如何培养学生良好的预习习惯

如何培养学生良好的预习习惯 吴秀花 预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响 着学生的发展。因此，培养学生良好的预习习惯是非常必要的，培 养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段，培养学生良 好的课前预习习惯也是教育改革的呼唤和学生终身发展的需要。小 学生正处于生理和心理快速发展的重要阶段，可塑性和模仿性极强 ，“近朱者赤，近墨者墨”，因而学校和教师有目的的引导和培养 就显得尤其重要。也正是这种特点，给我们创造了培养学生良好学 习习惯的最佳时机，也使学生良好学习习惯的养成具有很强的可操 作性。因此，学生良好学习习惯的养成首先就要从教会学生学会预 习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。 下面 就如何培养学生预习习惯，促进学生自主学习能力的形成谈谈点滴 看法。 一、制定具体的预习目标。 教师让学生预习前，自己要做到心中有数，想让学生预习好哪 些内容，达到一个什么样的目标等等，然后制定出具体的预习目标 让学生参考自学。 二、教给学生预习的方法。 1、基本方法 第一步：看，就是先看一遍新课的所有内容，包括注释、练习 。第二步：画，就是画出需要弄懂的地方，如语文中的生字、新词 ，以及难理解的语句。第三步：查，就是查工具书，要把查出的内 容多读几遍，牢牢记住并掌握它的意义；如语文中遇到新词，不仅 要知道它的解释，还要联系课文，理解词语在课文中的意思和用法 ，数学中遇到新的概念，要弄清概念的产生及概念的内涵和应用范 围。第四步：读，是在一看、二画、三查之后去朗读课文或读解题 过程、知识形成过程。朗读的好处不仅是帮助记忆，而且还能帮助 你理解新课的内容。第五步：记，到了这里，预习并没有结束，还 差最重要的一步，就是用笔记一记。“记”有两个意思：一是记下 课文的主要内容，新的知识要点；二是记下预习中发现的疑难问题 。这就是说，把课本中容易解决的问题先解决掉，自己解决不了的 问题集中起来，拿到课堂上来解决。这样，你在听课时就会全神贯 注，学习效率就会大大提高。 2、培养学生在预习中提出问题，提高学习效果。 亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”有疑 问才会有思考，有思考才会有创新。爱因斯坦说过：“提出问题比 解决问题更重要。”因此，培养创新思维要从培养质疑问难开始。 每次讲新课之前，我都引导学生参照预习要求和课后思考题再 读课文，提出疑难问题。通过预习，学生能初步认识，熟悉课文， 但不可能理解和弄懂所有问题。所以要引导学生运用划划、点点、 记记等标记，把课文中不理解的字词、语句以及课后问题作标记， 并提出质疑。这样，使学生做到在课堂上的听课有目的性，带着问 题来听课，提高听讲效果。 总之，只要老师能有计划，有步骤，坚持不懈的指导和督促， 注意方法的指导，久而久之，学生良好预习习惯便能养成，自学能 力也随之发展。实践证明，通过有效的引导学生预习，能提高课堂 教学的效率，普遍提高学生的自学能力，更重要是能使学生被动的 学变为主动的学。教学的效率，普遍提高学生的自学能力，更重要 是能使学生被动的学变为主动的学。 3、培养预习的兴趣。兴趣是最好的老师，这是著名科学家爱因 斯坦的一句名言。发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有 情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是 推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习最活跃 的因素。有了学习兴趣，学生在学习中会产生很大的积极性，从而 产生某种肯定的、积极的情感体验。因此，要培养学生的预习兴趣 。培养兴趣的方法有: 1、教会方法，由易到难，先扶后放，孕育兴 趣。 2、发现进步，及时表扬，体验成功，激发兴趣。 3、引入竞争，组织交流，展示成绩，提高兴趣。 四、 提高自主性预习的质量 本人认为应该做到以下几点： 一、发挥好小组长的作用。预习的内容要先在小组内交流，针 对同一问题大家共同交流，共同分析，以便找出更好的答案。 二、教师要适时点拨，循环指导，及时发现同学们存在的错误 之处。 只要教师在教学中能重视指导学生预习的方法，坚持培养学生 的预习能力，并有意识地采用多种方法多种形式来培养学生的预习 兴趣，学生的学习能力定能得到提高综合素养定能得到提高。 