如何激励教师积极参与信息化与教育教学的融合

如何激励教师积极参与信息化与教育教学的融合? 温泉红泉小学 周建国 信息技术的变革带来了教育界的革新，同时也为教育的发展带来了新的挑战。 教育信息化是当前教育改革发展的重要任务之一，也是实现教育现代化的重要内容。 在信息技术环境下，要实现教育的发展变革，必须提升教师的信息化素养，激发教 师积极参与教育信息化的热情。 一、提升教师信息化素养 教师是教育信息化的主力军，他们的信息化素养直接决定教育信息化的成败， 所以，提升教师信息化素养是摆在我们面前的首要问题。 1.以信息化教育理念创新与能力提升为重点，组织培训内容 教师信息化素养主要包括信息化教育理念、信息意识、信息化能力三个层面。 首先，在信息化背景下，教师必须转变旧的教育观念，了解和学习新的教育 理念，才能树立正确的教育观、知识观、人才观。 其次，教师应该具有强烈的信息意识，对信息、信息社会、教育信息化要有 正确的理解并积极投入到教育信息化的进程中来。教师应该具有信息化的教学和学 习理念，养成信息化的意识和习惯，意识到教育信息化是必然，信息素养是教师素 养的重要组成部分，及早成为教育信息化建设的主力军。 再次，教师应自觉资源地运用教育技术，具有相应的信息技术能力。教师信 息化素养提升培训的内容以具体的设备使用技术为抓手，以实现应用能力提升为目 标。 2.以“走出去请进来”为途径，丰富培训方式 “走出去请进来 ”，即校外培训与校内培训相结合。校外培训可充分发挥校外的 优秀资源，及时接受先进信息，帮助教师得到系统的培训与提高，并可加强校际交 流；校内培训则省时、省力，便于教师将培训内容应用于教学中，有利于解决工作 与学习的矛盾。 校本短期培训：1）以职称计算机考试为主的基础类短期培训。鼓励教师参与 专业技术人员计算机应用能力考试（职称计算机），提高自身信息技术能力，并为 部分参加考试有困难的教师提供校本短期培训。2）计算机专业教师进阶提升类短 期培训。针对学校信息化建设中各专业在教育技术、教育方法上的创新，开展专业 教师校本培训。 校外培训：计算机专业操作性强，在专业提升中，强调“学做合一” ，以参加真 实环境下的培训为主，在听取专家教师讲解之后，现场操作，并及时发现问题请教。 网络自主研修：为教师提供自主研修的相关信息，促进教师实现线上自主学习 与提升。例如，新的相关软件介绍视频，优秀多媒体作品展示，以及相关信息等， 满足教师的个性化需求与自主学习的需要。 3.以信息化建设项目为抓手，检验培训效果 培训效果的检验既是对培训结果的考查，同时也是提高培训效果的重要手段。 在教师信息素养提升培训中，教师是培训的对象，但教师同时又是学校信息化建设 的中坚力量。教师在教育教学活动中对于信息技术的使用，累积一个个信息化教学 资源。因此，在培训效果检验上，提倡以校本信息化建设项目为抓手。 在实践中，开展信息化教学课题研究，让教师带着“任务” 去驱动“学习”，促使 教师在教学中实践更多的应用教育技术。以教师信息化建设参与度、贡献率等，检 验培训效果。 信息化环境下教学法改革大赛。每年组织信息化环境下教学法大赛，以比赛促 进教师提升自身信息化素养，以比赛结果检验培训效果，以获奖作品扩充学校信息 化教学资源库。 二、建立教师参与教育信息化的保障机制 建立教师参与教育信息化的相关保障机制是提高教师信息化素养、保证和激励 学校教师参与教育信息化工作开展的重要方面。 1、建立领导机制 合作管理，形成领导小组。成立由校长为负责人组成的教师参与教育信息化领 导小组，成立由分管教学副校长为负责人，教务处、科教处等为主要成员的教师教 育信息化工作小组，加强信息化工作的管理和实施。 形成经费保障机制。严格执行国家、学校项目建设管理规定（包括项目负责人 管理制度、专项资金管理办法等），做到专款专用。强化进度管理 , 将建设项目 分解，落实到人，严格控制进度，确保按期完成建设任务。 2、建立定期考核制度 学校在教师的教育信息化方面建立稳定的考核制度，制定具体的考核办法，将 教师应用信息化教学实践的情况与教师的日常考核联系起来，鼓励教师在教学中多 使用信息技术，鼓励教师积极制作优秀课件、开发网络课程、建设个人教学主页， 班主任开通个人微博。鼓励教师积极参与各类教育信息化培训，并通过培训考核、 拿到相应证书，同时将教师信息化培训的合格证作为入职、晋升、评优的必备条件 之一。 3、建立激励机制 建立具体的激励制度，激励教师积极提升自身信息化素养，参与教育信息化培 训及信息化资源的使用。通过量化评分机制，奖励优秀教师。对于积极参与培训， 积极参与教育信息化建设，积极使用各类教育信息化资源的教师，给予奖励，在评 先评优、职务职称晋升方面给予优先考虑，使其成为产生运用信息技术于教学的外 部动力。 评价的方法采用积分制和评优制。通过信息化应用平台，记录教师登录的次数， 计算教师向教学资源库上传和下载的资源数量，通过量化指标