人教版九年级上册世界历史美国的诞生说课稿

说课稿 题目：美国的诞生 （人教版九年级上册 世界历史 第四单元 步入近代 第十二课） 提纲 题目：美国的诞生 一、说教材 （一）课程标准的要求 （二）教材的地位 （三）教学目标 1、知识目标 2、能力目标 3、情感目标 二、说教学重点和难点 （一）教学重点 （二）教学难点 三、说教法学法 （一）学情分析 （二）说教法 （三）学法指导 四、课前准备 （一）教师 （二）学生 五、说教学过程 （一）创设情境，设疑导入 （二）合作学习，探究主题 （三）归纳总结，升华认识 （四）学以致用，创新提升 六、说课后作业 （一）选择题考察基本史实，扎实历史基础 （二）材料分析题考察阅读史料、深入思考、发散思维、分析总结能力 （三）简答题考察全面客观思考问题的能力，培养历史唯物主义精神 七、说板书 第十二课 美国的诞生 说课稿 （人教版九年级上册 世界历史 第四单元 步入近代） 一、说教材 （一）课程标准的要求 简述独立宣言的基本内容，初步了解美国独立战争的历史影响。讲述华盛 顿的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。 （二）教材的地位 美国的诞生为世界历史上册第四单元步入近代的重要一课，自文 艺复兴开始，世界历史开始步入近代。这个时期是资本主义发生发展的时期， 这一时期，资产阶级通过一系列改革和革命最终确立了自己的统治。资本主义 制度的确立是近代历史发展的一大进步，它极大地推动了生产力的发展，历时 八年的美国独立战争就是一个典型的事例。美国独立运动，是以民族解放战争 的形式进行的一次资产阶级革命，具有双重性。从民族解放运动的角度看，美 国是美洲第一个进行民族解放运动的国家，为学习下一节殖民扩张与殖民地 人民的抗争打下了基础。从资产阶级革命的角度看，它与英国资产阶级革命、 法国大革命等都属于早期大革命时代，把它放到当时的国际环境的大背景中去 考察，可以加深学生理解早期资产阶级革命对世界旧秩序的冲击。 世界历史是由国别史构成的，美国史是其重要的组成部分，同时也是中考的重 要知识点。所以本课的学习，是学习美国史及学好世界史的基础。 美国是当今世界唯一的超级大国，发展中美友好关系对中国至关重要，而中美 关系的走向又在很大程度上影响着国际局势。熟悉美国的历史，了解美利坚民 族精神，可以指导学生更好地了解目前我国对美国的外交政策，把握中美关系 的未来走向，达到古为今用的目的。美国自建国到现在不过二百多年的历史， 但却是当今世界唯一的超级大国，而有着几千年文明的中国，却只是一个发展 中国家，差距甚大。如何引导学生合理地看待中美之间在政治、经济、文化等 方面的差距，并帮助他们树立民族自尊心和中华民族在二十一世纪和平崛起的 坚强意志，历史教育工作者任重而道远。 （三）教学目标 1、知识目标 本课的知识目标集中在两个方面，第一，让学生明确美国独立战争爆发的原因， 战争过程中的五件大事，战争的结果以及战争的意义，从而了解美国诞生的相 关知识。第二，明确独立宣言的内容和意义，了解华盛顿的活动和作用， 进而理解重要历史文献和历史人物在历史发展过程中的重要作用。 2、能力目标 通过本课的学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。通过 美国独立战争以弱胜强以及战争双方的力量对比，培养学生辩证认识历史问题 的能力。通过分析美国独立战争取得胜利的原因，培养学生综合分析历史问题 的能力。通过对重大历史事件和重要历史人物的评价，提高学生全面客观评价 历史问题的能力。 3、情感目标 通过本课的学习，帮助学生达到三个方面的情感目标：第一，使学生认识到美 利坚民族是个复合民族，它包括欧洲移民、土著印地安人和非洲黑人，他们共 同开发了北美，为美国的建立做出了贡献。第二，通过了解美国独立的历程， 认识到美国独立战争是正义、进步的事业，美国独立战争是民族解放运动，同 时也是资产阶级革命动运，它摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家独立，为资 本主义在美国的发展开辟了道路，同时也推动了欧美的革命运动。第三，使学 生从这场战争的过程中认识到人民群众的力量，正是得到了人民群众的支持， 美国才能最终以弱胜强，取得胜利，只有依靠人民群众的力量，革命才能胜利。 