人教版小学二年级美术下册教案及反思

二年级美术下册教学计划 一、学生知识，学习习惯分析 二年级的学生已经学习有关美术基本知识一年多的时间了，也掌握了一些简单的基本创 作、设计等的技能，但有部分同学在绘画、动手制作过程中还缺少大胆想象的创造，还要 多鼓励学生大胆表现自己的想象创造。 二、教学目的任务 、通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习兴趣。 、运用多种材料和工具，进行绘画和简单工具制作。 、培养学生空间知觉，形象记忆，创造等。 三、教材重点难点 、灵活运用工具材料，进行绘画和工艺制作。 、发展学生空间知觉，形象记忆，创造。 四、主要措施 、做好课前准备，精心制作教具。 、运用教学手段，培养学生绘画兴趣。 、充分展示图片，作品等教学手段，教师加以示范。 五、教学进度安排 周 次 日 期 教 学 内 容 课时安排 备 注 1 3、13、7 纸片插接 2 2 3、83、14 点、线、面 2 3 3、153、21 重叠的形状 2 4 3、223、28 鲜艳的包装纸 2 5 3、294、4 五味瓶 2 6 4、54、11 得奖了 2 7 4、124、18 孔雀 翩翩 2 8 4、194、25 叶子上的小“血管” 2 9 4、265、2 漂亮的花边 2 10 5、35、9 奇妙的脚印 2 11 5、105、16 蔬果变变第 小鸟的家 2 12 5、175、23 故事画 我们班级的标志 2 13 5、245、30 变了样 2 14 5、316、6 我心中的老师 2 15 6、76、13 会爬的玩具 电脑美术 2 第一课 纸片插接 教学目的： 1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。 2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。 教学重点：插接图形的造型设计。 教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状） 教学工具：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。 教学过程： 一、授课 1、制作方法对比导入点出课题 师：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的 制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷）。教师指出今天我们 要学习新的制作方法插接（纸片插接）。 2、 欣赏、对比，发现新的纸工技法 欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体 桥梁作品。） 请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察 粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处） 这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。） 3、 观察范作： 师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？ 生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。 4、 教师边示范制作，边讲解： 刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容纸片插接制作的一些要点，现 在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。 （1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，） （2）剪。 （3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座） （4）插接。 提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又 美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。 5、 让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。 16 6、146、20 娃娃家 认识图形标志 2 17 6、216、27 总复习 2 18 6、287、4 复习 2 19 7、57、11 复习、评价 2 6、 看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。 二、布置作业： 1、 学生可自行分组制作。 2、 要求色彩搭配合理，插接牢固。 3、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。 三、评价、作品展示、比一比： 选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最 高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？相互交流插接经验。 四、教师小结 今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作 品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手， 你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。 课后反思：整体绘制不错，形状、色彩也比较鲜明突出，但个别同学在色彩上有越界现象， 应予以纠正。 第二课 点、线、面 课型：综合课 教学目的： 1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。 2.学习用点、线、面进行排列造型。 教学过程 一. 导入 1. 