幼儿园学前班班务计划

幼 儿 园 学 前 班 班 务 计 划 万 文 碧 刚 刚 送 走 一 批 活 泼 可 爱 的 儿 童 ， 又 迎 来 了 一 批 可 爱 的 小 宝 宝 ， 新 的 学 期 开 始 了 。 看 着 孩 子 们 一 张 张 朝 气 蓬 勃 的 笑 脸 ， 一 双 双 稚 气 的 眼 睛 ， 我 们 的 心 中 充 满 了 新 的 希 望 。 本 学 期 ， 我 们 将 继 续 遵 循 幼 儿 园 “让 入 园 的 孩 子 快 乐 、 健 康 、 发 展 ”的 宗 旨 创 造 性 的 开 展 各 项 工 作 ， 为 孩 子 们 在 幼 儿 园 的 生 活 画 上 一 个 精 彩 的 句 号 。 一 、 班 级 情 况 分 析 ： 本 学 期 我 班 是 新 组 建 的 一 个 班 ， 有 男 人 ， 女 人 ， 共 计 人 。 都 是 从 各 个 幼 儿 园 转 来 的 新 生 ， 通 过 观 察 与 分 析 ， 发 现 本 班 幼 儿 对 数 学 有 一 定 的 兴 趣 ， 能 运 用 数 学 知 识 解 决 生 活 中 的 简 单 问 题 ， 乐 于 进 行 数 学 游 戏 ； 幼 儿 的 责 任 意 识 、 任 务 意 识 较 强 。 通 过 与 家 长 的 沟 通 与 交 流 ， 发 现 幼 儿 对 幼 小 衔 接 的 需 求 增 大 ， 因 此 ， 本 班 的 工 作 重 点 将 围 绕 “让 孩 子 快 乐 、 幸 福 、 发 展 ” ， 严 格 按 学 前 教 育 课 程 进 行 教 学 ， 发 挥 我 班 的 优 势 ， 着 重 “读 、 写 、 算 、 音 乐 、 绘 画 、 语 言 ”能 力 的 引 导 与 培 养 。 二 、 教 育 教 学 工 作 ： 1、 重 点 工 作 ： 1） 、 继 续 进 行 “将 数 学 活 动 渗 透 于 幼 儿 的 一 日 生 活 中 ”的 课 题 研 究 工 作 ， 以 “幼 小 衔 接 ”为 主 线 ， 进 行 实 验 探 索 的 工 作 。 2） 、 为 幼 儿 入 小 学 做 好 前 期 准 备 。 幼 儿 从 幼 儿 园 进 入 小 学 ， 经 历 角 色 过 度 、 心 理 过 度 、 行 为 过 度 的 全 过 程 ， 是 至 关 重 要 的 转 折 期 。 如 何 使 幼 儿 逐 渐 适 应 和 调 整 呢 ？ 运 用 高 瞻 课 程 的 理 论 精 华 ， 促 进 幼 儿 有 序 的 学 习 、 有 序 的 生 活 。 加 强 幼 儿 的 规 则 意 识 和 自 控 能 力 。 在 幼 儿 的 一 日 生 活 中 培 养 良 好 的 生 活 习 惯 和 学 习 习 惯 。 将 “读 、 写 、 算 、 音 乐 、 绘 画 、 语 言 ”作 为 幼 儿 的 学 习 工 具 ， 有 计 划 、 有 层 次 的 进 行 引 导 与 培 养 ， 提 高 幼 儿 的 学 习 敏 感 度 ， 增 强 任 务 意 识 、 责 任 意 识 。 从 心 理 、 知 识 技 能 、 社 会 等 方 面 充 分 准 备 ， 度 过 这 一 特 殊 阶 段 。 3） 、 秋 游 活 动 ： 通 过 秋 游 活 动 让 幼 儿 了 解 大 自 然 ， 了 解 植 物 的 生 长 环 境 ， 具 体 认 识 山 芋 、 梨 子 的 生 长 环 境 ， 知 道 山 芋 、 梨 子 长 在 植 物 什 么 地 方 。 2、 基 本 工 作 ： 本 学 期 的 重 点 工 作 为 做 好 幼 小 衔 接 工 作 。 具 体 从 以 下 两 个 方 面 入 手 ： 1） 促 进 幼 儿 身 体 和 动 作 的 发 展 。 重 视 体 育 活 动 ， 防 治 疾 病 ， 注 意 安 全 ， 使 幼 儿 身 心 健 康 ， 并 培 养 幼 儿 独 立 生 活 能 力 ， 完 成 力 所 能 及 的 任 务 。 2） 培 养 幼 儿 学 习 的 兴 趣 和 求 知 欲 。 用 各 种 方 法 和 手 段 激 发 幼 儿 对 知 识 本 身 的 兴 趣 ， 有 学 习 新 知 识 的 要 求 和 愿 望 ， 能 从 学 习 中 得 到 满 足 和 愉 快 ， 产 生 学 习 的 主 动 性 、 积 极 性 。 引 导 幼 儿 看 图 书 ， 培 养 良 好 的 阅 读 习 惯 。 