培养阅读积累的好习惯 辛淑萍 俗话说:巧妇难为无米之炊。没有素材学生就写不出好文章。教 师在平常的作文教学中经常碰到“学生咬笔头 ,老师皱眉头” 的现象,主 要是学生无内容可写、无话可说。即使凑足了几百字,写出的文章也 是“流水账”。要么内容空洞、语言干瘪 ,要么说话颠三倒四，词不达 意。究其原因一是学生在平时不注重观察生活,没有生活体验。二是 平时不重视语言积累，有话道不出。 如何培养学生积累语言，积累写作素材的习惯呢？我认为应该 从以下机关方面着手： 一、在日记中学会积累。要求学生坚持经常写日记，摘抄。写 日记是积累语言运用的方法，把每天的所见，所想写下来。鼓励学 生练就一双慧眼，有句话说得非常好，生活中不是缺少美，而是缺 少发现美的眼睛。多写生活中让自己感觉美的东西，或让自己心灵 有所触动的东西。如果没有要写的，就把课文中或阅读中优美的语 句，好的词语摘抄下来。久而久之，就能使学生的语言丰富起来。 二、在读中积累语言文字。“读书破万卷，下笔如有神”读书识 字的最终目的是为了表达。为了达到随心所欲的表达，古人早就给 我们总结出了经验。语文学习是一个循序渐进、点滴积累、潜移默 化的过程。但在现在教学中,有不少教师喜欢用自己的分析代替学生 的理解,剥夺了学生自己阅读、感知、理解课文的自主权,学生在课 堂上就少了自己的阅读体验,至于课外阅读,要么放任自流,要么被繁 重的课外作业所挤兑。要解决这一根本问题,必须更新观念,优化教 学过程,还学生阅读的自主权,有序地开展课内外阅读,养成勤阅读、 积累的习惯。教师在学生学完一体裁课文后，应及时引导学生归纳 总结该文体知识点及阅读技巧，养成阅读，积累的习惯，例如完成 散文教学后，引导学生归纳阅读方法：领会情感、探究情缘、理清 情线、揣摩情语、鉴赏情艺。指导学生整体感知、微观分析、整体 把握。通过课内习惯的培养，使学生掌握不同类别文体的阅读方法 ，纠正毫无目的的不良习惯，从而达到培养阅读的目的。 在教学中，应以“读”为本。好的句、段、篇都要求学生摘抄或 精读，要求学生用心灵去诵读，用心灵去倾听，在读中理解，读出 滋味，读出感受，读出情趣，达到读了之后有所收获，在不经意中 识记。让学生熟读成诵，从而积累丰富的语言材料。 三、在说话训练中去积累。叶圣陶先生曾经说过：“习作的自 然顺序应该是：我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我 有话想说的愿望，便丞想倾吐，于是文章就诞生了。”因此，要想 写好作文，首先得从说开始。提高学生的语言思维水平，形成观察 和乐于表达的习惯。平时在课堂有的学生不敢发言，有的敢说，但 声音太小。而有的学生遇事没有话说，有的学生说话过于简单。为 此，我决定，每天我在课堂上，结合所学内容，给学生创造联系实 际说话的机会，或让学生试复述一个情节或一段话。先给同桌说， 老师再抽查，鼓励学生大胆自然的说话。每个单元的“口语交际” ，鼓励学生抓住每次说话的机会，激发学生敢于发言的学生大胆发 言，让他们敢说。同时教师也要注意倾听，寻找其闪光点并立即给 予表扬。当然，也要指出不足的地方，予以正确地纠正。通过“口 语交际”说话训练积累语言材料。 四、在生活中积累。“世事洞察皆学问，人情练达即文章”“ 生活就如源泉，文章犹如流水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼 地流个不停。生活是写作取之不尽，用之不竭的源泉。”平时要求 学生记下生活中带有特点的语言。如歇后语：砌墙的砖后来居上 ；螳臂当车自不量力。只有积累丰富多彩的语言材料，才能使学 生的习作语言生动。 在作文训练中，引导学生调动生活积累，回顾表达方法，引导 学生关注现实，热爱生活表达真情实感。总之，只有积累得多，聚 沙成塔，才能厚积薄发。久而久之，将会觉得作文是生活的一部分 ，是一种表达的需要，是一种享受。 训练低年级孩子 100 以内加减法的方法 杨敏 一年级数学的口算内容主要是 100 以内加减法。这些口算是今 后学习多位数加减法及多位数乘除法笔算的基础。这部分的计算尤 其是 100 以内进位加法和退位减法是学生普遍感到困难，错误率较 高的学习内容，为很好地掌握这部分知识，我在加强课堂训练的同 时，与家长密切配合，在实践中指导家长平时加强对孩子的口算训 练： 一、 找出最佳口算方法 口算方法比较多，如何找出适合自己的最佳方法是提高口算速 度及正确率的关键。我指导家长练习时和孩子一起复习多种口算方 法，让孩子通过比较，得出最佳的方法。 方法一 ： 做减法，想加法。利用减法是加法的逆运算关系， 用加法来思考。如，12-8，想 8+（ ）=12。 方法二：破十法。