姚村镇中学扁平式管理实施方案

曲阜市姚村镇中学 “扁平式管理模式”实施方案 为了进一步的改进学校的管理机制，全方位的提升学校管理的 工作水平，提高教职员工工作的积极性、主动性和创造性，使学校 管理工作发挥最优化效益，特制定本实施方案。 一、指导思想 以“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领教育事业 的发展，改变传统的金字塔结构管理模式，变学校原有的层级管理 为学校扁平式管理，强化质量管理的理念，加强细节管理和先进管 理理念的渗透，创新管理流程，形成管理特色，提升管理效益。 二、组织领导 组 长： 李 斌 副组长： 颜丙强 朱本雷 成 员： 颜晓峰 李欣刚 颜 斌 颜 震 范德胜 刘季忠 王福堂 朱宁燕 颜 峰 颜廷栋 三、主要工作内容 姚村镇中学逐步推行扁平式管理模式，实行三级交叉扁平式管 理组织结构。改变以往金字塔层级管理模式。做到管理重心下移， 减少多层设置，以保障政令畅通，逐步的的提高管理效率。 按照扁平式管理模式我校将管理组织机构设置为决策、管理、 执行三级，决策层由校长、副校长组成，管理层由中层处室、年级 组长组成，执行层由年级组长、学科组长、教师组成。 四、实施原则 1、因地制宜原则。结合学校目前管理组织的层级结构，按照三 级交叉扁平式管理的要求简化管理层级。 2、科学精简的原则。落实管理人员的交叉任职，实现管理人员 的最优化搭配，加强年级组工作职能和管理地位。 3、责权统一原则。学校将管理重心下移至年级组，实行年级组 组长负责制，明确年级组长的职责和管理权限。 4、循序渐进原则。结合目前管理工作实际，逐步的做好推行工 作，在工作中边学习边实践，做好实施经验的总结。 五、实施步骤 为做好学校扁平式管理模式工作的推行，学校将分三个阶段进 行实施： 第一阶段：学习动员阶段（2012 年 8 月 26 日9 月 30 日） 认真组织学校中层管理人员及广大教师学习理解有关扁平式管理的 理论知识，组织讨论，使学校全体教职员工对扁平式管理理论有更 深刻的了解，达成共识，为扁平式管理工作的实施，提供必要的理 论支撑和人力支持。 第二阶段：实施阶段（2012 年 10 月 8 日12 月 30 日） （目 前我校已按照方案进行扁平式管理工作的推行）依据学校目前工作 实际，调整中层管理班子，对学校目前管理人员按照扁平式管理工 作要求，精简管理人员，明确岗位工作职责，有计划的在全校逐步 推行扁平式管理模式。边实践边总结经验，使学校推行扁平式管理 工作健康发展。具体操作如下： 一、由管理向服务转变，实现部门职能的转化。学校切实落实 “全、深、实”的权力运行规则，着力对中层组织的领导重建。政 教总办科团都是服务部门，它们都是为教学一线服务的。 教务处对老师们进行正常的业务检查，平时的业务抽查和每学 期两次的全面的业务检查，把每个老师的得分求出平均值来就是级 部业务得分。还有就是组织期中期末的考试，计算成绩，各级优质 课、能手的评选，教研组长的管理培训等。 教科室就是研究审核校本教材，引领教师读书，反思等促进专 业成长，负责全校各类课题的申报、指导、督促、检查工作，并根 据我校教科研考核细则对全校教师进行考核赋分，其考核成绩供级 部使用。 政教处负责学生安全、纪律、卫生的教育及检查，班主任的量 化考核，把成绩汇总后交级部。比方说打架骂人的，抓住，是哪个 级部就扣哪个级部的分，若是两个级部的那就分清主次，分别扣不 同的分数。而学生、家长满意度调查得分，也都将由政教处负责调 查，届时提供给级部使用。 总务处除了对学校的水电暖、花草的剪修、校舍安全等负责之 外，还要对科室、级部、班级财产的管理及使用进行量化打分。 团支部是学生活动的管理，根据各级部的团队活动及团队建设， 给级部打分量化。 二、由高度集权向充分分权转变，实现学校管理的低姿态、高 标准运行。