通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。 2. 引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！ 3. 旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是。 4. 设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形状？(各种各样的点、线、面) 5. 让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作 欲望，开拓学生的思路。 二. 教授新课 1 介绍点、线、面的知识。 引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。 设问:地球在宇宙中,显得怎样？ 2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样? 动画课件直观地了解点、线、面的知识。 2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感， 陶冶学生的 审美情趣。 引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、 面是美术世界的基本元素、真正主人。 设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用 什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？ 培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。 3.帮助学生明确课堂学习任务。 引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创 造！ 设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表 演？ 请把你的想象用画面的形式表现出来 根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。 三. 布置作业实践活动的细则，说明评价方法。 1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、 线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、 制作奖、评价奖。 2.各类废弃物品。 3.几何形的彩色卡纸。 以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛. 四. 作业评价 引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。 说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。 作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。 五. 拓展 1.欣赏：名师名画 A.教材中德国女画家康定斯基的绘画 201 号B.凡高- 向日葵抽象画D.照片故宫城门、现代城市 2.日常用品 A.时钟B. 自行车C. 雨伞D. 建筑物扩展学生的视野。 3.儿歌 儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。 营造课堂学习气氛，巩固课堂知识。 课后反思：整体绘制不错，形状、但色彩整齐一般，个别同学线条应用欠佳，应予以纠正。 第三课 重叠的形状 课型：欣赏、造型、表现、评述 教学目标： 1通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。 2通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从而提高审美素养。 3通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并能在学习的过程中 感受到乐趣。 教学重点：了解重叠形状的特点，并制作。 教学难点：用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。 教具准备：水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。 学具准备：彩色纸（两色以上）、剪刀、胶水 教学过程： 一、组织教学 二、观察导入 1、重叠的概念： 师 出示两个水果，做重叠摆放，提问水果产生了什么效果？ 生 答略，师引导学生观察上下、前后的重叠特点 2、观察自然现象 师 引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠 师 小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽 3、导入课题：重叠的形状 三、新课教授 1、知识窗： 一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。 一样物体在另一样物体的上面，也会产生了重叠。 2、学生活动： 活动一：请 2 组学生（每组 5 人）上讲台表演重叠。（加强重叠的印象） 活动二：请 2 位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。 3、欣赏课本范图（加深重叠的印象） 城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品 4、重叠形状的制作 a、选择造型：动物、植物或人物 b、选择重叠的方式：上下或前后 c、欣赏教师范画,学生讨论画中的重叠形状.更加深学生对重叠的印象 四.学生实践创作(探索阶段) 1.完成重叠形状的设计和制作 2.鼓励学生大胆创作 五.作品展示 1.分小组展示自己的作品 2.欣赏他人的作品，并评述 六收拾整理 整理桌面，收拾工具和材料。 