从而向学生进行爱国主义教育，培养他们的历史责任感。 二、说教学重点和难点 （一）教学重点 1、北美独立战争爆发的原因。 北美独立战争的爆发是历史的必然，美利坚民族的形成，启蒙思想的传播， 北美殖民地经济的发展及英国对它的压制，这是生产力与生产关系矛盾不可调 和的产物。学习这一内容，既有利于培养学生分析问题的能力，又能掌握一些 历史唯物主义的基本观点。 2、北美独立战争的过程。 首先，战争的过程是我们研究北美独立战争的性质和历史意义的最具说服 力的证据，其次，重新体验北美独立的艰辛历程，是对学生进行情感态度与价 值观教育的重要材料和必要途径。 3、北美独立战争的历史影响。 首先，此项内容是课程标准的要求；其次，美国独立运动对以后欧洲和拉丁美 洲的革命起了推动作用，为学习下一节殖民扩张与殖民地人民的抗争打下 了基础，因而理解北美独立战争的历史影响，对学生建构世界历史的知识体系， 具有至关重要的的作用，有利于培养学生运用联系的观点考察历史问题的能力。 （二）教学难点： 1、美利坚民族的形成。 首先，这一部分涉及的内容较多，但是初中生在世界历史方面的知识储备不足， 会为教学带来一定难度；其次，这些内容理论性强，对于初中生来说比较抽象， 理解时可能会遇到一定程度的困难，这种情况下，需要教师运用多种授课技巧， 既要灵活贯通课外知识，通俗易懂的讲述深刻道理，又要激发学生的学习兴趣， 同时，还要引导学生积极思考，主动参与，探寻事物的本质。 2、北美独立战争的性质和历史影响。 这一部分内容需要从之前对客观史实的学习中逐步总结、抽象出来，并加以升 华使其成为理论性、规律性的知识，在具体操作过程中，需要教师充分引导学 生开拓思维，进行深度思考。 三、说教法学法 （一）学情分析 授课对象为初三学生，通过两年的历史学习，已经具备一定的历史基础，并初 步掌握了学习历史的方法和思维技巧，但同时世界历史对于他们来说还比较生 疏。针对这些实际情况和学生需要，教学中应尽量深入浅出，对过于专业性、 理论性的地方进行简化，既有利于激发学生学习历史的兴趣，又符合现实教学 以“学生发展为本”的要求。 （二）说教法 在教学中主要采用问题教学法、角色扮演法、分析归纳法、辨析讨论法、合作 探究法等，以培养学生自主学习的意识，从而主动参与、大胆质疑、创新思维， 使学生的智能和认识水平都得到发展。在具体的教学实施中，采用多媒体、影 片资料等手段，增强教学的直观性，调动学生自主参与、激发学生学习兴趣。 （三）学法指导 要求学生积极参与教学过程，指导学生运用阅读理解方法去感知教材，运用分 析比较方法去掌握知识并深化对教材的认识，运用整体认知方法去把握资本主 义发展的内在联系。并鼓励学生采用角色扮演等方式，深入了解当时历史情景。 同时，也不能忽略最基本的学习方法，即倾听教师讲解，在教师引导下进行学 习。 四、课前准备 （一）教师 教师要做好两方面的准备：一是确定教学主题，收集相关资料，完成教学设计， 并制作多媒体课件；二是指导学生查阅相关资料，做好课前预习工作，以便于 教学活动的展开。 （二）学生 学生要积极配合教师，做好相应准备，首先，对教材进行预习，初步理解教学 内容；其次，根据需要查阅书籍、浏览网页，收集相关资料，分小组写成报告 材料。 五、说教学过程 讲授过程中，使用多媒体设备，包括 ppt 课件、flash 动画以及视频影片等，一 方面激发学生的学习兴趣，改善枯燥的课堂教学，另一方面，强化记忆，增强 教学的直观性，使学生形成生动的感性认识，从而抽象升华为理性认识。讲授 时，采取提问、解决问题、回答问题、复述强化的方式，调动学生积极性，培 养其自主学习、合作学习、探究学习的精神，以体现“以学生发展为本”的教 学理念。同时，在教学中引导学生形成正确的情感精神和价值观。 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 教学理念和设计意图 一 创设 情境 设疑 导入 在美国经 典乐曲的 伴奏下， 展示一组 有关美国 历史的滚 动图片 提问、引导、总结、 导入新课（看到这些 图片大家会联想到哪 个国家？美国是当今 世界上最强大的资本 主义国家，然而它却 是一个只有二百多年 历史的年轻国家，美 国是怎样诞生的？又 是如何迅速强大起来 的？） 