培养学生作文兴趣之我见

附件 1 申报人姓名 王春霞 性别 女 职称职务 二级教师 工作单位 山东省诸城市科信小学 联系电话通信地址 山东省诸城市科信小学 邮编 262200 电子邮箱 W 成果名称 培养学生作文兴趣之我见 成果形式 论文 成 果 简 介 我主要采用三个办法来培养孩子写作文的兴趣。一、培养观察的兴趣 1、组织观 察活动，发展观察兴趣。2、写好观察日记，形成良好观察习惯。二、培养阅读 的兴趣。三、培养学生的写作兴趣。 原 创 性 声 明 本人承诺，申报评选的科研成果是本人独立完成的作品，因抄袭或剽窃造成的 一切后果，由本人自负。 申报人签名：王春霞 专家评审意见 奖次 签名 奖次 签名 一 审 一 二 三 四 二 审 一 二 三 四 培养学生作文兴趣之我见 诸城市科信小学 王春霞 俗话说：“有钱难买乐意 ”。凡事乐意干，才会用心干、自觉干，也才 能干好。我们不是看到有的班级因缺了一节体育课，许多孩子围着老师请 求补课的事吗？若是两节作文课不上，孩子却像卸下千斤重担，心里暗暗 高兴，是绝不会主动要求老师补的。为什么呢？因为他们喜欢体育课，不 乐意写作文，觉得作文是苦差事。这种心理状态不改变，作文怎能写好？ 所以想方设法培养孩子的作文兴趣才是写好作文的关键。 1、培养观察的兴趣。 生活是写作的源泉，只有让学生热爱生活，善于观察生活才能使学生 作文时有话可说。因此，我把培养学生观察兴趣，始终放在首要位置上。 1、精讲范文，欣赏名篇，激发观察兴趣。语文教材中有很多写景状 物的佳片名作，而且出之名家之手。我们对这些文章注意精讲细讲。如 草原 、 第一场雪等，老师通过这些名篇佳作地剖析，学生眼前出现 了一幅幅迷人的图画，并且这些画中迷人景象时常在学生脑海里浮现。通 过名篇学习，典型介绍，使学生明白作者之所以能写出如此真实而生动的 文章，完全是因为他们爱观察会观察的结果，我们要想写出好文章来，也 应像他们那样迷恋观察。 2、组织观察活动，发展观察兴趣。心理学上讲：“只有参加活动， 儿童的兴趣和爱好才会逐渐形成和发展起来，但关键是教师的引导。 ” 所 以我们要经常有目的组织学生到绚丽多彩的大自然中去，发展学生观察兴 趣，在学生愉悦之时讲观察的技巧成功的传授给学生，学生对观察有了兴 趣，我们就启发引导他们，自觉地寻找观察的对象，形成主管观察的好习 惯，为自己的习作积累大量的生活素材。 3、写好观察日记，形成良好观察习惯。观察日记是学生积累习作题 材的仓库。因为学生凡观察必有所得，把这些所得整理成文记下来，日积 月累，既为习作积累的题材，又提高了写作技巧，可谓一举两得。首先要 求学生要留心观察身边的一切事情。鲁迅先生曾经说过：“留心各样的事 情，多看看” 。这句话告诉我们要留心观察发生在身边的一切事情，了解 事情的全过程。并且分析这件事情说明了什么问题？告诉了我们什么道理？ 我们从中受到了什么启发？这样训练学生，如果能追根求源，弄清事情的 真相，并如实地写下来， 就可以成为一篇优秀的习作。其次，在观察的 同时仔细体验。体验是写出真情实感的必由之路。再次，有计划、有目的 地布置一定的题目让学生观察。例如在写我的老师这篇命题作文时， 我就提前布置学生搜集老师的材料，然后观察最能代表老师认真工作、关 心学生的好品质的材料。这样做，学生在写作时不仅不感到没啥可写，而 且写得比较具体细致、亲切生动。我还经常布置学生注意观察自己的同学、 妈妈、弟弟、妹妹等，也收到了较好的效果。 二、培养阅读的兴趣。 “读书破万卷，下笔如有神” 。阅读是写作的基础，我们把培养学生阅 读的兴趣作为提高学生写作能力的重要一环来抓。首先家长应创造条件让 孩子多读书。比如帮助孩子选订一份好的报刊，多留些自由支配时间让孩 子读书、看报。