七.归纳拓展 课后反思：学生绘制形状较好，个别同学存在着色彩单调、不鲜亮，对此，教师给予 指点和演示，生认真修正。 第四课 鲜艳的包装纸 课 型：设计应用 教学目标： 1、通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果 2、利用各种小图案进行规律的排列，做一张包装纸 教学重点：运用多种方法、多种途径制作包装纸 教学难点：使学生能够进行大胆的想象、变形、创造 教师准备：课件、剪刀、包装纸、记号笔、图片 学生准备：尺子、铅笔、剪刀、彩纸、胶水等材料 教学设计： 一、组织教学检查学生准备情况 二、引导阶段： 1、生活中我们常互送小礼物，包装纸让礼物穿上新衣，欣赏各种包装纸， 说说上面的图案有哪些？ 2、出示买来的包装纸：“这是一般礼品商店出售的包装纸，大家看看漂亮 吗？哪些地方漂亮？今天我们也来试着做一张” 三、发展阶段： 、课件欣赏一些不同类型的包装纸作品，分析制作时可以用哪些方法制 作？（扩展学生的表象记忆） 、学生欣赏同龄人的作品 展示一些制作的有规律的作品，引导学生讨论：这些包装纸在排列上有没 有规律？怎样排列的？ 、学生独立制作作品。然后以小组为单位展示作品，并通过自我介绍的 方式对作品进行评价 四、收拾与整理 提醒学生收拾整理工具材料，保持教室的整洁，养成良好的卫生习惯。 教学后记： 本课包装纸的制作即具有实用性，又简单易行，学生在制作时轻而易举的 就能制作出来，不少学生在课上就能独立的把包装纸制作成小提包或礼物盒。 第四课 鲜艳的包装纸 教学目标： 1、利用各种小图案进行规律的排列，做一张包装纸 2、用你的包装纸装饰一件小礼物送给朋友 教学重点：运用多种方法、多种途径制作包装纸 教学难点：使学生能够进行大胆的想象、变形、创造 教师准备：课件、剪刀、包装纸、记号笔、图片 学生准备：尺子、铅笔、剪刀、彩纸、胶水等材料 教学设计： 一、组织教学检查学生准备情况 二、引导阶段： 1、生活中我们常互送小礼物，包装纸让礼物穿上新衣，欣赏各种包装纸， 说说上面的图案有哪些？拿出自己制作的包装纸。 2、教师出示包装纸：“今天我们也来试着包装一个礼物送给你的朋友” 三、发展阶段： 、学生欣赏同龄人的作品 展示一些制作的有规律的作品，引导学生讨论：这些包装纸在排列上有没 有规律？怎样排列的？ （展示一些不规则排列的作品，除了刚才的排列方法外还可以根据自己的 喜欢进行这种排列，只要漂亮就可以。） 、学生独立制作作品。然后以小组为单位展示作品，并通过自我介绍的 方式对作品进行评价。教师巡视指导。 四、课后扩展 利用新颖的材料，如：碎布、闪光纸拼贴包装纸，运用本课所制作的包装 纸，包装一件礼物送给小朋友。 板书设计： 教后记： 包装纸的设计让许多熟悉电脑的学生联想到了壁纸的设计，我就鼓励画得 快的孩子们在完成作业后，到美术教室的电脑上运用“画图”、“金山画王” 等学过的软件设计包装纸。这种包装纸独具特色，引起了学生浓厚的兴趣。我 又运用其它设计软件将这些包装纸“包”到“瓶子”、“盒子”上，直观展示 学生们的成果，将课堂教学推向了高潮。 第五课 五味瓶 教学目标： 1、 认知目标：通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表 现对五种不同味道的感觉。 2、 能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去 以不同的绘画形式来体现“味道”。 3、 审美目标：朋友学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体 验美、感受美。 4、 品德目标：培养学生、爱劳动、爱生活的优良品质。 5、 情感目标：在教学活动中，提高学生学习兴趣和创作欲望。 教学重点：对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。 教学难点：用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道 带给人们的感受。 学具准备：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、 多彩泥 教学媒体：KT 展示板、实物投影仪、音乐 设计思路： 本课属于造型*表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。所以设 计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用 了实验、游戏、分组活动等方法，从导入阶段就开始注重培养学生对“五味”的语言和艺 术表现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主 动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、 所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定 并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学 习的目的。 教学过程： （一）导入阶段 1、 教师活动：以做实验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的方法来认识“酸、甜、 苦、辣、咸”这五种味道。（出示放有糖、盐、醋、辣椒、药片的“五味瓶”） 1、学生活动：体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如：吃到的、闻到的、看到 的、身体神经感觉到的 1、作用：以趣味性的实验活动这种方式引发学生学习积极性。 2、 教师活动：出示板书题图给学生以直观的感受。 2、学生活动：通过题图初步明确色彩与感觉的关系。 2、作用：体会色彩给以我们的直觉反映和思维反映。 3、 教师活动：出示不同颜色的卡片，引导学生分组分析心理感受，并以游戏的形式 把对应“味道”的颜色找出来。 3、学生活动：以小组为单位以竞争的形式，对彩色卡片进行分析、讨论。得出与味道 对应的颜色是什么的答案。