字用红色显示。 ） 自由读，读准生字字音。 同桌对读，互相正音。 4 三、再读课文，继续认字 1、自由读课文，给不理解的词语做上记号。 2、交流：重点理解词语“雪中送炭”和“ 助人为乐”。 3、出示词语： 自由读词语；指名读；开火车读。 4、看课后生字表，同桌互读生字，每个人都真诚地去帮助有困难的同桌。 5、书写指导：饥 饱 有什么发现？（都是食字旁；是一对反义词。 ） 师范写食字旁；学生练写两个生字。 四、感情朗读，体验情感 1、把刚才读过的生字、词语再放到文中去读读，看看课文的哪句话给你留下最深的印象？ 2、让我们饱含感情一起来读文。 附案： 组内交流识记生字的好办法 (1）联系生活识字 (2）在词语中认字 (3）编儿歌字谜识字 写字指导：生分析，找出书 写难点 书写-描红-临写 5 课题：识字 6 备课人： 苗苗.王昕.姚兰 教学内容：识字 6 班级人数：46 教学时数：2 课时 教学课时：第二课时 授课类型：新授课 授课日期：11.5 教学目标： 1、指导学生书写 8 个生字， 正确、流利地朗读对子。 2、在朗读背诵的过程中，培养关爱他人的情感。 3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情，在学生的心里埋下真、善、美的种子 二、教学重点 ：正确、流利地朗读对子，初步感知词语的反义关系。 三、教学难点：了解对子的特点。 四、教学方法：在朗读感悟中理解词语 五、教学准备：多媒体课件 六、教学资源利用 ：远程教育资源网络 6 七、板书设计： 识字六 温 暖 饥 饿 贫 富 丑 永 八、教学过程 一、复习巩固 1、 找朋友游戏：把写有词语的卡片分给学生，分别找到自己的朋友。 爱恨 真诚虚假 冷漠热忱 贫富 饥寒温暖 索取奉献 游戏后，全班齐读这些反义词。 2、 口头组词：饥（ ） 饱（ ） 奉（ ） 漠（ ） 永（ ） 炭（ ） 3、说说对子的特点。 二、书写指导 1、 出示：丑 永 温 暖 贫 富 2、 学生自主观察，发现字的特点。 丑：竖稍微向左斜；永：注意笔顺和每一笔的位置； 温：右边的“皿” 比“ 日”宽；暖：右边不是“爱” 贫：上面的“分” 写得扁一些；富：“ 口”写得小， “田”写得宽一些。 3、 哪个字特别需要老师帮助的？教师范写：温 暖 贫 附案： 7 4、 学生练写，评议，再练写。 三、诵读课文 1、用自己喜欢的方式诵读课文。可以同桌对读；可以自由选择伙伴，读给小伙伴听；也可以自己小 声地读，边读边品味对子歌蕴含的情感和韵律美。 2、齐读对子歌，会背诵的学生可以背诵。 四、拓展活动 1、填写反义词 硬（ ） ；深（ ） ；正（ ） ；危险（ ） ；容易（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 2、 搜集反义词，编对子歌。 扩展活动： 爱是生活中最美好的情怀， 它是能使我们感到春天般的 温暖，说说你身边感人的事？ 反思 与重 建 优点：读对子以及启发学生自己想办法记住生字，都是为了让学生在具体的语言环境中、在生动活泼的形式中把生字生词读 得更准、认得更清、记得更牢。 不足：在书写时，注重生字自主分析和指导，便于孩子们更好的掌握识字写字，并注重形式的多样化教学，以读为主，书读 百遍，其意自现。然后让学生在课外搜集相关的资料，拓展知识面。 改进措施：本课句子简短以反义词或近义词对对子的形式出现，学生比较爱读，而且读起来干脆利落。就是近义词与反义词 的概念学生比较容易混淆，还需要平时加强这方面的训练。在设计课的进入时，考虑了调动学生的生活积累，做到了向课前 延伸。这既有利于沟通课内外联系，又有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心。 8 课题：22、窗前的气球 备课人：苗苗.王昕.姚兰 教学内容：窗前的气球 班级人数：46 教学时数：2 课时 教学课时：第一课时 授课类型：新授课 授课日期：11.6 教学目标 ：1、认识本课的生字、新词，能读准字音，正确书写。 2、初读课文，了解大意。 3、正确、流利、有感情的朗读课文，体会同学之间的真挚情谊 二、教学重点： 识字、写字。能用“可爱的”“高兴地”造句。 三、教学难点：体会同学之间的友爱。 四、教学方法：引导点拨法、读议结合法 五、教学准备 ：多媒体课件 六、教学资源利用 ：远程教育资源网络 七、板书设计： 22 窗前的气球 红气球 可爱的 高兴地 八、教学过程 一、导入新课。 1.小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的 方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一 起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 2.板书课题，齐读。 二、初读课文，认识生字。 1.学生自由朗读课文，标出自然段，并用“”勾出要求认识的生字。 2.认记生字。 （1）出示生字卡片。 （2）借拼音齐读生字。 （3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。 