3） 发 展 幼 儿 的 智 力 。 培 养 幼 儿 运 用 各 种 感 觉 器 官 观 察 事 物 的 能 力 ； 培 养 幼 儿 的 有 意 注 意 ； 发 展 幼 儿 的 思 维 和 语 言 能 力 。 4） 培 养 幼 儿 动 手 操 作 的 能 力 。 学 会 使 用 简 单 的 工 具 、 文 具 ， 能 运 用 材 料 改 装 或 制 作 简 单 玩 具 ， 会 作 一 些 科 学 小 实 验 。 5） 培 养 幼 儿 良 好 的 个 性 品 质 。 培 养 幼 儿 的 责 任 感 ； 懂 得 做 任 何 事 情 都 要 努 力 ， 有 始 有 终 ； 能 与 人 商 量 来 解 决 纠 纷 ， 在 活 动 中 乐 意 合 作 、 轮 流 、 分 享 ； 有 一 定 的 是 非 观 念 和 评 价 同 伴 行 为 的 能 力 。 三 、 卫 生 保 健 工 作 ： 1、 近 期 是 肺 炎 的 发 病 季 节 ， 班 级 与 家 长 密 切 配 合 ， 认 真 观 察 ， 大 力 宣 传 ， 尽 力 避 免 疾 病 隐 患 。 2、 注 重 幼 儿 在 一 日 活 动 中 的 自 我 保 护 意 识 的 培 养 ， 提 高 自 我 保 护 的 能 力 ， 确 保 幼 儿 的 安 全 。 3、 针 对 幼 小 衔 接 ， 加 强 自 我 服 务 能 力 的 培 养 ， 学 习 自 己 整 理 书 包 、 整 理 自 己 的 仪 表 、 整 理 被 褥 等 。 并 加 强 幼 儿 为 群 体 服 务 的 意 识 ， 做 好 值 日 生 工 作 ， 建 立 相 关 的 观 察 记 录 、 检 核 表 ， 对 比 幼 儿 的 发 展 、 变 化 。 4、 注 意 培 养 幼 儿 正 确 的 书 写 、 阅 读 姿 势 ， 保 护 视 力 ， 促 进 幼 儿 骨 骼 、 肌 肉 的 成 长 。 5、 关 注 幼 儿 换 齿 ， 宣 传 相 关 的 卫 生 常 识 、 避 免 引 起 孩 子 初 次 换 齿 的 紧 张 感 。 6、 定 期 进 行 睡 具 的 暴 晒 、 清 洗 、 消 毒 等 各 项 常 规 卫 生 工 作 。 四 、 家 长 工 作 ： 本 学 期 ， 由 于 是 新 建 班 ， 我 班 教 师 采 取 约 访 、 家 访 、 电 话 访 问 等 各 种 方 式 尽 快 和 新 生 家 长 熟 悉 ， 了 解 孩 子 的 现 状 ， 印 发 家 庭 电 话 联 系 表 ， 使 并 班 的 决 策 顺 利 实 施 ， 得 到 家 长 的 信 任 与 支 持 。 我 们 希 望 下 一 步 的 工 作 再 接 再 励 ， 为 家 长 提 供 方 便 、 周 到 的 服 务 。 1、 在 为 幼 儿 提 供 “读 写 算 ”的 材 料 和 活 动 进 行 中 ， 邀 请 家 长 共 同 参 与 ， 了 解 家 长 对 幼 儿 的 期 望 和 目 标 ， 相 互 调 整 ， 便 于 幼 儿 的 发 展 。 2、 积 极 发 挥 家 长 委 员 的 作 用 ， 增 强 家 长 与 幼 儿 园 的 互 动 频 率 和 班 级 工 作 的 透 明 度 。 3、 继 续 开 展 “家 庭 亲 子 联 谊 活 动 ”， 延 伸 家 庭 假 日 活 动 ， 以 小 组 为 单 位 ， 以 “幼 小 衔 接 ”为 主 题 由 教 师 、 家 长 委 员 组 织 进 行 ； 每 学 期 增 加 一 次 全 班 性 的 家 庭 游 玩 活 动 ， 并 详 细 记 录 活 动 过 程 、 展 示 。 4、 进 一 步 完 善 班 级 教 师 与 家 长 的 了 解 、 沟 通 渠 道 ， 提 高 约 访 效 率 ， 增 加 访 问 的 人 数 。 5、 挖 掘 家 长 的 潜 能 ， 各 取 所 长 ， 融 入 幼 儿 的 学 习 和 生 活 中 。 6、 做 好 有 关 教 育 思 想 、 教 育 方 式 、 教 育 行 为 的 指 导 工 作 ， 与 家 长 建 立 伙 伴 的 融 洽 关 系 。 7、 组 织 家 长 进 行 有 关 “要 上 小 学 了 ”的 探 讨 活 动 ， 了 解 家 长 的 心 声 ， 指 导 班 级 的 工 作 导 向 。 