如：红-辣、绿- 酸、白- 咸、黑- 苦、黄- 甜、褐色- 甜、紫 - 甜、紫- 酸等不同的答案。 3、作用：培养学生大胆联想，积极参与的态度。 （二）发展阶段 1、 教师活动：引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用。（同时出示 实物和有关资料图片。 1、学生活动：积极表达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。 1、 作用：丰富其感性认识，将认识想理性漫漫培养，帮助学生自主的去发现去总结。 2、 教师活动：引导学生分组讨论通过什么方法可以表现出“味道”。 2、学生活动：分组讨论得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的； 盐是咸的；苦瓜、药片是苦的再如：可以画表情；画颜色；做各种各样的瓶子。 2、作用：鼓励学生积极思维大胆想象，发扬民主，调动每一个学生的潜能。 3、 教师活动：指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的认识。 （三）评价阶段 1、 教师活动：出示 KT 展示板（有五种不同形状的瓶子），指导把自己的作品展放 在上面。 学生活动：展示自己的作品，体验成功的喜悦。 2、 教师活动：做课中小结，引导学生欣赏相互评议、欣赏彼此的作品。 学生活动：积极表达并进行交流。（作用：取长补短，共同进步。） （四）整理阶段 教师活动：巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。 学生活动：整理自己的作品，组合完成 KT 板上的大“五味瓶”。 作用：养成良好学习行为习惯。 八、课后拓展： 在这次课学习后，目的在于让学生运用所学知识与技能巧妙地利用综合材料进行联想 创作，体验创作的乐趣和创造的神奇力量，在生活中发现美，把美术知识运用到生活中， 去设计和美化自己的家、自己身边的环境。 课后反思：学生绘制形状较好，个别同学存在着色彩单调、不鲜亮，对此，教师给予指点 和演示，生认真修正。 课题：五 味 瓶 学习领域：造型*表现课 教学目标： 1、 通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不 同味道的感觉。 2、 培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去审美，培养 学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。 3、 培养学生热爱生活的优良品质。在教学活动中，提高学生学习兴趣和创作欲望。 教学重点：通过对五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现五种不同的味道。教学难 点：不同的感受带给人们不同的色彩，培养学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在 生活中的运用。 学具准备：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶、范图、 KT 展示板、实物投影仪、音乐 设计思路：本课属于造型*表现学习领域，它是美术课 程中覆盖面最宽，分量最重的部分。所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的 灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了实验、游戏、分组活动等方法，从导入阶段 就开始注重培养学生对“五味”的语言和艺术表现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中 我积极为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通 过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐 趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐 步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。 教学活动过程： 活动一：上节课我们用颜色表现了五味，现在我们一起来看一看其他小同学他是如何 来体会、感受五味的？ 课件展示：看他表现的是什么味道？辣味、甜味、苦味、酸味，还是咸味？瓶子里面 画的是什么？观察作品是如何表现小朋友的表情、色彩和实物的？ 活动二：作业要求：这节课我们就运用色彩、表情和实物来表现五味瓶。老师给同学 们准备了瓶子外形的纸张，你就将最想表现的味道表现在这里，想一想用什么来表现？动 手来画一画吧。 活动三：作业展评：请你们五个小组挑选出你认为最优秀的作品拿到台前给同学们介 绍一下，你呀，不要告诉我你画的是什么味道，让老师来猜一猜好吗？下面的四幅作品由 同学们来猜一猜。让学生来谈谈自己绘画的感受。教师来进行点评。看老师这儿有一个瓶 子，里面盛着酸甜苦辣咸，人生就是五味瓶，只有都尝过这五种味道，生活才会多姿多彩！ 课后反思：用表情来表现五味，学生们大多很拿手，可是让他们用颜色来表达自己的 感受时，不少的孩子感到难以把握。有的忍不住又用起了线条，有的光照着别人的画，更 多的孩子按照教师的提示程式化的用单一的颜色来表现一种味道。这与学生平时的情感体 验有关，也与学生的色彩想象力有关。无意中我看到了讲桌上摆放的好利来蛋糕的小台历， 上面一幅幅简洁的水彩漫画表达着主人公在十二个月中的不同心情，我试着用实物投影仪 把它展示给学生们看，请他们与主人公一起体会喜怒哀乐。很快的，孩子们便理解了色彩 带给人的不同感受。在回过头来用色彩表现五味就容易多了。虽然因为欣赏小台历耽误了 一些时间，学生们没能当堂完成作业，但是我觉得这时间耽误地值得！ 第六课 得奖了 课型：设计应用、造型表现 教学目标： （1）通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的美感，激发学生的想象力和动手 能力。 （2）通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，激励学生勇于探索，积极进取的精神。 教学重点：奖杯的设计制作方法。 教学难点：奖杯的外形变化和大胆的想象力。 教学过程： （一）导入新课 （播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：在雄伟庄严的国歌声中，中 国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人心的时刻 （二）提出问题 （1） 这是一个什么场景？ （2）奖杯代表了什么？（荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇气） （三）引出课题 除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的同学们 可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术 比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献 的一种肯定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举 起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯， 并把他奖给未来的自己好不好！得奖了（板书） （四）开拓思维 俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是选秀状元，你们希望自己是哪一行的 状元呢？请举手说如果你是一个建筑工人，希望盖起最高的大楼，可以给自己做一 个奖杯，象大楼一样的，上面写“建筑最高奖”如果你是能工巧匠，就给自己颁个“鲁班 奖”，爱炒菜，就来一个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己没有什 么特点，上课老是爱讲话，就给自己颁个“相声大师奖”吧。 （五）学习设计 现在请大家来想一想，喜欢给自己颁一个什么样的奖杯，想不想自己动手给自己设计 一个有自己的想法，与众不同的奖杯呢？ 分析奖杯的特点：奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外形很多，我们来欣赏 几种不同的奖杯（看书上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金属、石头还有 玻璃的。现在同学们能不能巧妙运用手中的材料，做一个漂亮的奖杯呢？ （六）示范最简单的奖杯 （七）启发阶段： 其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如：把瓶子进行各种分解、切割成新的形象。 （八）动手作业： 请同学们分小组进行合作或自己创作，利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。 （九）给做好的同学上台颁奖。 （十）课后作业：用纸或布设计奖旗或奖状。 课后反思：学生绘制奖杯形状较好，个别同学存在着色彩单调、不鲜亮，对此，教师给予 指点和演示，生认真修正。 课题：得奖了 学习领域：设计*应用 教学目标：1. 通过让学生尝试运用不同的材料制作一个立体、半立体或者平面的奖 杯、奖状。培养学生的观察能力，发散思维能力，创造性的组合能力。 2. 通过各种材质的观察，联想并组合成大奖杯。 3. 让学生知道大奖杯（状）表示奖励进步和荣誉，教育学生要积极进取，要求上进。 4. 学习制作奖杯的方法，培养学生创造思维能力和动手能力。 教学重、难点：1. 课前通过提前布置和引导，鼓励学生找到制作奖杯、奖状所需的 材料，并能灵活、巧妙地运用到制作当中。2. 引导学生运用一些基本的形状来概括奖杯、 奖状。 教学准备：1. 提前布置学生和教师一起收集身边可以利用的材料。 2. 教师提前运用各种方法制作出不同形态的奖杯、奖状、奖旗。 3. 多媒体教学系统。 教学活动过程： 上课前评选出上学期和这学期初美术课纪律最佳、卫生最佳、作业最佳的学生。 活动一：教师向选出的最佳学员颁发奖杯、奖状和奖旗，鼓励大家要互相学习，取长 补短，争取荣誉。请获奖的同学向大家展示教师自制的奖杯、奖状和奖旗，通过实物投影 仪引导学生观察它们是用什么材料制作的。出示课题：得奖了。 活动二：课件展示奥林匹克奖杯及各种荣誉奖杯、三好学生奖状、卫生、纪律流动红 旗。请学生仔细观察、分析并说说它们的外形特征和结构。再次通过实物投影仪仔细观察 教师自制的奖杯、奖状和奖旗，小组讨论一下，这些作品运用了哪些材料，怎样对材料进 行改造的，它主要由哪几部分组成的，是如何表现真正的奖杯、奖状和奖旗的特征的。 活动三：教师在实物投影仪下演示制作一个奖杯，并请学生参与选材与制作。 1. 构思、设计 2. 选材（材质方面相似或形状方面相似） (1)在制作时要注意形状、比例、重心、色彩的协调。用收集到的各种材料做成奖杯座。 (2)利用废旧饮料瓶等制作成杯身。 (3)在奖杯座、杯身上利用粘贴、包裹等技法美化奖杯。 3. 改造材料、组合 4. 装饰活动四： 鼓励学生小组合作制作一件奖杯或者是奖状、奖旗。 指导要点： 选材、对材料的合理改造、装饰、写上奖励内容。 活动五： 展示学生作业，鼓励学生积极进取，要求上进。 教后记： 在制作中，我发现有几位平时被老师和同学们认为“不知道要好”的学生为自己制作了 奖状。有一位同学在奖状上写的是“鉴于你在 2005-2006 学年成绩突出，并获得月考第一名 的成绩，特将给你肯德基优惠券 5 张。 ”我把这份作业带到办公室，给他的各位任课教师看 了，大家都感到内疚：我们常常忽略这些学困生也有要求进步、积极向上的愿望。老师一 个不屑的眼神，一声嘲笑或是当众批评，都可能引起其他同学对他们的嘲笑、疏远，更挫 败了他们自己的进取心，让他们更加颓废下去。教师教育教学行为的失误也可能会造成孩 子整个人生观的改变。所以我们有必要反思、总结自己的失误，并敢于在学生面前承认错 误，给孩子一个全面、正确的评价，给孩子一个希望。