如 13-7 用“破十法”可以这样想：10-7+3 =6 方法三：连减法（平时法），如 13-7 用连减法可以这样 想：13-3-4=6，也就是把 7 分成 3 和 4。 方法四：加补法。如 13-7 还可以这样想：13-10+3=6 二、 组织形式多样化 家长帮助孩子复习口算往往是简单地练习口算卷子，一张一张 地反复练习，正确率比较低，我主要指导家长注意组织形式多样化 的口算练习。 1、 不断激励，激发竞争 家长可以和孩子进行“看谁算又对 又快”“夺第一”等活动。 2、 与孩子相互出题，相互学习。注意把握时间。 3、抓住时机，随时练习，在平时的生活中，家长看到好的例 子可以随时与孩子进行口算练习。 三、 练习形式多样化 1、 简单型练习 2、 开放题： 从 3、5、7、 9、10、18、20 中选择两个数组成 加减法算式等。 总之，练习口算时，只要注意把最佳的口算方法、技巧与多种 练习形式有机结合起来，就会收到事半功倍的效果。 小学生学习习惯的培养 杨 双 常言道:习惯成自然，从小养成好习惯，长大将会有好的品行。 小学数学教学大纲中明确指出:“在小学，使学生学好数学，培 养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培 养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重 要的意义。”几年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯 ，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直 接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大 影响。因此，培养学生良好的学习习惯是我们的一项重要任务。在 教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良 好的学习习惯呢？我是这样计划的： 一、课前预习习惯 提前预习课程，每天晚上和上课前，都要对将要学习的课程做 简要的预习，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准 备。 二、课堂学习习惯 课堂上认真接受教师指导，专心致志地参与探索，全身心地投入 学习.积极踊跃发言，敢于提出自己的不同见解，对与自己不一致的 见解要敢于争论，并不断修正、弥补自己的不足。说话完整，口齿 清楚，声音洪亮，仪态端庄。 要善于合作学习，在进行分级实验、动手操作、课外考察等活动时 互相帮助，共同提高。学习要善于举一反三，善于通过学科间的联 系理解问题。 三、制订计划习惯 在家长、教师指导下制订生活、读书、实践活动计划，制订切 合实际的每周、每月、每学期学习目标、学习计划，并认真执行。 四、阅读习惯 每天课外阅读时间累计不少于 30 分钟，每天观看少儿电视节目 不少于 10 分钟，每周背诵古诗文不少于 2 首。善于运用网络资源有 效完成学习任务。 五、书写习惯 做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再 下笔。 六、记忆习惯 对当天学习的内容及时复习巩固。（有时间的家长晚上可对孩 子进行询问：白天在学校表现怎样？学了哪些知识？你学会了什么 ？）。需要记忆的字词句篇、概念、公式以及单词、语句、名人名 言等需要家长配合每天按时对孩子进行检查。 七、作业习惯 当天的作业要当天完成，在做完老师布置作业的前提下，有余 力的学生要养成自主设计和完成作业的好习惯。 八、纠错习惯 当作业本、练习本、试卷等发下之后，首先查看老师的批改， 对老师指出的错误必须及时改正，不放过一个错字或错题。要建立 错题集，做好错题记录，找出错因，及时订正。 怎样提高学习效果 副标题： 作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 40 更新时间：2012-6-7 辅导题目 怎样提高学习效果 主题分析 如何提高学习效果受多方面因素的影响，既包括学习目的、学习 动机、学习态度和学习方法等主观因素，也包括家庭环境、学校教育和社会条 件等客观因素。其中切实可行的学习计划、科学有效的学习方法和良好的学习 习惯具有重要意义。 俗话说“凡事预则立，不预则废”，说的是不管做什么工作都要有计划、 有准备，才能做得好，才能取得好的效果。学习也如此，也要有计划，也要讲 求方法，养成良好的学习习惯。小学生兴奋性高，智能发展尚未成熟，随着年 级的升高，课程的门类不断增加，学习内容逐步加深，要求也越来越高，容易 出现被动、忙乱现象而影响学习效果。