附案： 小组合作学习。互读互听， 相互正音。 9 （4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。 （5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？ （6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住 这个生字。 三、细读课文，理解内容。 1.在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。 2.同桌读课文。 3.想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？” 4.请生评价老师读的课文。 5.归纳学生不懂的地方。 指手画脚：说话的时候手脚都在动。 逗人：惹人喜欢。 招儿：办法。 6.在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？ 7.同桌说，抽生说。 8.读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同 学之间的友爱） 9.假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说） 10.齐读课文 。 再读课文，想想你从文中读 懂了什么，从整体上把握课 文内容，画出文中描写科里 亚心情的词句。 体会科里亚孤独的内心感受 体会科里亚高兴的心情 10 课题：22、窗前的气球 备课人：苗苗.王昕.姚兰 教学内容：22、窗前的气球 班级人数：46 教学时数：2 课时 教学课时：第二课时 授课类型：新授课 授课日期：11.7 教学目标 ：1、理解课文内容，体会同学之间的真挚情谊，学会珍惜。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得关爱他人、珍惜友情。 二、教学重点 ：指导朗读，理解课文 三、教学难点 ：体会同学之间的感情 四、教学方法: 读议结合 五、教学准备：多媒体课件 六、教学资源利用：远程教育网络资源 七、板书设计 22 窗前的气球 红气球 没意思 高兴 带去问候 (送去快乐，珍惜友情) 八、教学过程 一、复习导入。 1.出示生字卡片，学生认读。 2.抽生说说课文讲了一件什么事？ 二、学习写字。 1.出示要求会写的生字卡片，学生认读。 2.把生字卡片贴在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。 3.学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。 11 重点指导以下几个字： 户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖 撇要立起来。 亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。 周：中间的上面是“土”，不是“ 士”。 病：注意介绍病字旁及其写法。 4.学生描红、写字，老师巡回指导。 三、完成课后练习。 1.出示小黑板，上有课后题“读读写写”。 2.读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“ 的”“地”读音相同，字不一样， “的”后跟的一般是东 西，“地”后跟的一般是动作。 3.请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。 四、拓展训练。 课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。 附案： 扩展训练： 通过朗读这篇课文，我们学 到了什么？米沙是个怎样的 孩子？我们的身边也有“米 沙”和“科利亚”吗？ 每人思考一个能给有困难的 人送去祝福的方法。 反思 与重 建 优点：本课教学中我抓住了科利亚没意思、孤独、伤心最后高兴地笑了这一情感变化为线索，着重让学生体会科利亚的心情 变化。 不足：指导写字时，学生写过之后没有反馈信息，纠正学生在练习写字时的不到之处。 改进措施：在写字指导时，教师应该再田字格范写，这样会更好的训练学生规范地写字；另外，学生在回答问题时，没有及 时纠正个别学生发音不准的字，使学生在出错后第一时间改正，如此等等，都应该成为本人今后课堂教学中应注意的地方， 不断努力，使课堂教学的效率最大化。 12 课题：23 假如 备课人：苗苗.王昕.姚兰 教学内容 23 假如： 班级人数：46 教学时数：2 课时 教学课时：第一课时 授课类型：新授课 授课日期：11.8 教学目标 ：1、掌握生字词，理解同生字组成的词。 2、初读课文，理解课文大意 3、有关爱他人、关爱环境的愿望。 二、教学重点 ：1、本课生字的音、形、义。 2、句，展开想象，加深对课文的理解。 三、教学难点 ：指导写字 四、教学方法：点拨法、指导法 五、教学准备：多媒体课件 六、教学资源利用:远程教育网络资源 七、板书设计 23、假如 哭、寻、良、 食 13 八、教学过程 一、揭示课题 1提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些 什么吗？ 