为此，我在班上展示了这几位同学 的作品，并表扬了他们不怕挫折，积极要求进步的精神。还给他们讲了山姆士上校一生一 事无成，退休后才奋发进取，最后在 80 岁将自己的事业肯德基快餐业推向了全世界， 获得了成功的故事。鼓励孩子们都要以乐观的心态积极面对挫折，不懈的努力。这时我看 到那几个平时挨批都笑嘻嘻的孩子竟然偷偷的在流眼泪，我深深地感到：教师对孩子的理 解，比对他的表扬更能打动他们的心。 第七 课 孔雀翩翩 教学目标： 1、 指导学生绘制制美丽的孔雀。 2、 学习制作简单的立体及半立体构成制品，培养动手动脑能力。 3、 培养学生创造性思维能力与耐心细致的学习习惯。 教学重点：掌握孔雀的形状、色彩和花纹等，了解立体及半立体孔雀的制作方法。 教学难点：孔雀的外观形状、花纹和色彩的良好表现。 教具准备：立体孔雀及半立体孔雀的制作成品、教材图片、课件。 学具准备：彩笔，白纸，学生自主收集的孔雀材料（彩色卡纸、挂历、糖果纸等）剪 刀、胶水。 教学过程： 一、导入新知： 1 配乐欣赏孔雀的录象、图片 2 说说看孔雀的特点及你最喜欢孔雀的哪一部分。 二、传授新知 1、 揭示课题孔雀翩翩 2、师导言：小朋友，我们都知道孔雀最美丽的地方是那一身的羽毛，特别是开屏以后。 那谁来说说看，它羽毛美丽的原因？（色彩鲜艳、纹样丰富且有对称美）生答 3、探索研究：师将五只不同的孔雀在幻灯下展示，并发到个小组中，学生带着问题讨 论、研究。 问题一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？ 问题二：立体孔雀头部和身体的制作方法及和半立体孔雀的区别。 问题三：老师在羽毛纹样上是怎样处理的？（对称或自由的图案） 4、 总结：师把小朋友的意见总结，并示范一种立体孔雀的折法供学生参考。 5、欣赏书本作品，说说其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和发表一下小朋友自己的意见。 三、作业： 用多种材料做一个立体或半立体的孔雀。 四、动动手 学生制作，教师个别辅导。 五、 总结评价 1）评价：请小朋友将做好的孔雀放入各小组桌上的“孔雀乐园”里，分小组搭火车进 行参观。 2）说一说：小朋友谈谈欣赏完孔雀乐园的感受，并说说哪个小朋友的作品最吸引人， 为什么？ 课后反思：学生绘制的孔雀形体表现大部分表现良好，个别同学在孔雀颈部和尾部表 现上有所欠缺，花纹表现整体良好，色彩个别同学搭配不鲜亮，应予以纠正。 第八课 叶子上的 “血管” 课型：绘画 教学目的： 情感：感受树叶的美感。 认知：观察叶子的形状、颜色、构造。 操作：用常用美术工具材料表现树叶的美。 重点：用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。 难点：绘、制出各种形态具美感的树叶，并用语言或文字表达自已的感受。 教学准备：多媒体资料，各种树叶、绘、制好的范例图。 学具准备：课前要求学生收集各种树叶，彩色纸张、剪刀、胶水、各种笔具，等常用 美术用具。 教学过程： 一. 入导入：播放美丽的森林、树木、植物。春、夏、秋、冬景色各种树叶特写。 二. 导入：启发学生讲一讲春姑娘或秋天的童话 三. 启发谈话导入：现在是什么季节？有没有注意到校园的花草、树木季节不同会有 什么不一样？ 1. 启发引导学生联想树木的花衣衫，“季节不同树木的花衣衫会有什么变化呢” ？ (学生活动绿、黄、红等，师：适当引导) 二. 结合教材揭示 1. 师：展示树叶提问？ 叶子有 “血管” 吗？ 学生回答师引导 “血管” 就是叶脉。 2. 叶脉是用来做什么的呢？ 学生活动叶子上的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。 三. 观察、探索 1. 师：展示树叶引导学生观察、比较。 (组织学生四人小组拿出收集的树叶交流仔细观察，比一比有什么不同) 2. 师： 提问。 (1) 你们看到的树叶外形有什么不同？边沿有没有不同？ 学生发言各种形状的可能 性，师：适当板画外形，供学生参考。 (2) 颜色有什么不同？ 学生发言混色、带色点的都有可能 (3) 不同的树叶 “血管” 有什么不同？ 要求学生多片叶子间(详细对比、细致入微观察) 学生发言师：适当板画。 (4) 正面背面有什么不同？ (5) 摸一摸这些不同的树叶有什么不同的感觉？ 学生发言 (6) 还有没有发现有什么不同的地方？ 学生发言组织学生说一说对叶子的感受 (师：总结；每一种树叶都有各自的面目，象小朋有的脸蛋，虽然每人都有一张漂亮的 脸蛋但没有绝对的一样。是吗？) 四. 展示例图 白纸绘制、彩色纸张绘制、剪制作品，水笔单色、淡彩，水彩笔画。 (1). 提示性讲解这些画的绘、制材料及绘制过程 (2). 这些例图让学生观察、比较(学生如有疑问？师：当堂及时解答) 五. 作业要求： 观察叶子画一片自已喜欢的叶子，注意 “血管” 的粗细结构。并在画面边写上几句 对树叶、对叶脉的感受的话语。 1. 课堂巡视指导，启发学生选材，指导绘制。 2. 先绘、制好的同学上台展示作业，并说一说绘制过程，及感受 3. 学生作业展评，学生参评。师：讲评存在问题，肯定学生认真积极参与学习 六. 小结；(展示) 通过展示手法不同的剪制、刻制、印制、粘贴、装饰等例图，启发学生还 可以用什么材料、工具来绘、制？各种材质不同，笔具不同。如：挂历纸，包裝盒等 剪贴、刻制等多种方法。在生活中可作装饰挂画欣赏，可作书贞用途等。 课题：叶子上的小血管 学习领域：造型*表现 教学目标： 1. 观察叶子的外形以及叶脉的造型，能够说出叶脉生长的规律。 2. 选择自己最喜欢的一片叶子，用蜡笔、水彩结合的方法将它画下来，着重表现美 丽的叶脉。 3. 说说自己对叶脉的感受，并尝试着写下来。 教学重难点： 1. 感受叶脉纤细的美丽。 2. 灵活运用蜡笔、水彩结合的方法表现叶脉。 教学准备： 教师：各种叶子的实物、叶脉书签、课件、多媒体教学系统、蜡笔、水彩工具、图画 纸。 学生：提前回家收集树叶，观察叶脉，了解有关叶脉的知识。蜡笔、水彩工具、图画 纸。 教学活动过程： 活动一： 学生展示各自收集到的叶子，说说自己是在哪儿收集到的，是什么植物的叶子。引导 学生观察叶脉：触摸叶子的表面，并将叶子对着光线仔细观察。 