寄宿制学校管理反思

寄宿制学校管理反思 陕西勉县元墩镇九年制学校 寄宿制学校是针对偏远的农村教学实际，师资配置不均，教学设施滞后， 国家探索出的一种新型办学模式，是教育发展的有效途径之一。有利于把学生 集中在一起形成一个特殊群体使学生有更多的时间和精力接受义务教育。全面 培养寄宿制学生学会做人、学会学习、学会创新、学会生存更有利于巩固“两 基”成果。下面是对我校实施寄宿制管理后的几点反思： 一、 取得的成绩和经验 1、寄宿制学校建设整合了教育资源,使全镇义务教育逐步走上优质均衡发 展的道路。 寄宿制学校为国家节约了大量资金，改变了学校过于分散、规模过小的局 面，逐步走上规模发展的道路，改变了学生大量流失的局面，促进了教育公平。 2、强化了我校安全管理 保障寄宿学生在校安全是家长将学生交给学校最大的担心，寄宿制学校最 大的压力也是安全。因此安全管理理所当然是寄宿制学校的第一管理。我校实 行封闭管理，住校学生必须完善请假手续才能出校园，每天安排专人负责巡逻， 将安全工作落实到了实处。 3、强化了我校后勤服务和饮食卫生管理 学生正处于身体成长发育的关键时期，寄宿制学校必须对学生的健康成长 负责，我校在抓好教学管理的同时全力搞好学校后勤服务于健康卫生管理，学 校有完善的食品留样制度和措施，使学生吃得放心，住得安心。为保证饮食安 全，学校对学生餐配备专人负责，定时消毒检查，极大地促进了我校后勤发展 与卫生管理。 4、强化了全面质量管理，促进学生综合素质的提高 我校在寄宿制管理中已建立健全了一整套规章制度，从管理职责到保障寄 宿学生正常学习生活，保证学生课外活动、文艺活动、体育锻炼及良好行为习 惯养成方面都能定期开展学生喜爱、健康有益，积极向上的活动。 5、寄宿制学校加强了家校联系制度，形成了教育合力。 二、管理中的问题及原因分析 1、学生的行为品德习惯、学习习惯和卫生习惯还有待提高。 对于寄宿学生而言，从管理效果来看出现的问题是新住校学生文明礼貌差， 自控及自理能力差，如对宿舍卫生的打扫，被褥的叠放等生活小事方面经常需 要教师督促要求。学习习惯方面主动性不够强，课堂发言不积极，课外阅读自 学能力差反映出学习习惯差，学习成绩提高很不明显。 2、教师负担加重、精神压力增大 寄宿制学校教师肩负着更大的责任、面临着重重的困难和严峻的考验，也 承受着更大的压力。新形势下的学校管理需求决定着寄宿制学校中的教师将扮 演着多重的角色，教师要由“授课型”转换为“生活辅导型” ，使许多教师不仅 课时负担加重，精神压力也明显增大。 3、学生不会合理安排和利用时间 住校后所有学生都面临一个共同问题：如何对属于自己的时间进行管理， 在走读的时候，学生对于时间的安排较为个人化，什么时候做作业、什么时候 睡觉等都是根据自己的情况来安排。但是住校后，学校对于时间的安排是采用 整体化的安排，不会根据每个学生的不同情况来进行安排，如学校规定了吃饭、 晚自习和睡觉的时间。寄宿学生在校时间多，怎样合理安排和利用时间，这是 管理的重点，也将直接影响教学质量。 4、学生的心理问题增加 义务教育阶段时期正好是学生心理、生理产生较大变化的时期，是学生最 为敏感的时期，而且每一个人的发展程度不一，住校后，生活上的不适应，相 对缺少亲情的温暖，加上学业负担、人际交往中的摩擦、自身发展状况等因素， 容易产生诸多不良情绪，心理很不稳定，应该是学校和家长投入关注最多的时 期，但是在进入寄宿学校后，由于种种原因很难保证学生在这段时间内的心理 变化和烦恼能被学校和家长及时发现。大部分家长外出务工，忙于做生意，无 暇顾及自己的孩子，把他送进学校后不闻不问，其实就是希望学校能代替自己 看管孩子，平时几乎没有联系，这容易让孩子逐渐淡漠对家庭的感情乃至产生 心理变异。 “烦恼”人人都有，烦恼得不到解决，就会影响人的情绪，进而影响 心理健康，因此，心理引导成了管理的又一难点。 针对上述问题，我们首先应引导师生正确处理好以下几个关系： 1、处理好家庭教育与学校教育的关系 对寄宿制学生，家长易产生一种错误的观念：寄住在学校，一切都可以不 管了。对此，我们首先要纠正家长的思想，让家长明白其责任和作用，只有与 学校通力合作才能教育好子女。 2、学校管理与学生自我管理的关系 学校管理的最终目标是学生自我管理。寄宿制学生在家是“二对一”的管 理，在校却是“一对几十”的管理，这就需要他们有自我管理的能力。管理应 以自我管理为目标，要在教师的启发和引导下，让学生对自己的行为表现进行 自我认识、自我监督、自我克制和自我改正，最终形成良好的行为习惯，并内 化为自己的一种素质。 3、处理好个人与集体关系 寄宿学生除了学习上的困惑外，遇到最多的问题是集体生活中鸡毛蒜皮的 小事。如何适应集体生活，如何处理好个人与集体关系这是我们应上的一课。 另外，我们主要通过必要的生活、劳动、学习等方面的体验交流，彼此间心灵 达到真正沟通，培养他们的合作精神。 4、严格的制度管理与人性化管理的关系 对于学生，没有制度管理是不可能的，但仅靠学校制度管肯定是不合情理 的，对学生充满爱是教育好学生的重要前提，对学生严格要求是教师教育好学 生的关键。我们要求教师从爱出发，严要求，细管理。为此，我们确定“以爱 动其心，以制度导其行”的方法， “由制度管理到自主管理”为目标，最后让学 生真正享受寄宿制的生活学习。 根据上述存在问题及原因分析，结合我校具体实际，特制定出以下改进措 施： 1、建立一套完善可行的规章制度，培养学生养成良好的学习、生活和卫生 习惯 每一个学生由于遗传因素、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，而形 成了不同的个性，不同的习惯。只有制订切实可行的管理制度，使他们有章可 循，从而养成良好的行为规范，学校也才能将繁琐冗杂的管理工作有序化、条 理化，从而规范行为，统一管理。 2、疏导心理，辅导学习，让寄宿生学得有信心 为了让学生尽快适应寄宿生活，安下心来学习；对食堂建立监督岗，尽量 让学生吃饱、吃好；教师坚持晚间辅导，有针对性地辅导寄宿生，帮助他们在 学习上取得更好的成绩。生活方面要细心照顾，心理方面给予辅导、学习方面 耐心督促，特别是青春期出现的困惑，住校的烦恼，生活的不适应等做重点的 疏导，并及时将孩子的情况反馈给家长。结合学生的实际情况，适时举办各类 讲座，开设各种专题心理活动课，为个别学生进行心理辅导等。 3、科学严谨地安排作息时间，形成严密的管理网络 4、打造校园文化，营造教育氛围 规范育人环境，营造宽松、舒适、上进的文化氛围，创设美好的校园环境， 提高校园文化品位，能够使他们逐步形成良好的思想道德品质，在校园度过美 好时光。教学楼里，有热情的激励，宿舍内有温馨的提示，食堂墙上有警示的 教育，草坪里有优美的提醒，总之，一切都是为育人服务，使寄宿生无时无刻 不受到校园文化氛围的熏染，陶冶他们的情操、培养他们的品格，从而逐步形 成良好的思想道德品质。 5、建立良好的信息反馈机制 首先，建立日公布、日汇报制度，及时反馈情况。值周教师每天及时总结 发现的问题并纠正，使学生的学习生活得到有效调控。其次，为把寄宿制办得 更好，及时地收集信息，学校采取设立意见箱，通过召开寄宿生会议、寄宿生 家长会、家校联系通、发征求意见稿、个别家访等形式及时收集反馈信息，及 时整改，力争办社会、群众、学生满意的寄宿制学校。 6、发挥资源优势，开展