眼睛看、心里想，口中念，从读书中积蓄词语，揣摩写作 方法开拓思路。正如古人所云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。 ”再说， 孩子一边读，一边品尝、玩味，就会越来越深刻地体会到其中的语言美、 形象美，从而产生喜爱好文章的情趣，写作的积极性就激发起来了。 1、以图书内容本身的趣味，激发学生阅读的兴趣。教学中我们发现， 有的学生所以不爱阅读是因为他感受不到图书内容的情趣。为此，我通过 表演、讲述、朗读、悬念等多种形式，感染学生、吸引学生，让学生在体 会玩味中领略阅读的乐趣，提高读书的品位。 2、通过读书笔记，深化学生阅读兴趣。 “不动笔墨不读书” ，无论是 观察生活，还是阅读，都要让孩子用个 “小本本” ，把所搜集的材料记下来， 把优美的词句摘录下来。记，就是积累、就是储存。在引导孩子积累材料 的同时，还要引导他们掌握语言表达规律。对于那些好文章，就要指导孩 子阅读，使他们在读书的过程中学语言、学思维，在头脑中积累材料、积 累知识，在多读中求理解、在多读中学表达，阅读兴趣有增无减。同时， 为作文积累了丰富的材料，为写好作文创造了条件。 三、培养学生的写作兴趣。 1、创造条件，引人竞争，激发学生兴趣。在学生的心灵深处，都有这 样一种欲望，希望自己成为一个优胜者。这种希望若得到实现，则对他产 生极大地激励作用而产生强烈的兴趣，我们尽力创造各种条件，满足学生 作文方面想成为优胜者的愿望，我们坚持自由性、实践性、趣味性、教育 性四条原则，题材不限，篇幅不限，学生自由自在的作文画图，写作兴趣 有增无减。我们办有“优秀作文专栏” ， “自办小报选登专栏”等，并定期 选优奖励，使之对作文的兴趣越来越浓。 2、批改讲评多褒不贬，激发学生再习作的兴趣。学生对作文时厌恶 还是兴趣，教师的批改和讲评是至关重要的一环。为鼓励学生再次习作的 兴趣，我们在批改讲评中，一是坚持多褒扬不贬斥，尽力搜索文章中的 “闪光点” 。哪怕是学生用准了一句修辞，都要给予肯定和表扬，对存在 的问题，启发学生自己修改，在批改中，我都是讲本次作文的批改要求和 标准公布于众， ，文章的主体如何？枝干分布是否合理？缺少了哪些？应 省去什么？根据要求和标准，我以学生中的某一篇作文为范例，联系实际 一边提出问题诱导，一边和大家一同批改。这里如何如何，那里怎样怎样， 为什么要这样批为什么要这样改等？比如：一位学生在写：天气真热啊！ 无论是动物、植物，人都热得不得了。我是这样帮他修改的。 （1）人也属 于动物，只不过是高等动物所以首先肯定此话不通。 （2）热得不得了，这 里写得太概括了，一点儿也不具体，根本体现不出天气炎热的程度。为了 把人和事物写得具体生动，启发学生仔细观察;在天气最热的时候，风怎样？ 有的学生说：“一丝风也没有” ，有的同学补充“烟囱里冒出的烟直冲天 空，树叶一丝不动。 ”我再引导具体的说：“你周围的树木怎样？像什么？ ”学生有的回答说：“一棵棵树都低着头，像受了气的媳妇。 ”“街上的狗 怎样？” “鸡耷拉着翅膀找阴凉去了，狗伸着舌头无精打采。 ”“人呢？” “坐在树下扇子都快摇碎了，还是汗流浃背“， 、 、 、 、 、修改完毕，学生将 原文和修改后的加以比较，觉得修改后的文章内容丰富具体生动。二是范 文宁多勿少。讲评学生的作文，其中学生最感兴趣的是欣赏本次习作本班 学生的范文。在学生听读欣赏中，加上教师的点评，文章的作者及全班同 学都会受到一定的启发和激励。在选择范文时，我们注意覆盖面要广，范 文的篇数要多，有的取整篇文章，有的取开头或结尾，或者只取文章中的 一个片段，让大部分学生都有机会当当范文的作者，以此激发学生再次作 文的兴趣。 语文课程标准所说：“重视引导学生在自我修改和相互修改 的过程中提