课件展示各种各样的叶子，重点突出叶脉。并出示课本上的那段话：“轻轻的，我走近 你，你那纤细的美丽，让我震颤。 鼓励学生用自己的话说说对叶脉的感受。师生一起谈谈自己了解到的叶脉的作用。出 示课题。 活动二： 再次问学生：你是否第一次从这样的角度去观察一片树叶？说说感想。 通过课件观察讨论：叶脉的生长有什么规律？ 根据叶脉的生长规律说说：可以运用那些工具、哪些学过的技法来表现叶脉？（根据 学生说的教师给予建议） 教师出示范画，请学生观察、说一说这是运用了哪些材料和技法画的。 教师简单演示用蜡笔描画叶脉、用水彩涂色来表现叶子的方法，使学生初步感知这种 新的绘画方法。 鼓励学生尝试运用这种方法绘画叶子。教师指导。 活动三： 鼓励学生运用新学的和以前学的方法来绘画叶脉和叶子，启发学生自己创造出新的方 法来进行表现，鼓励合作。 将全班画的叶子剪贴在一起，教师添画树干成为一颗“成长树”。布置在各班的展台上。 每片叶子上写上自己的名字，以后将自己得到的小红花都贴到自己的叶子上，展示自己成 长的足迹。 教后记： 孩子们对叶脉的理解非常有趣，如有的孩子说：“许多叶子的叶脉就像鱼刺一样。 ”仔细 一看，还真像。许多孩子运用了各式各样的线条来表现叶脉，甚至有学生在叶脉中间细细 的勾画了好多弯曲的小线条，还告诉我：“这是水、这是养料。 ”看来对叶脉作用的理解促进 了他们对叶脉的绘画表现力。整体上形状表现良好，个别同学叶脉绘制排列欠佳，应予以 纠正。 第 9 课 漂亮的花边 教学内容：人教版小学美术实验教材 教学目标： 1.认知目标:认知花边是图形的重复廷伸； 2.技能目标:培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法； 3.情感目标：培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感； 4.发展目标：培养学生造型设计能力及解决问题的能力； 教学重点：认识花边图案的图形特点； 教学难点：花边的设计、应用； 教学准备： 课前：布置学生收集有花边的东西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。 课时：剪刀、胶水、腊光纸等 教学过程： 一、 欣赏导入： 教师组织学生上台展示（投影）收集的各种有花边的东西。（教师提问、学生欣赏相 结合导入课程主题内容） 1 你喜欢自己收集的东西吗？它漂亮吗？ 引出花边具有装饰、美观的作用，能使 一件原本单调的物体更加美观、丰富。 2 这些漂亮的花边造型选用了什么材料？ 3 你能发现这些漂亮的花边，这有什么样的规律。 引出是图形的不断重复排列延 伸的知识点，教师可适时作简单演示。 4 找一找我们身边的东西还有哪些有漂亮的花边：手帕、餐巾布、床单、布帘、衣服 的衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎纹理等。 二、探索研究： 我们知道花边是一种向两边重复延伸的图形，我们用什么样的方法来制作花边？ 学生：画的、剪贴的、盖印的 教师示范： 1 画： 2 剪：连续图案剪法： 1.取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一小方形； 2.在折好的纸上画上要剪的纹样(纸两边的点不要剪断,一定要有物与物有连接的地方)； 剪掉空白处，留下色彩花纹展开为延接的图案花。 数张纸重叠剪出的单个图形（不连接）进行排列组合，也能作出漂亮的花边 三、设计制作： 1、鼓励学生自己设计图形（纹样） 2、学生练习，教师适时指导（根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生能享受成功 的快乐。 四、应用建议： 1.给自己的美术课本封面、学习园地、黑板设计一个漂亮的花边 2.在各种瓶、罐或日用器皿上进行装饰 课题：漂亮的花边 学习领域：设计*应用 教学目标： 1. 引导学生回忆起生活中常见的一些花边，体会花边的秩序美、 2. 能描绘出或剪出有装饰效果、色彩美丽的花边纹样； 3. 在花边图案的组合、变化中培养学生的发散性思维和创造美的能力， 树立刻苦、认真、细心的好学风。 教学重点：设计好单元形，能用至少一种方法表现出较美观大方的花边纹样， 培养学生创造美的能力。 教学难点：在花边纹样描绘中培养学生认真、细致的学风。 课前准备：多媒体课件，各种图案的图片，螃蟹图片 6 个。学生：彩纸、剪刀、 水彩笔、各种瓶子、杯子等。 教学活动过程： 活动一： （一） 欣赏实物，接触花边。 1、 出示一块印有各种花边的围巾和一个有花边装饰的小包，让学生观察； 2、 说出共同特点：都有美丽的花边装饰。 （二）课件 欣赏图片，寻找花边。 1、古代帝王画像，让学生寻找花边。 （领口、袖口、长袍、鞋子、坐垫、地毯等地方） 2、古代建筑。 （屋檐、墙壁、门框等地方） 3、小结：古时候的人们就已经知道利用各种各样的花边来装饰身边的事物，使 它们变得非常地华丽、精美。 （三） 寻找生活中的花边，了解花边的作用。 1、 师：其实，在我们平时的生活当中就有许许多多用花边装饰的东西。 2、 学生讨论，回答。 3、 小结：通过同学们的仔细观察，我们发现有这么多美丽的花边装饰在我们生活 中的各个地方，那么漂亮，那么精致，那我们今天就一起来研究这美丽的花 边。（屏幕出示课题） 活动二：寻找花边的规律 （一） 单独纹样 1、（电脑演示）蝴蝶带着蝴蝶花边出现。 2、问：这条花边是有什么组成的？（蝴蝶） 3、（电脑演示）将单独纹样用框表示出来。 4、定义：花边中重复出现的那个图案叫“单独纹样”。 （二） 一定的规律 1、（电脑演示）出现另一条蝴蝶花边。 2、问：有什么不同？（排列的方法不同） 4、 师用箭头表示出排列的规律。 5、 问：还有没有别的排列规律？（学生回答，师利用教具直观演示，并用箭 头板画规律） 6、小结：方法还有很多，只要同学们善于用心，就能设计出多姿多彩的花边。 问：是不是单独纹样只能是蝴蝶之类的图案？有没有别的图案可以当做单独纹 样？ 2、 学生讨论、回答，师出示教具。 3、 小结：任何一个你感兴趣的呢功能给人带来美感的图案都可以当作单独纹 样。 4、 快速欣赏多条花边，提高学生的审美能力。 