2师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一 枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习 23 课“假如”。（板书课题） 3齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？ 二、初读课文，整体感知，识字教学 1范读。师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？ （让学生逐一说出朗读时的具体要求）你们要边听边思考：假如有什么？（待学生回答后）师：课 文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”？ 2整体感知，识字读文。 （1）请学生自由读课文，勾出生字、词语。 师：你们也想像李老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你 们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。 （2）说出生字朋友的名字。 师：这几个小淘气都找到了吗？你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢？请看课后“我会认”里的 生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么？ （3）送生字”回家” 。 师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快！我们一起去看看它们 在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？ （4）找“朋友” 。 师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗？请两位同学上台来“找朋 友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。 师：9 个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这 9 个生字中 找朋友组词。（寻食、健康）文中说：“谁到哪里去寻食？”在文中找出含有“健康”的句子读一读。 （5）识记生字朋友的样子。（小组讨论交流） 附案： 同学们都喜欢童话故事， 今天我请来了一位童话故事 主人公 你们猜他是谁？（课件出 示神笔马良动画片片段） 识字教学灵活多样，引 起学生的兴趣，不拘泥形式。 14 师：9 个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋 友的名字，多不好意思啊！请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？ （6）与生字广交“朋友”，并送“ 朋友” 回家。 师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友（组词），请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友， 再把你找的朋友送回家。（就是用组成的词说一句话） （7）凭借生字卡片，指名读开火车读 齐读。 三、读文感悟 1请学生自由读课文。要求：读正确。 师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。” 现在请小朋友们自由地读课文， 边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？（待学生读文回答后）大家有 没有不同的意见？ 2小组内互读。 师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一 小节，看看谁是最佳小小朗读员。 整体感知，读了课文，你知 道假如小诗人有了马良的神 笔，她 会画些什么？ 相机板书：红红的太阳 好吃的谷粒 一双好腿 反思 与重 建 15 课题：23 假如 备课人：苗苗.王昕.姚兰 教学内容：23 假如 班级人数： 教学时数：2 课时 教学课时：第二课时 授课类型：新授课 授课日期：11.11 教学目标 ：1、理解课文内容，懂得要关心他人，关爱环境。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教学重点 ：学习课文，懂得要学会关爱他人，关爱生活，关爱环境。 三、教学难点 ：懂得要学会关爱他人，关爱生活，关爱环境。 四、教学方法：读议结合 五、教学准备 ：多媒体课件 六、教学资源利用：远程教育网络资源 七、板书设计 画太阳 让小树成长 23 假 如 画谷粒 让小鸟吃饱 （有神笔） 画好腿 让西西奔跑 八、教学过程 16 一、复习旧知，引入新课 认读生字。 