如何让小班孩子不哭

幼儿教师应对五种入园新生的绝密止哭招数 一、不停哭型 入园前的亲子活动，小朋友在家长的陪伴下玩得都很开心，但是第一天开始上幼儿园， 便没有爸爸妈妈的陪伴了，他们觉得十分害怕、不安全，所以从爸爸妈妈离开幼儿园那一 刻起，就开始不停地哭，这样的情景短则一个星期，长则一个月有余。 老师做法 徐老师(越秀区云台里幼儿园小班班主任) ：对这种小朋友，我们首先转移他的注意力， 给他玩一些玩具，告诉他幼儿园可以认识新朋友，有很多好玩的东西，告诉他爸爸妈妈来 接他的具体时间。 其次，多抱抱他，让他感受到老师对他的关心，增强他的安全感。 如果说理、转移注意力。都对此类孩子不起作用，我们会适当使用冷处理法，给他一些玩 具，让他自己去玩，当组织其他小朋友进行活动时，会吸引他参加，并给予一定的关注。 给家长的建议： 2 3 岁是人生的第一个反抗期，家长要理解孩子这种反应，孩子白天在幼儿园哭得太 多，晚上回到家一定要让他多喝一些淡盐水补充体力，还要让孩子早睡早起，睡足 910 个小时。 二、又哭又闹型 这种小朋友又哭又闹，还把幼儿园的玩具扔得乱七八糟，吃饭的时候故意把饭弄在衣 服和桌子上，打人、咬人、在地上打滚，时不时地开门就要往外跑。 老师做法 陈老师(广州市军区联勤幼儿园小班班主任) ：这类小朋友性格比较外向，个别的比较 暴躁，他们喜欢把不高兴发泄在外界环境上面，对这类小朋友，我们主要以讲道理为主， 让小朋友认识到自己的错误，并注意多给他爱的关怀。还会适当地对他的进步进行一些奖 励，像语言上的表扬和物质上的小红花等。 给家长的建议： 希望家长平时在家里，根据孩子的性格特点，让他学会一些简单的规则。另外音乐是 抚平小朋友心灵的方法，在家里可以放些轻松欢快的歌曲给孩子听，比如我爱我的家 、 小小人爱上学等，对治疗孩子暴躁情绪有积极作用。 三、几天后才哭型 小朋友好奇心重，在幼儿园看到很多家里没有的东西，立刻产生了兴趣，去幼儿园的 前几天很高兴，不哭不闹，也不嚷着叫爸爸妈妈来接，但是过了几天，当他熟悉了幼儿园 的生活环境，知道自己要每天重复时，就会厌烦，开始用大哭表示自己的不满。 老师做法 徐老师(越秀区华艺幼儿园大班班主任) ：这类小朋友怀有对新环境的向往心态，他们 性格大多活泼开朗，喜欢刺激的事物。利用他们的好奇心，我们会多介绍在幼儿园里他还 不知道的事物，比如我们会带他去别的班级看看，告诉他哥哥姐姐们都在做什么。转移他 的视线也是很好的方法，小朋友看到新鲜的事物就会很快忘记刚才发生的事情。 给家长的建议： 如果宝宝对幼儿园生活没兴趣了，想回家和爸爸妈妈在一起时，家长可以在最初一段 时间，让孩子带一件自己喜欢的玩具(如：手绢、小公仔、水壶 )到幼儿园，起一个间接情 感寄托的作用，在孩子接受陌生的环境和老师伙伴初期起到熟悉、温暖的情感安慰作用。 四、心里默默流泪型 和家长交流的时候，有些家长说自己的孩子在家很开朗的，什么都说，什么都乐意去 做。但是老师却发现他们在幼儿园里不说话，坐在角落里呆呆地什么都不愿意做。 师做法 陈老师(广州市军区联勤幼儿园小班班主任) ：这类小朋友表面看上去没有哭，但是心 里却在默默地流泪。我们的主要做法就是多和他聊天玩耍建立感情，让他消除恐惧感，慢 慢熟悉幼儿园生活，从心底尽快信任老师。这类孩子甚至比其他类型的孩子更加需要爱， 比如：当看到孩子情绪不好时，我们可以找一个最可爱最漂亮的毛绒玩具送给他并说：“我 和你一起玩好不好？”让孩子感觉老师是可以随时给予他帮助的朋友。 给家长的建议： 在老师试图打开孩子心扉的同时，家长可以每天在接送孩子的时候多跟老师交流，让 孩子看到这样的亲切场面，帮助老师和孩子尽快建立起感情。 五、受人影响型 记者去幼儿园时看到，有的小朋友本来在玩玩具，但看到身边有小朋友在哭，不一会 儿，他也会眼泪汪汪，终于忍不住，大哭起来。这也正是所谓的“羊群效应” 。 老师做法 罗老师(越秀区华艺幼儿园大班班主任) ：这类小朋友容易受人影响，碰到这样的情景， 我们会带他们出去走走，去操场上玩耍，把他和爱哭的小朋友分开一会儿，等他们心情平 静一点儿后，再慢慢告诉他们：幼儿园是美好的地方，他们可以在幼儿园获得好多新鲜有 趣的东西，那些哭的小朋友，只是一时的不适应。 给家长的建议 幼儿对故事特别感兴趣，尤其是小白兔、大灰狼、小花猫等几个形象。家长可以根据 孩子容易被为了帮助幼儿尽快适应新的环境，在入园初期，家长应注意以下几点： 送入园赶快撤 入学第一天父母可先陪孩子与其他同伴一起玩耍半小时，待孩子情绪相对稳定和适应 后再离开；第二天则减少到 20 分钟，直到孩子能完全适应为止。当老师接过宝宝以后， 父母最好马上离开，不要在幼儿园逗留，更应避免出现宝宝在里面哭、父母在外面“哭” 的 情况。 尽早接回宝宝 为了减少宝宝刚入园时的恐惧心理，在头两个星期可以稍微早点接宝宝，让他感受到 父母并没有忘记他。回家路上，最好用关爱的语言与宝宝交流，询问他在幼儿园进行了哪 些有趣的活动，分享他的快乐，使他从内心感受到被爱。 帮老师多了解宝宝 不同的宝宝在不同的家庭环境中长大，生活习惯也不尽相同。父母要及时和老师沟通， 便于老师更多地了解宝宝，更好地照顾宝宝。例如，有的宝宝一哭闹就要小便等等。隐瞒 孩子潜在或已经表现出来的生活陋习或性格，非常不利于孩子尽快适应幼儿园教育。 精神准备至关重要 家长接送孩子路上以及在家里交谈时，不要使用类似“宝宝哭得好可怜，妈妈好心疼， 怕不怕啊” 之类的语言诱发强化孩子的不良情绪。应该辅以夸奖、鼓励、正面积极引导 为主的语言暗示：比如老师夸宝宝了，表扬宝宝只哭了一小会儿，宝宝真棒、不简单、真 勇敢幼儿园老师真漂亮、幼儿园玩具真多啊、幼儿园有这么多小伙伴啊 后记 相信老师，相信孩子 在采访过程中，老师都提到部分家长存在一定的误区，认为小朋友是不喜欢这个幼儿 园或者某个老师，才不去幼儿园或者在园哭的，但其实每个小朋友的情况都不同，适应新 环境的能力也不一样。不论是父母还是老师，所做的一切都是为了宝宝。所以希望家长可 以理解老师的工作，要相信老师，她们有各种应付孩子哭闹的招数。 有个老师告诉