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文档简介

备课教师： 总第( ）课时 课题（内容） 分数整理与复习 课型 复习 知识 与能力 系统、全面地复习和整理本单元所学知识，使所学知识更系统， 进而形成知识网络，构建知识体系 过程 与方法 经历回顾整理的过程，学习掌握整理的方法，进一步发展数感， 提高归纳、整理和综合运用所学知识解决实际问题的能力。 教 学 目 标 情感态度 价值观 在整理和复习过程中，评价与反思本学期的学习情况，感受数 学的意义和价值，进一步增强学好数学的自信心。 教学重难点 形成知识网络，构建知识体系 课前准备 远资使用 资源编号 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 一、情境激趣，回顾旧知 师：同学们，今年的“六一”节你 们是怎样过的？过得快乐吗？为了 欢庆“六一”我们学校举行了哪些 活动？ 学生自由发言：剪纸活 动、墙报比赛、文艺汇演、 游园活动等等 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 多媒体出示： 在剪纸活动中第一组用这张纸 的 ，第二组用了这张纸 ， 第三组用了这张纸的 ，看到这 些信息你能提出哪些数学问题？ 随着学生的回答，教师把有关 以上内容的卡片贴在黑板上。 二、合作整理、归网建构 （1）基础知识的归纳整理 1.梳理沟通 谈话：同学们真了不起，不仅 解决了实际问题，还回顾了这么多 知识，可是这么多知识杂乱无序的 放在一起，看着真不舒服，同学们 说怎么办呀！ 师谈话：“请大家以小组为单 位讨论一下这些知识点之间的联系， 然后把这些知识分类整理，并用自 己喜欢的方式表示出来，好吗？ 2.展示交流 谈话：哪个小组愿意把你们的 研究成果和大家交流一下？ 形成网络图： 估计学生会提出： 1.哪个小组用的多，哪 个小组用的少的问题， 2.求和的问题和谁比谁 多（少）多少的问题 3.剩下这张纸的几分之 几没用？ 引导学生说出通过重新 分类整理的方法使知识变得 更条理有序。 小组合作探究，教师巡 视，参与其中，个别指导。 组长用实物投影展示汇 报，其他同学补充教师引导 形成网络图 鼓励学生用 不同方式表 示知识之间 的内在联系 1 5 1 42 5 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 （2）探究方法的总结归纳 师：我们在研究分数的基本性 质时，采用了什么方法？（迁移类 推法）还有什么知识也是用这种方 法来研究的？请学生举例说明：整 数运算定律运应于分数。 三、综合应用，整体提高 五年级一共买来 120 个桃子， 一组分得这些桃子的 1/3 ，二组分 得 1/12 一组分得几个桃子？二组分得 几个桃子？一组分得的桃子是二组 的几分之几？ 学生举例说明，如：三 角形、平行四边形、梯形面 积公式的推导过程都是用转 化的方法获得的。 学生对两种方法进行归 纳比较并小结。 学生自由练习 补充：一组和二组一共 分得桃子的几分之几？ 联系生活， 解决实际问 题，让枯燥
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