二、有感情朗读课文 1小组内交流。 2感悟句子。 师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？ 3拓展说话。 师：你能用”我要给”说一句话吗？ 4创设情境诵读这首诗。 （1）第一小节。师：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。 （2）第二小节。师：你们喜欢可爱的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟叫，女生轻声读第二 小节。 （3）第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面（抽人读），你好像 看到了什么？ 5赛读。 师：你们敢跟李老师比比吗？我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读；男生与女生 赛读；学生边读边加上自己的动作表演读。 6说说你在读的过程中有什么体会。 7指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。 三、拓展活动 1假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？ 2大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗？请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写 的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。 3抽学生上台展示。 师：你画的什么？能介绍给我们大家吗？注意下边有老师和同学，你该怎么说？ 四、指导书写 师：你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错？哪个字不容易写好？ 附案： 假如送给你们一支马良的 神笔。有了它你就能实现你 的愿望。 假如你有一支马良 的神笔，你会给小树画什么？ 培养孩子的想象能力。 苗苗：食：上面的“人”写 17 3指导书写。重点提示： 哭：两个“口” 大小要适中，不要漏写最后一笔“ 点”。 双：左边的“又” 写得稍窄些，捺变点。 食：上面的“人” 写得舒展些，最后一笔是点。 操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。 场：右半边不容易写好，加强范写指导。 五、总结 师：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就 会变得更美好。 得舒展些，最后一笔是点。 与“良”对比寻：上小下大， 上面三横间隔均匀，紧凑， 下面“寸”长横压横中线 反思 优点：如假如一文，让学生续接课文，我让学生先自由想象，去挖掘“空白”的蕴含，然后再交流，学生的想象是多姿多 彩的。 不足：教师的教学准备还不够充分，各个环节不够灵活机动；同时教师的心理素质需要加强，以免影响教学临场发挥。评价 手段单一，不够灵活，影响教学效果。拓展学生自主学习空间，培养学生的自主学习能力。 改进措施：在课堂教学中，我们必须坚持以学生为主体，引导学生主动探索，把新旧信息结合起来，充分发挥想象力，使学 生有所发现，有所发展。在教材中，有些课文刻意留下“空白“，让读者去揣摩。在教学过程中，教师就应用这些“空白” ，巧 妙地激发学生展开想象，用自己的才智来填补这些“空白”，以增强学生参与学习的主动性。 18 课题：24、日记两则 备课人：姚兰 苗苗 王昕 教学内容：24、日记两则 班级人数：46 教学时数：2 课时 教学课时：第二课时 授课类型：新授课 授课日期：11.12 教学目标 ：1、学习生字，理解由生字组成的词。 2、初读课文，了解大意。 3、懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。 二、教学重点 ：1、识字、写字。 2、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记 三、教学难点：培养学生写日记的兴趣。 四、教学方法：谈话法、联系生活法、讨论法 五、教学准备 ：多媒体课件 六、教学资源利用：远程教育网络资源 七、板书设计 24、日记两则 份 粉 昨 晴 姑 娘 妹 八、教学过程 19 一、导入新课 、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的 格式） 、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。 二、初读课文，认识生字 、自由读课文两遍，用“”标出课文中的生字。 、认记生字： 学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。 抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？ 