幼儿发展评价作业一、二、四

幼儿发展评价作业一、二、四.doc 幼儿发展评价作业一 66 一、填空题（63 分） ? 1、教育评价：(对教育活动有关的各种要素的实态把握、价值判断、 价值衡量)。 ? 2、教育评价涉及对人的行为进行衡量评估，具有（动态性）、 （多变性）、（潜在性）。 ? 3、测量是评价的基础，是评价过程的（重要手段）之一。 ? 4、学前教育评价范畴：（幼儿发展）、（幼儿园工作评价）、 （其他评价）。 ? 5、学前教育评价的功能：（ 鉴定、诊断、改进、激励、导向）。 二、简答题（37 分） ? 1、学前教育评价的类型根据评价的参照体和功能和运行时间有哪 些类型？ 请举例说明 ? 答：一、按照参照体的类型：1、相对评价。在被评对象的集合中 选取一个或者几个对象作为基准，然后把各个对象与基准进行比较的 评价方法，比如幼儿园选优质课。2、绝对评价。被评对象中集合中以 外确定一个客观标准，然后把各个评价对象与客观标准进行比较的评 价方法。3、个体内差异评价。被评对象的集合中各个对象的过去和现 在比较或者把某一对象各个侧面相比较。二、按功能和运行时间的类 型：1、诊断性评价。如幼儿入园前，幼儿园对幼儿的发展情况进行摸 底测试。2、形成性评价。如幼儿园每隔一段时间对幼儿的身体发育进 行测试，以便了解幼儿的发育状态。3、总结性评价。 ? 2、学前教育评价的功能是有哪些？如何充分发挥学前教育评价的 功能？ 答：一、学前教育评价的功能有：1、鉴定；检查或鉴定教育效果是否 达到目标或者判断达到目标的程度。2、诊断；通过评价及时发现与预 定目标之间的差距和问题。3、改进；学前教育评价最重要的功能。发 现不足和问题及时反馈信息促进发展。4、激励；评价引起一定的心理 效果，适宜的评价和适宜的奖励。引起被评价对象的内在需要和动机， 促进被评对象的进步。5、导向评价产生的激励作用，促进被评对象产 生追求肯定评价的欲望。二、正确的教育价值观，科学的评价方法和 途径，合理的解释和运用评价结果。 幼儿发展评价作业二 54 一、填空题（63 分） ? 1、 (观察、记录、分析、判断)幼儿发展的能力是新时代幼儿教师 基本能力结构中的重要内容。 ? 2、幼儿发展评价是教师了解幼儿的最为有效的(途径)之一。 ? 3、幼儿发展评价的工具：(测验或测试、观察：描述观察和抽样观 察、谈话、问卷、个案研究、投射)。 ? 4、观察分为两种：(描述观察)、(抽样观察)。 ? 5、轶事描述是多用于(幼儿教师对孩子的观察)；日记描述都用于 (父母对孩子的观察)。 二、简答题（37 分） ? 1、家长与教师幼儿发展评价经常出现不一致性的现象，请分析原 因。 ? 答：家长与教师幼儿发展评价常常会出现不一至性的现象，其原因 在于他们对同一幼儿发展的判断常常存在许多差异，其实，差异的存 在是十分正常的现象，既非家长对孩子期望值过高，也非教师不了解 孩子，它所反映的，正是人的行为与环境之间的复杂关系，以及不同 评价者主观因素对评价结果的影响。 一、环境对幼儿行为的影响。 对幼儿而言，家庭与幼儿园这两个环境存在着很多差异：人际关系不 同，生活内容、行为规则不同，成人的教育要求也不同。因此，幼儿 的心理感受也不同。二、评价者个人因素对评价结果的影响。与家长 相比，教师对幼儿的观察与评价则更具理性，也更客观。家长与教师 专业知识上的差异，也是导致评价不一致的重要因素。三、获取评价 信息的途径对评价结果的影响。家长与教师获取幼儿发展信息的途径 和手段不同，也会影响评价的一致性。除以上因素外，幼儿本身的特 点，以及评价项目的特点，也可能是导致家长与教师对幼儿发展评价 不一致的原因。 幼儿发展评价作业四 61 一、名词解释（60 分） ? 1、幼儿发展评价: ? 幼儿发展评价是幼儿教育工作者因人施教的前提和重要依据，也是 检测幼儿教育课程或方案的效果的重要手段。幼儿发展评价是否科学、 恰当，主要决定于幼儿发展评价方案是否科学。因此，对幼儿的发展 进行评价前，要选择科学、有效而又切实可行的评价方案，有条件的 地方可以组织力量根据当地的实际情况编制此类评价工具。 ? 2、观察法: ? 观察法是幼儿园教育评价中最基本的方法，是评价者在自然条件下 对评价对象进行有目的、有计划的直接感知、记录，继而分析、解释 这些现象和事实发生的原因或发展趋势，从而获得结论的一种评价方 法。 ? 3、发展: ? 发展泛指事物由简单到复杂、由低级到高级逐渐展开和运动的过程。 ? 4、教师自制测验: ? 教师自制测验指在评价中教师为了了解本班幼儿在某一方面的发展 情况自制测验项目，对评价对象进行测试，它是教师了解幼儿的好帮 手。 二、简答题（40 分） ? 1、教师在教学中进行儿童发展评价的原因? 答：教师在教学中进行儿童发展评价的原因：第一，幼儿评价以幼儿 的情感 、态度和能力为评价价值 取向，强调幼儿在情感、态度和能 力而非知识经验方面的发展； 第二，从语言、社会、科学、艺术、健康五个人领域进行评价，或者 从八项智能：运动智能、语言智能、自我