活动三、讨论花边的绘制方法。 1、 学生回答，师补充。 2、 播放录象 （1） 橡皮泥制作花边； （2） 毛芋雕刻成一个单独纹样后排列印成花边； （3） 毛线编织花边； （4） 复写纸画花边。 （5） 剪花边。 活动四：学生作业，师巡视指导。 让学生选择一种简单可行的方法制作一条花边。贴到瓶子或杯子上。 学生作业。 活动五：作业展评。 1、 学生自评； 2、 学生互评； 3、 师评。 札记： 本节课学生绘制花边图案较好，大部分同学运用了连续和重复的方式来塑 造了花边纹样，花瓶塑造表现大部分同学较好，个别同学绘制欠佳，应予以纠 正。 第 10 课 奇妙的脚印 学习领域：想象与表现 课时 一课时 教学目标： 1、引导学生根据人的脚印和动物的脚印，想象出各种形象。 2、培养学生的观察力、想象力和形象思维的能力。 教学重重点：培养学生从具现到形象的再创造的能力。 难点：学生想象力的创新。 教具：水桶、水、录像、图片、彩纸、彩笔、剪刀等。 学具：彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。 教学过程 教学意图 一、 组织教学 二、 导入课题以趣味性的实验导入课题： 1、让学生拖掉鞋子，脚底在水桶里沾上水，然后将脚低印在地板上。 2、引导学生观察自己的脚印，想象着自己的脚印象什么。师指生点名回答。表扬有丰 富想象力的学生。 3、小组讨论，说出动物脚印的样子。比一比哪一组说出最多种动物脚印的样子。 4、出示课题奇妙的脚印 三、 观察了解各种动物的脚印，师生讨论脚印的模样 1、师具体逐个播放动物的脚印，请同学欣赏观察并讨论它们的造型特征、以及你所想 象的其他形象。 2、欣赏课本第十四页，让学生了解一些动物的脚印并让学生说出为什么其他的小朋友 会有这样的想法 3、师小结： 我们感受大千世界的美丽，就别忽略了他的每一件馈增，哪怕是一个小小的脚印。这 小小的脚印能为小朋友们带来许许多多的想象力，我们可以从它的外形，特征来展开丰富 的想象。 四、 探究如何将各种脚印展开奇妙的想象 引导学生于小组为单位讨论：每个学生将它对某种动物的脚印有什么样的想法说出来， 然后经小组讨论。 先考虑你对哪种动物的脚印比较熟悉，可以先从它的形状打开思路。师提示学生展开 思路，以脚印原来的形状，如圆形，半圆形，不规则形等去展开想象。师将各种脚印扩大 挂在黑板上供学生观察。 五、想象与绘画 1、引导学生独立绘画自己最喜欢的脚印，并将普通的脚印通过你的大胆与丰富的想象 将它变成一副精美的图画 2、以小组为单位，布置一组脚印的世界。 3、完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。 六、展示作业，总结评价 1、否有集体合作的精神。 2、是否能把自己想象脚印的造型与色彩，大胆的表现出来。 3、想象的脚印思路是否有创新，独特。 4、是否能在完成作业的方法上有所创新。 课后拓展： 大胆联想把脚印组合绘制成一幅艺术性作品。 课后反思： 大部分同学临摹课本范例作品脚印形状，缺乏想象力和创新力，这一点，应予以纠正。 第 11 课 蔬果变变 教学目标： 1、利用当地各种蔬菜、瓜果，制作各种动物。 2、 展学生的塑造能力及想象力。 3、 培养学生装的合作能力。 重难点、重点：利用各种蔬果进行造型。难点：利用蔬果的形状和色彩进行设计。 教具范例、刀、垫板、各种蔬菜、瓜果、牙签。 教学流程： 一、出示范例，引出课题： 师：小朋友，你们看，这些小动作可爱吗？你能看出它们是些什么动物吗？分别是用 什么材料制作的？小结：这些小动物都是教师用各种蔬菜、瓜果经过想象加工制作成的。 今天，你们大家也一起来把自己带来的蔬菜变成小动物，好吗？ 学生观赏范例，积极回答提问。 思维性合作学习 二、示范讲解制作方法： 1、 对自己带来的蔬果先进想象，想想看适合制作什么动物。 2、 师示范制作小金鱼： （1） 用梨做身子。 （2） 将小西红柿用牙签插入做眼睛。 （3） 胡萝卜切块做嘴。 （4） 芹菜叶做尾巴。 三、组织讨论，激发思维： 1、以同桌为单位，对准备的蔬果进行想象，讨论，尽可能不改变或少改变本来的形状 充分利用它的形状和色彩来设计小动物。 2、提问：有哪几组愿意告诉大家，你们准备用什么蔬果制作什么小动物呢？学生以同 桌为小组展开热烈的讨论。请一些学生谈谈他们的讨论结果。 四、学生制作： 1、 要求切蔬果时要放在垫板上切，注意用刀安全。 2、 团结合作，共同完成。 3、 师巡回指导，帮助有困难的学生。 五、赏析： 1、 将学生作品放在“动物园”里，组织学生参观。 2、讨论：“你最喜欢哪个小动物，为什么？” 同桌两人相互合作，共同完成作品。 学生观赏作品。学生热烈地讨论，大胆说出自己的看法。 课后拓展 六、活动延伸：鼓励学生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。 课后反思： 学生绘制作品较好，个别同学设计很有创意，值得表扬，个别同学态度不端正，应认 真绘制，注重细节色彩。 第 12 课 小鸟的家 教学目的： 1引导学生运用橡皮泥、色纸表现小鸟和鸟窝的形象，提高学生立体造型的能力。 2 培养学生对保护鸟类的意识。 学习领域：造型、表现 课时：1 课时 教学重难点： 小鸟、鸟窝的造型和制作。（有变化、有创意） 课前准备： 准备学生使用的橡皮泥、色纸和有关于教材的图片、光盘等。 教学过程： （1）引导阶段 a、导入：“今天老师要带同学们到小鸟家里作客去”播放鸟类活动的光盘进入教学， 引导学生欣赏、问答。 b、请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子？ c、小组讨论并揭示课题。 （2）发展阶段（同时放歌曲苗岭的早晨 ） a、引导学生运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或长方 形然后设计小鸟和它们的家。 b、让学生在大胆尝试的基础上，通过小组讨论、交流并描述、解释各自的想法、意图 并欣赏书本中的范例自由讨论“看其他同学跟你们的想法有什么不一样？你觉得他们好在 哪里？应该学习他们的哪些优点？ c、引导学生搓成不同的线，捏或用纸折成各种点、圆和立方体、长方体形象进行组合。 如制作