如：昨：“作业” 的“ 作”去掉单人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。 纱：“沙子”的“ 沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱”。 粉：与“份”比较记忆。左边相同，右边不一样。粉：粉红。 份：几份。 妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。 、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。 学生观察生字，说说观察的是哪个字，你想提醒小朋友写的时候注意些什么？ 重点指导以下几个字： “份”和“粉”：左边不同，右边一样。 “昨”和“晴”：部首相同。 “昨”与“作”比较：昨：昨天作：作业。 “晴”与“清”比较：晴：晴天清：清水。 “姑”、“娘”、“妹” 三个字部首相同。 “姑”与“故”比较：姑：姑娘故：故乡。 “娘”与“食”比较：娘：姑娘食：粮食。 强调写在横中线和竖中线上的笔画。 、学生描红、写字。老师巡回指导。 三、再读课文 、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。 附案： 学生观察生字，说说观察的 是哪个字，你想提醒小朋友 写的时候注意些什么？ 重点指导以下几个字： “份”和“粉”：左边不同， 右边一样。 “昨”和“晴”： 部首相同。 “昨”与“作”比 较：昨：昨天作：作业。 “晴”与“清”比较：晴： 晴天清：清水。 20 、抽生读课文。 、齐读课文。 四、说一说日记写了怎样的内容？格式又是怎样？ “姑” 、 “娘” 、 “妹”三个字 部首相同。 “姑”与“故”比较：姑： 姑娘故：故乡。 “娘”与“食”比较：娘： 姑娘食：粮食。 强调写在横中线和竖中线上 的笔画。 、学生描红、写字。老师 巡回指导 课题：24、日记两则 备课人：姚兰 苗苗 王昕 教学内容：24、日记两则 班级人数：46 教学时数：2 课时 教学课时：第二课时 授课类型：新授课 授课日期：11.12 教学目标 ：1、学习课文，了解课文所表达的思想感情。 2、正确、流利地朗读课文。 3、能正确、流利有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。 21 二、教学重点:日记写作方法及格式 三、教学难点 :写日记 四、教学方法：读议结合、点拨、指导 五、教学准备：多媒体课件 六、教学资源利用：远程教育网络资源 七、板书设计 24 日记两则 我 我梦裙子失裙子见到阿英 梦跳舞 （喜欢）（生气） （理解） （关爱） 八、教学过程 一、复习导入 1、认读生字卡片。 2、上节课，我们一起学习了第一则日记，知道我在六一节前夕做了一个梦，梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她，可是妈妈只是买 了一包东西，分成两份，一份给我，一份给阿英。我觉得妈妈很小气 二、感悟学习第二则日记 1、指名读第二则日记，同学们仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？ 交流：注意一个多音字：好：读好时表示非常喜欢、爱好的意思 1）什么时候写的？（7 月 22 日），那时候是什么时候啊？（暑假）这件事发生在暑假里。 2）那天发生了什么事？（7 月 20 日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦） 2、 远方的客人阿英妹妹来到了我家，我们来认识一下阿英，请你读一读课文第 1、2 段。 交流你对阿英有了什么了解？ （她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学） 随机交流： 22 1）家境贫穷：从哪几句话知道的，读一读第二段 1、2、3 句话 贵州山区，你有什么了解？（教师补充：那里有很多孩子因为交不起学费不能上学，他们吃饭没菜 没油，上学没书没笔，生活非常贫困）看课件 阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）理解“失学” 读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说） 连起来读一读这几句话。 2）很勤快也很好学：从哪里知道？读一读这句话 3、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？ 1）生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么？ 看图，说说你看到了什么？苗家小姑娘们那么快乐，是因为；我那么高兴，又是因为我们 56 个民族可是一家人哦，生活在这个大家庭中，你帮助我，我帮助你，让大家都快乐起来，是我们 应该做的。所以这个梦啊，也是我们大家的梦，我们一起读一读这段话 2）猜猜我的梦想会成真吗？（提示：以后她会怎么做）你愿意帮助我实现梦想吗？你想怎么做？ 