观看图片，兴趣盎 然，互相评论，积 极思考，踊跃回答 问题 利用多媒体的声像效果， 形象直观地从多方位刺 激学生的感官，符合青 少年形象思维丰富的特 点，使学生做到精力高 度集中，形成持久学习 动力，很快进入学习最 佳状态。声音和图像的 结合，增强了视听效果， 加强了生动性，活跃了 课堂气氛，有利于课堂 教学展开。 （1 ）英 属北 美十 三个 殖民 地的 发展 概况 问：独立战争前，英 属北美殖民地的发展 概况是怎样的？要求 学生快速阅读课文， 迅速概括，为教学的 进行铺设一个地域和 经济平台。 学生根据课前预习 以及快速阅读之后 掌握的信息，回答 问题 通过阅读，培养学生理 解、分析、运用史料解 决问题的能力，引导学 生对战争前的英属北美 殖民地有一个直观认识， 加深理解。 （2 ）美 利坚 民族 的形 成 问：美利坚民族是怎 样形成的？（难点突 破）教师播放影片 （大国的崛起） ，并 引导学生回忆初三政 治课的内容，明确一 个统一民族形成的各 个要素，然后要求学 生自由讨论，结合史 实总结概括出美利坚 民族形成的原因。 学生从教师的讲解 以及影片所反映的 情况，回忆起民族 形成的相关知识， 并借助史实和合作 讨论，充分理解了 美利坚民族形成的 历史过程。 通过观看影片、教师的 引导讲解和学生的合作 讨论，促进学生的思考 和总结，概括出美利坚 民族形成的原因，培养 学生抽象思维和概括能 力，以及透过现象看本 质的能力。 （3 ）英 国对 殖民 地的 压制 政策 问：北美人民为什么 要反抗英国殖民统治？ 要求学生快速阅读课 文，寻找答案。在学 生给出答案后，教师 予以肯定并加以深度 介绍。 学生根据课前预习 以及快速阅读之后 掌握的信息，回答 问题。通过倾听教 师讲解，加深对这 一问题的认识。 通过阅读，培养学生理 解、分析、运用史料解 决问题的能力。 二 合作 学习 探究 主题 1、 美 国 独 立 战 争 爆 发 的 原 因 （4 ）欧 洲启 蒙思 想传 教师在这一部分继续 播放影片，之后做补 充教学，以充实背景 资料，帮助学生加深 对战争爆发问题的理 学生课前可能已做 了一些了解，通过 观看影片，思想有 了进一步提高 为学生增加一些背景知 识，适当提高讲授深度， 有利于学生深化认识， 充实知识储备。 入北 美 解。 （5 ）简 单的 小结 引导学生得出“北美 独立战争的爆发是历 史的必然”这一结论 学生在教师引导下 逐步抽象出理论性 的知识，培养了其 抽象思维能力，分 析概括能力，以及 认识事物本质的能 力 通过前面的探究学习， 引导学生概括出规律性 结论，提高学生综合归 纳、客观认识历史事件 的能力，有利于树立历 史唯物主义精神，通过 教师的点拨，使学生明 白了北美独立战争爆发 的必然性，形成“论从 史出”的历史思辨能力。 （1 ）战 争过 程中 的五 件大 事 教师列出提纲：战争 开始、军队组建、宣 告独立、战争转折、 战争结束。然后要求 学生阅读教材，寻找 答案，完善提纲。 学生结合提纲，通 过阅读，找出对应 历史事件，基本掌 握了北美独立战争 的过程。 结合提纲阅读史料，锻 炼学生提取信息能力， 培养学生分析、概括能 力。 （2） 独 立宣 言 的进 步性 及其 历史 意义 教师或请一名善于演 讲的学生或自己亲力 亲为，极具激情的阅 读独立宣言的内 容，使学生首先感受 到独立宣言的强 大的号召力。然后， 出示独立宣言中 的部分文献原文，引 导学生分析独立宣 言在当时的进步性， 并引导学生认识到 独立宣言标志美 国诞生的历史作用， 点出美国国庆日 7 月 4 日，并联想我国 国庆日，深化认识。 学生在教师指导下 分析材料，抽象出 理论性的结论，提 高了认识。 通过史料分析，帮助学 生提高分析、概括能力， 并培养学生运用史料解 决历史问题的意识与能 力。 2、 北 美 独 立 战 争 的 过 程 （3 ）战 前英 美双 方力 量对 教师运用多媒体课件 出示英美双方力量对 比图示，让学生可以 直观感受到英美实力 的巨大差距 学生通过阅读图表 中的信息，明确了 北美独立战争是一 场以弱胜强的战争， 初步感受到战争的 胜利来之不易。 运用对比的方法，给学 生以直观的感差，从而 帮助学生发现事物的特 点，认识到事物的本质， 起到深化认识的作用。 比 （4 ）情 感升 华 为学生播放影片（大 国的崛起）片段，使 纯粹的理论成为生动 的历史再现，让学生 在初步了解了北美独 立战争的相关知识下， 进一步理清头绪、深 化认识。