为此，帮助小学生学会制定学习计划、 掌握有效的学习方法、养成良好的学习习惯是十分重要的，也是可行的。同时 ，小学高年级学生经过几年的学习，在不同程度上掌握了某些行之有效的学习 方法，通过辅导活动，相互交流、共同提高也是十分有益的。 目的要求 1学会制定学习计划。 2掌握适合自己的学习方法。 3自觉培养良好的学习习惯。 课前准备 1收集几份有代表性的小学生制定的学习计划。 2编制一份学习方法习惯调查表和改进表。 3做复印件或投影片。 操作过程 过程一 学会制定学习计划 第一步，说明制定学习计划的目的、意义和具体要求。 第二步，引导小学生分析自己学习的现状，列表如下： 各科学习成绩分析表 姓 名 年级 班 年 月 日 课程 平均成绩 优 良 中 差 原因分析 语文 数学 外语 总体水平 总分： 平均分： 第三步，分析结果，确定学习目标。 第四步，有针对性地提出改进措施。 第五步，制定周学习计划，具体落实。 第 周学习计划表 姓 名 年级 班 年 月 日 星期 一 二 三 四 学习目的、 任务 完成情况 1. 完成（ ） 2. 基本完成（ ） 3.未完成（ ） 分析： 最后，教师总结。可选择好的学习计划组织交流，亦可举行展览，组织讨 论、评价，然后总结。 过程二 探讨有效的学习方法 第一步，简要说明学习方法的重要性，然后将下述三种不同的学习方法写 在黑板上，或用投影仪打在屏幕上，请同学们分析 A 和 B 哪种学习方法更好、 更有效，并填写在题后的括号内。 1学习英语单词( ) A. 反复读 B边读、边听 2上课听讲( ) A注意听 B注意听，重点记 3课后作业( ) A. 翻开书就做题 B先复习后做题 第二步，给 10 分钟，要求学生以语文、数学和外语为例，写出自己的学习 方法。 第三步，分组交流，选出代表准备发言。 第四步，全班交流，共同评价。 最后，教师总结，要求小学生根据交流的结果，补充、完善和改进自己的 学习方法。 过程三 养成良好的学习习惯 第一步，将学习习惯检查表印发给学生，人手一份。 第二步，指导小学生阅读、填写。 指导语：请同学们仔细阅读表中的每一个问题，结合自己的具体情况，想 想看，认为符合自己的实际，就在题号后面的括号里打上“”号，不符合的 就打“”号，并举例演示。然后问：懂了吗？会不会做？好，懂了就从第一 题开始做，不要漏题，做好了再检查一遍，50 个题是不是都做了，开始。 小学生学习习惯检查表 *1上课时，必要的学习用品都带齐了。 ( ) 2经常迟到。 ( ) *3总是在前一天备齐学习用品。 ( ) *4课堂上能积极提问或回答问题。 ( ) 5上课时，在笔记本上乱写乱画。 ( ) *6能爱护教科书和参考书。 ( ) *7考试答卷写得很认真。 ( ) *8总是在规定的时间和地方学习。 ( ) 9学习时有小朋友来找我就跟他去玩。 ( ) *10在书桌前坐下就开始学习。 ( ) *11出声地读课文。 ( ) *12放学回家后马上写作业。 ( ) *13学校学过的功课回家后认真复习。 ( ) *14发回的试卷每次都给家长看。 ( ) 15预习明天的课程。 ( ) *16每天按规定好的时间学习。 ( ) *17对自己不明白的问题有查字典或参考书的习惯。 ( ) *18对自己学得不太好或不喜欢的功课也能努力学。 ( ) 19因贪玩占用了学习时间。 ( ) 20有一边学习，一边看电视或听收音机的习惯。 ( ) 21玩和学习的时间划分得很清楚。 ( ) 22起床和睡觉的时间每天都不同。 ( ) 23一边学习，一边吃东西。 ( ) 24有时会讲“我做了可怕的梦”这样的话。 ( ) *25喜欢开玩笑引人发笑。 ( ) 26受到批评后总是闷闷不乐。 ( ) 27说过“学习无用”一类的话。 ( ) 28学到的知识经验经常忘记。 ( ) 29考试分数不好，总放在心上。 ( ) *30班主任在与不在教室时，表现一样。 ( ) *31愿意和老师一起玩。 ( ) 32在背后说老师的坏话。 ( ) *33受到哪位老师表扬，感到学习有乐趣，就喜欢听他的的课。 ( ) 34受到哪位老师批评，讨厌读书，就不愿听他的课。 ( ) *35喜欢参加运动会、汇报演出会、文化娱乐活动等文体活动。 ( ) 36常常受到老师的警告。 ( ) *37常常受到老师的表扬。 ( ) *38每周制定自己的生活计划。 ( ) *39每学期开始，能明确提出新的努力目标。 ( ) *40能合理安排寒暑假生活，并认真执行计划。 ( ) *41对自己擅长的功课能更加努力去学。 ( ) *42在学习上能与同学互教互学。 ( ) *43在学习上表现出竞争意识。 ( ) 44在背地里讲同学的坏话。 ( ) *45能充分利用图书