小结：为了帮助贫困山区的孩子，让他们能像我们一样坐在明亮的教室里上课，现在有很多援助机 构，发起了很多爱心助学活动，在许多人都帮助下，在那些地方建起了很多希望小学，还有很多志 愿者去那里当老师。相信在不久的将来，在大家的帮助下，山区的每一个孩子也会和我们一样上学、 读书、考大学。所以，我的梦想一定会实现。 4、齐读第二则日记。 三、指导写日记： 1、指导写日记： 1）小朋友，这篇课文是两篇日记，学了课文，我们平时也可以写写日记，不过，写日记跟平常的课 文有什么不一样？指名说说日记的格式 小结：日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没有题目。 2）指导日记的内容： 课文中的小作者，她写的是两个梦，她觉得这两个梦更有意思 是呀，平时我们每天都会经历一些事，做过的一件事，听到别人说过的一句话，甚至是自己做过的 附案： 自由读，想一想：“我做 了一个什么梦？梦想成真了 吗？读第二则日记，可以让 学生思考：“我”又做了一 个梦，梦见了什么?同时指导 学生把“我”梦中开心的事， 用高兴的语气读出来。低段 教学不适合把内容讲的太碎 教师小结： 23 一个梦，只要你觉得很有意思，给你留下了深刻的印象都可以写成日记。 2、写一则日记： 1）上个星期六我们一起去了南北湖，那天我们爬山、摘桔子，做了很多事，你想不想指导老师印象 最深的是什么事吗？ 2）先来看看老师写的日记。出示，读一读，你觉得老师哪些地方很有意思？ 3）想一想，今天你早上在家或来到学校后有什么有意思的事，也可以写写你帮助过谁或你得到过谁 的帮助的事。 3、请你把这件事写下来，注意日记的格式。 4、交流：格式；内容是否有意义；语句是否通顺；最喜欢的一句话或一个词语。 （1）日记有一定的格式， 日记的内容可以包括年、月、 日、星期、天气、正文。 （2）日记的写法比较自由， 可以按照自己的想法来写， 写出一天当中有意义的事或 自己特别想记下来的话以及 自己的心情等等。 （3）日记的篇幅可长可短， 一定要写自己的真实感受。 （4）日记的内容必须新鲜， 每天都有不同的内容。 6、 “我”是一个什么样的人？ 讨论；日记要注意哪些问题 反思 与重 建 优点：指导学生阅读时，能够看到自己平时的影子，结合自己的思想行为，总结自己的态度，可以引导学生从本课开始，学 会多关爱他人，无私一点，大方一点，增加学生团结互助的意识。 不足：我没有设计让学生比较朗读的环节。如果比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我” 买心爱的白纱裙， “我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？这样学生对课文的理解会更加透彻。 改进措施：对于日记格式， ，我只是简单地向学生介绍了下格式，并没有告诉学生自己应该如何写。这一点比较遗憾，只能再 下节课和同学们说说。日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话 以及自己的心情等等。日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。 24 课题：25 古诗两首 备课人：姚兰 苗苗 王昕 教学内容：25 古诗两首 班级人数：46 教学时数：2 课时 教学课时：第一课时 授课类型：新授课 授课日期：11.13 教学目标：1、学习回乡偶书这首诗，理解诗句意思。根据诗的内容，结合自己的想像试着将诗编成故事，演一演。 2、学习生字，理解它的意思。 3、朗读并背诵这首诗。 4、体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。 二、教学重点 ：学习生字，理解诗的意思 三、教学难点：理解诗的意思 四、教学方法：点拨指导法 五、教学准备 ：多媒体课件 六、教学资源利用：远程教育网络资源 七、板书设计 25 古诗两首 少小离 乡音无改 回乡偶书 思乡 老大回 儿童不识 八、教学过程 一、看图激趣，揭示课题 、图上都有些什么？ 、仔细看图，猜猜图上的人在干什么？他们之间发生了一件什么事？ 、揭示课题：有一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开了家乡，到了老了才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。（出示 课题：“回乡偶书” 齐读。） 25 二、初读课文，认记生字 、自由读课文，用“”标出生字，注意要读准字音，读通顺。 、出示生字卡片，学生自由观察生字，为喜欢的生字组词。 、抽生说说记住了哪个字？是怎样记住的？ 、游戏： 教师读一个生字的音，学生从卡片中找出这个字读三遍。 三、再读课文，了解诗歌大意 、自由读课文，圈出不理解的地方。 、小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。（教师适当点拨） 鬓毛衰：头发都白了。 、教师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。 、抽生说说。 、生根据理解自由读课文。 