最重要的是 感受北美人民争取民 族独立的艰难与不屈 不挠的精神。之后， 让同学们互相讨论， 结合中国近代历史， 谈一谈自己的感受。 学生看过影片，结 合课堂所学与影片 介绍，通过讨论， 合作探究，说出自 己的想法。 通过再现历史，创设历 史情景，学生的情感得 到了升华。初三学生正 处于从感性认识到理性 认识转变的阶段，使他 们体验民族独立的艰难， 有助于加深他们的民族 情结，培养爱国主义的 精神。 （1 ）北 美独 立战 争胜 利的 原因 问：北美人民在实力 悬殊的情况下，仍然 战胜了强大的英国， 取得了民族独立，是 哪些因素的促使呢？ 请同学们结组讨论， 说一说自己的想法。 （教师在听取学生发 言的过程中，给予评 价和引导，最终帮助 学生总结出最佳答案， 并着重强调战争的正 义性与人民群众的力 量） 学生积极思考，结 合所学，互相交流、 讨论，并在教师的 引导下总结出答案。 同时认识到正义战 争与人民群众的强 大力量。 培养学生合作学习和分 析概括能力，有助于学 生将感性认识升华为理 性认识。同时，也对学 生进行了德育和情感教 育。 3、 北 美 独 立 战 争 的 结 果 （2 ）北 美独 立战 争的 成果 要求学生结合所学以 及课前材料搜集，对 比英国资产阶级革命 的成果，找出答案。 同时，教师要给予及 时的引导、帮助和讲 解。 学生回忆之前所学 英国资产阶级革命 的知识，结合新学 到的北美独立战争 的知识，与教师一 起总结出答案，并 从教师的讲解中深 化了认识。 培养学生综合、对比、 概括能力 4、 北 美 独 立 战 争 （1 ）北 美独 立战 争的 性质 问：北美独立战争的 性质是怎样的呢？接 着，引导学生注意之 前讲解的某些知识， 逐渐概括出“既是民 族解放战争，又是资 产阶级革命，具有双 学生在教师的指引 下，分析史料得出 结论。 培养学生运用史料来综 合分析历史问题的能力。 重性质”的结论。 的 历 史 意 义 （2 ）北 美独 立战 争的 意义 播放影片（大国的崛 起）片段，要求学生 结合所学与影片反映 的历史知识，通过讨 论得出结论。 学生观看影片，直 观的感受到这场战 争在当时所起的作 用。经过讨论和教 师的引导，得出较 为完善的答案。 通过观看影片培养学生 透过现象看本质和辩证 分析的能力，以及客观 评价历史事件的能力。 同时在讨论过程中，培 养了学生合作学习、探 究学习的能力。通过视 频的帮助，使学生回归 当时历史情境，了解了 当时的历史发展进程， 帮助学生形成回归当时 历史语境，客观读史的 认识。 三 归纳 总结 升华 认识 列宁说过：“现代文 明的美国历史，是由 一次伟大的，真正解 放的，真正革命的战 争开始的。 ”北美独 立战争后，美国开始 欣欣向荣的发展起来。 下面，同学们根据所 学，跟着老师归纳总 结本课的知识点。 学生通过教师为本 课构架起的知识结 构，深化了认识， 巩固了知识。 用简单明确形象的板书 将知识点串联有助于学 生的总结归纳，加深记 忆。 四 学以 致用 创新 提升 通过角色 扮演的方 式，对华 盛顿给予 评价。 教师为学生进行分组， 创造条件，描绘语境， 让学生进行角色扮演。 学生通过自己的理 解，塑造自己心中 的华盛顿的形象， 通过表演和语言描 述，评价华盛顿。 通过角色讲解和扮演， 以及对华盛顿历史活动 的归纳和讲述，发挥学 生主体作用，在自主探 究、合作交流中构建自 己的认知体系。 六、说课后作业 （一）选择题考察基本史实，扎实历史基础 1、美国独立战争爆发的标志是（ ） A、波士顿倾茶事件 B、莱克星顿枪声 C、大陆会议召开 D、 独立宣言 发表 2、美国诞生的标志（ ） A、大陆会议的召开 B、1783 年英国承认美国独立 C、 独立宣言发表 D、1787 年宪法颁布 3、美国独立战争最终取得胜利的标志是（ ） A、约克镇英军投降 B、 独立宣言的发表 C、英国承认美国独立 D、华盛顿当选为美国总统 4、美国独立战争取得最重要的成果（ ） A、国家获得独立 B、制定 1787 年宪法 C、获得了法国、荷兰的帮助 D、华盛顿任总统 5、每年 7 月 4 日，美国人民都会载歌载舞欢度国庆，下列哪一文件与美国国庆 有关（ ） A、 权利法案 B、 独立宣言 C、 人权宣言 D、1787 年宪法