8、 鼓 励 家 长 参 加 家 长 助 教 工 作 ， 学 习 观 察 、 记 录 的 简 单 方 法 ， 配 合 班 级 的 幼 儿 的 观 察 评 价 工 作 。 9、 充 分 利 用 幼 儿 园 已 经 建 立 的 校 园 网 、 局 域 网 ， 通 过 信 息 网 络 与 家 长 、 社 会 互 动 交 流 ， 运 用 留 言 版 作 为 与 家 长 沟 通 的 又 一 桥 梁 。 以 上 是 我 班 在 本 学 期 的 初 步 打 算 ， 我 们 相 信 ， 随 着 幼 儿 园 的 变 革 、 随 着 时 间 的 推 移 ， 随 着 人 员 的 相 互 磨 合 ， 我 们 的 工 作 将 会 顺 利 展 开 ， 我 们 会 与 幼 儿 园 共 同 成 长 、 进 步 、 发 展 。 学前班二零零五年秋季班务计划 一、班况分析 本班现有幼儿 22 名，男孩 14 名，女孩 8 名，其中老生 16 名，新生 6 名。新学期新变化，不仅有了新朋友的加入，也有新老师的到来 ，但由于我校寄宿制学校的特点，孩子们在这个问题上适应得很好 ，新生的情绪也得到了很好的控制。不过，由于孩子的年龄差距、 新生的加入，孩子们能力的发展上还存在着很大的差异，具体分析 如下：1、健康领域，孩子们已初步具备良好的生活习惯以及自理能 力，但在跳绳、拍球等技能的培养以及动作的发展上需加强；2、语 言领域，能大胆的与人交谈，喜欢听故事看图书，但在倾听习惯以 及自主讲述故事方面还有待加强；3、社会领域，能理解并遵守日常 生活中基本的行为规则，但孩子们之间的互助与合作，以及对传统 节日的了解等有待帮助；4、艺术领域，孩子们的兴趣开发得很好， 但在活动的常规和规范方面还需提高；5、科学领域，孩子们很有探 究的兴趣和欲望，乐意提出问题，需继续培养他们的自信心，加强 其前阅读、前书写、珠心算的活动，培养其动手操作能力。对幼儿 自我保护意识、自控力、活动常规上还要多下功夫，培养做事的条 理性和学习的主动性的培养。本期将继续开展丰富的活动，教师们 将与生活老师配合做好保育工作，在教学上多以游戏为主，开展各 项丰富多彩的活动，科学合理地安排幼儿一日活动，使孩子们感到 快乐、充实、开心。 二、指导思想： 围绕纲要精神，以“保教工作计划”为准绳，结合本园实际情 况，在不断研究和反思中构件优质的整合课程，推出特色的珠心算 及蒙氏课程，切实促成幼儿良好行为习惯的养成，同时开展行之有 效的家长工作，促进幼儿全面健康、身心和谐的发展。 三、重点工作及措施： （一）创设良好班级氛围，给予幼儿行为习惯正确导向 1、班主任带领班组成员循序渐进的开展班级工作，了解每个孩子的 生活与教学的情况，相互学习各自的优点。多交流、多观察，主动 发现矛盾、解决矛盾，找到生活与教学最优化的切合点。 2、教师充分规范自身行为，为幼儿树立榜样。教师在孩子前的一言 一行，对孩子起着潜移默化的影响，特别是英语习惯的养成，是我 们双语教育的一个重要方面。 （二）通过有效反思，构建优质整合课程，推出蒙氏及珠心算的特 色课 1、通过连续、紧凑、及时的反思，在美术特色上有所突破，通过蒙 氏让孩子们在行为习惯等常规方面起到更好的改善，珠心算让孩子 的计算能够上新的台阶。 2、根据主题活动进展情况，灵活的选用教材内容，及进行个别辅导 。利用画展等与主题有效的整合。 （三）严格执行卫生保健制度，确保幼儿安全 1、教师自学安全知识手册，知道紧急情况的紧急措施。检查班内有 无安全隐患，如有发现及时采取措施。开展安全教育活动，增强幼 儿安全意识。 2、秋冬季节是孩子生病感冒的多发季节，多开展户外活动，对幼儿 进行全方位的锻炼和培养，增强其抵抗力及免疫力。对生病幼儿及 时处理，仔细照顾，确保幼儿早日康复。 3、班级、寝室的卫生保持清洁，定期消毒，物品摆放有序。注意孩 子的个人卫生，勤剪指甲，勤洗澡换衣服。 4、给幼儿一定的换牙护齿的常识，规范幼儿的姿势，使其具有正确 的站、坐、行走的姿势。 5、培养幼儿遇到困难有自己解决的勇气和能力。 四、日常生活： 1、培养幼儿良好的学习习惯，主动性、积极性、倾听、完成任务等 。 2、对幼儿进行礼仪教育，培养良好的礼貌行为，会主动用英语打招 呼，参加社会活动落落大方。 3、注意保护视力，每个月换一次座位，经常与家长联系，控制幼儿 看电视的时间，注意纠正不正确的书写姿势及坐姿。 4、根据大班幼儿的年龄特点，抓好养成教育，包括各种常规