四、试背课文 、老师叙述诗意，学生根据诗意练习背诵。 、学生互背古诗。 、抽生背、齐背古诗。 紧扣“客”字” ，启发思考 下面请同学们根据诗的内容， 结合自己的想象，试着将 回乡偶书编成故 事，再与同伴合作演一演。 学生分角色试练表演。 26 课题：25 古诗两首 备课人：姚兰 苗苗 王昕 教学内容：25 古诗两首 班级人数：46 教学时数：2 课时 教学课时：第二课时 授课类型：新授课 授课日期：11.14 教学目标：1、学习赠汪伦，理解诗句的意思，想像古诗所描写的朋友相送的情景，体会诗中表达的深情厚谊。 2、熟读古诗是学习古诗的最佳方法，本课所选的古诗蕴含着丰富的情感，读时更要细心体会。懂得热爱家乡，珍惜友 情。 3、朗读并背诵这首诗。 二、教学重点 ：理解诗句的意思；体会作者表达的感情；想像诗句描绘的画面 三、教学难点 ：体会作者表达的感情；想像诗句描绘的画面 四、教学方法：点拨法、指导法 五、教学准备：多媒体课件 六、教学资源利用：远程教育网络资源 七、板书设计 汪伦情深 赠汪伦 不 及 友情深 27 桃花潭深 八、教学过程 一、指导看图，揭示课题 、出示图片，说说看到了什么？ 、李白将要离开了，汪伦特地赶来送他，李白十分感动，写下这首赠汪伦。 、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，认记生字 、李白在诗中写了些什么呢？自己去读读吧！并用“”标出生字。 、认记生字： 请学生选择自己喜欢的生字认记，并为其组词。 抽生说说记的哪个字，是怎么样记住的？ 学生用多种方式认读生字。 三、再读课文，理解诗歌大意 、学生在识字的基础上读古诗两遍，看看能示不能将古诗读得正确、通顺、流利。 、四人小组合作学习，讨论古诗大意。（教师相机点拨） 、在理解诗意的基础上有感情的朗读古诗。 四、试背古诗 、熟读古诗。 、老师讲诗意，学生看图试背古诗。 、抽生背古诗。 、齐背古诗。 五、学习写字 、将生字卡片贴在黑板上。 、请学生为自己感兴趣的生字组词。 附案： 师补充介绍其中的典故。 桃花潭水有千尺深， 不及汪伦送我情” 这一整句又是运用了什么修 辞手法？ 提示：比喻，用“桃花潭水 千尺深”来比喻“汪伦对我 的情谊深” 。 师：这里运用比喻、夸张的 28 、请学生自由观察，说说你觉得哪个字最难记，在写的时候应该注意些什么？ 重点指导以下几个字： 舟：里面的一横要出头，上下各有一点。 客：与“容” 相比较。客：客人 容；容易。 何：与“河” 相比较。何：几何 河；小河。 、学生描红、写字。老师巡回指导。 六、完成课后练习 指导学生完成“我会填” 。 七、拓展训练 、课文中树叶里的生字还有个我们没学，你认识吗？ 、你还会背哪些古诗？ 修辞手法，为的是表现什么？ 提示：表现汪伦和李白之间 的情谊深。 反思 与重 建 优点：赠刘景文是新课标新增的一首诗。我采用了板画形式让同学们理解这首诗，同学们熟读此诗后，不懂的问题就自 主地提出来。课前先给同学较充沛的自学时间。 不足：新课教学基本依照事先设计的环节进行，同学们纷纷主动读字读诗、讲自身的理解、背诗，还有的同学通过查词语手 册加上自身的理解，已能基本读懂诗的意思。但是对于思乡情、离别情离得较远，所以同学对此感受不深，理解也不是很深 刻，似乎是书本和老师强加给他们的。 改进措施：但是在教学中，我犯了一个知识性的错误，没有很好的解释“深千尺”的意思，以至于不能让同学很好的理解诗 歌的意思。以至于我没能完成教学目标，这是在教学中的一个严重错误。原本诗歌就是很美的，教师就要从多方面创设情境， 激发同学的学习兴趣。因此有了这次失误，我会在以后更加的努力钻研教材，向有经验的老师学习。 29 课题：语文园地六 备课人：姚兰 苗苗 王昕 教学内容：语文园地六 班级人数：46 教学时数：2 课时 教学课时：第一课时 授课类型：新授课 授课日期：11.15 教学目标：、引导学生自己发现字的组成，在探究和发现中学并体会，发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。 、引导学生在读词组、运用标点、读诗歌中学会积累。 二、教学重点：引导学生发现多音字的特点 三、教学难点 ：体会标点符号的用法。 四、教学方法：点拨法、指导法 五、教学准备：多媒体课件 六、教学资源利用：程教育网络资源 七、板书设计 语文园地六 历 贡 肯 扇 确 愁 30 八、教学过程 一、我的发现 、出示小黑板，上有书上的六个字。 、学生自由读生字、词语。 、老师读学习伙伴的话，小朋友们，你们发现了吗？ 、同桌讨论。 、用“我发现了” 说话，老师鼓励学生说的闪光点。 、出示六个生字的卡片，你记住它们了吗？认一认。 、出示小黑板，上有“我会填”。 、请生自由读题、做题，你发现了什么？请知道的同学说说。 、你还知道哪些多音？到黑板上来写一写。 、齐读“我的发现” 。 二、日积月累 、 “读读记记”： （1）自由读词语。检查：接力读、分小组读、竞赛读。 （2）自由选词组说句子。 、 “我会填”： （1）出示小黑板。 （2）四人小组读句子，讨论（）里应该填什么标点符号。 （3）请四人小组派代表汇报结果，可以说说理由。 齐读“我会填” 。 、 “我会读”： （