三位校长分别包级部：李斌校长包管七年级，朱本雷副 校长包管八年级，颜丙强副校长包管九年级。以年级为单位加强管 理，一个年级相当于一所正规的小学校，年级组长几乎就是一个小 校长，年级组长拥有对年级所有教师的考核权、评优晋升推荐权、 绩效工资发放、教师聘任权以及进修培训人选的决定权等，直接对 校长负责，同时他们又接受学校职能处室的指导和监督。各级部再 在教师中民主选聘一名级部干事，辅助级部组长做好教学和教育工 作,组成级部管理机构。二人对级部内负责各项工作的指挥、调度， 对级部内的学生行为规范、教学质量负责，对教师进行日常的考勤 和工作考核，使学风建设、学情调研、课堂督查、课题研究、教师 学习、学生辅导等各方面工作一一落实到人。分工明确，责、权清 晰，指挥到位，具体且实在，每周一次的中层会议大家互通信息， 下情上达，实现领导成员既相互制约又有独立做事空间的弹性管理 机制。切实实现事事有人做，事事有人管，时时受监督的全方位管 理运行机制。 三、由个别管理向全员管理转变，努力实现学校管理的“捆绑” 状态。扁平式管理最大的优点就是捆绑。学校工作纷繁复杂，千头 万绪，唯有建立“人人参与管理，人人要求管理”的“无我”管理 状态，才能达到管理的最高境界，捆绑式的扁平化管理就是使单个 人变成像家一样的团队。以级部为单位把老师捆绑起来，教师的考 核、评优树先、奖惩、绩效工资等都由级部主任负责，学校只有否 决权，级部推选的人如果不是级部的优秀人员，学校一票否决，名 额归其他级部或科室。级部之间的竞争，根据学校办公室、政、教、 科、总、办、团对级部的考核，把级部排出名次，根据名次确定该 级部人员的绩效工资，确定出绩效工资乘以该级部人数，就是该级 部工资总额，然后，再由级部主任根据自己级部对教师的考核名次， 分等级发放。绩效工资级部内也不能平均发放，如果平均发放了， 那么下学期就扣你级部里的所有人的绩效工资。量化积分：老师得 分加学生成绩再加平时检查得分就是级部得分。老师得分还包括升 旗出勤、会议出勤、教科研专业成长、继续教育、教学成绩等。学 生得分包括平时安全、纪律、卫生等。这样好处是，发挥集体的力 量共同管理，以前的考核是考到自己，他觉得自己和其他人无关， 自己积极不积极是自己的事，现在一捆绑就不同了，你的成绩会影 响级部的。级部的成绩与绩效工资是挂钩的。原先考核时，比较难 的是考勤，不管你用什么手段还是什么先进仪器，都不可避免迟到 早退的，和中间外出的，他就认为无所谓，扣分就扣分，我不要了； 可是捆绑后就不同了，再扣分不光是扣你的，而且还扣你级部或科 室的；这样他就要想想，自己该怎么做了。 学校成立“教学督查小组” ，大胆吸收教师参入，让教师来评价 身边其他教师的教学常规工作；成立“教职工代表大会” ，让更多的 教师代表走出来发表见解，关注学校改革发展的方方面面；加大各 处室、各学科组、课题组、年级组的自主运行权力，实施捆绑式评 价的课堂达标工程和团队建设工程；强化学生评教、学生会管理、 校长信箱、 “值日校长” （每天每班一名学生到校长室和校长沟通交 流，参与学校管理）等信息反馈渠道，逐步形成完善的管理网络， 使每位教师处于相互交叉的管理体系中，在实现对别人管理的同时 也强化了对自我的管理意识。 第三阶段：总结阶段（2013 年 1 月2 月） 对学校目前正在进行的扁平式管理工作情况进行总结，查找工 作中存在的不足制定相应的改进措施。 六、工作措施 1、加强学习、统一思想提高认识。学校将高度重视此项工作的 实施，从多方面的搜集相关扁平式管理的知识，组织全体教职员工 进行学习，统一思想提高认识，积极的为扁平式管理的推行做好前 期准备工作。 2、加强相关管理人员的培训，提高管理工作能力，提高业务素 质和管理水平。以保障扁平式管理工作的有效推行。 3、建章立制，加强监督，细化考核工作。学校将依据扁平式管 理 工作的要求，对现有规章管理制度